【摘 要】
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在阅读教学中，得意而忘言，忽视了对文本本身的解读，丢掉了语文课的基本属性；由意而及言，停留于对文本结构的认知，只发现了语言之形却不能品味表达之妙，内化表达之法；唯有言意相共生，互
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“提升习作关键能力的教学改进策略研究”(编号:D/2018/02/284);扬州市教育科学“十三五”规划立项课题“小学功能习作教学策略研究”(编号:G/16/P/063)的研究成果之一
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在阅读教学中，得意而忘言，忽视了对文本本身的解读，丢掉了语文课的基本属性；由意而及言，停留于对文本结构的认知，只发现了语言之形却不能品味表达之妙，内化表达之法；唯有言意相共生，互相融通，方能获取言语之经验，内化表达之技能，从语言实践中习得语感，完成语言文字运用的aY-向迁移，促进语言能力和语文素养的同步发展。
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