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摘要：随着时代的进步，新课标的不断改革，课堂教学活动中必须呈现出“师生互动”的教学方式，“师生互动”也是小学语文课堂教学中行之有效的教学手段。由于受传统教育教学观念的影响，“师生互动”行为出现了一系列问题，影响着课堂教学效率的提升及学生学习能力的发展，期待有效措施解决。
关键词：语文课堂 师生互动 出现的问题 解决措施
師生互动是指教师与学生之间的交流，是人际交往的一种形式，也是培养小学生口语表达能力的一种方式。在小学阶段，师生互动主要通过在课堂教学中进行的表现，不仅是教师的教学方式，也是学生获取知识、提升自我的方式。下面，我将探讨小学语文课堂教学中师生互动行为出现的问题及解决措施作如下简述。
一、小学语文课堂中师生互动出现的问题
1.互动主体——单一
小学语文课堂教学活动中，师生互动经常采用“师问，生答”的教学方式，大部分教师依旧用传统教育教学方式，只重视知识传授，而轻视了学生的内在接受，久而久之会抑制学生学习的积极性和主动性，达不到预期的教学目的。另外，在教学互动过程中，生生之间的互动寥寥无几，这样既不能充分利用合作探讨方式来促进学生学习能力的发展，更不能提高课堂效率。
2.互动内容——浅显
小学语文课堂教学中，大部分教师会对课文中已有答案的问题提出让学生回答，学生只是照本宣读，这样的师生互动方式表面上看课堂气氛十分活跃，实际上是静若水止，哪能激发学生学习的思维能力，更不能培养学生的动脑及口头表达能力，整个课堂变得枯燥烦闷。
3.互动评价方式——广泛
当今社会，很多教师在课堂教学中依旧用传统教育评价方式进行师生互动，教师对学生的评价经常用口头语鼓励、表扬，如喜欢用“你回答得很好”、“你真棒”、“你了不起”等之类的评价语，这样的口头评价，不仅内容单一，而且对学生来说只是一种广泛的表扬和夸赞，很难实现师生之间的真正互动与交流。
二、小学语文课堂教学中师生互动出现问题的解决措施
1.注重引导互动探讨解决问题——充分发挥学生的主观能动性
为贯彻现代教育教学理念，增强教学方法的灵活性，在小学语文课堂师生互动的活动中，不只是老师传授知识的单向过程，还需要小学语文教师提出新的问题与要求，建立起师生共同学习的平等观念。只有抛弃教师权威意识，营造师生平等，鼓励人人参与探讨，积极发表见解的课堂气氛，才能充分发挥学生的主观能动性，增强师生、生生之间的探讨互动与交流。例如，教学五年级上册《2、落花生》一文时，教师除了采用师问生答的教学方法，还可以采用讨论法，学生在教师指导下，为解决文中通过叙述花生特点所要表达的目的，进行探讨、辩论，从而道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理。学生通过对某个问题进行探讨、辩论可以加强学生之间的交流与互动，拉近生生、师生之间的距离，充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨、辩论的环节中获取相关知识，同时也学到做人的道理，增强教学方法的灵活性。
2.注重引导互动对话——培养学生思维表达能力
在小学语文课堂教学互动过程中，教师所用的互动对话必须具有一定的内涵，教师要启发学生先独立思考，再共同探讨，最后积极主动发表见解，只有这样才能激发和培养学生的思维表达能力。为了加深学生对某篇文章的内容理解和掌握，加深互动内容的程度，互动过程中教师可以多提出一些“为啥”、“怎样”、“什么”“如何”此类的问题。例如教学五年级下册《14、刷子李》一文时，教师可以提出“为什么刷子李刷浆时必穿一身黑”、“为什么曹小三对刷子李的绝活一直半信半疑”、“曹小三是如何证实刷子李确实有绝活”等问题，要求学生不能直接从课文中找出答案，需要学生对课文进行理解和归纳，这样的互动对话不仅有利于学生思维表达能力的培养，还有利于加强师生之间的互动交流，从而活跃了课堂氛围，营造了轻松、愉悦的教学环境，学生会在教师的循循善诱下找出问题的答案，这样不但使学生获得能力的提升和进步的发展，而且达到师生互动的教学目的。
3.注重多样化的互动评价方式——激发学生个性与能力的发展
小学语文课堂教学互动中，如果教师不重视引导或指导学生，学生自然而然就忽略了自己在学习过程中的主体地位。由于小学生意志不坚定，即使有自己独特的想法、见解，也会见风使舵、随声附和，也许有了疑问也会因为教师的权威性而放弃了与同学探讨自己见解的想法或胆量，这样就丧失了本应愉快的情感交流机会。因此，在现实教学实践中，教师在课前应与学生共同设立班级课堂制度和评价方式。如：对积极发言、有独立思考解决问题的同学给予表扬或奖励;对嘲笑别人回答错误的同学要严厉批评等方式，以此来激发每位学生都能积极参与探讨并发表见解来表达自己的真情实感，达到实施学习计划与预期的目的，促进了师生、生生之间的自由平等互动。当然，教师还可以采取其他的评价方式来挖掘每一位学生的闪光点，发展其个性，因材施教，因势利导，采用不同评价标准、不同评价方式来促进学生全面发展。
三、提高语文课堂师生互动效率小结
语文课堂教学跟随新课标的目标、要求而进，因此小学语文课堂教学的互动方式也应当与时俱进，当今课堂教学上师生互动是提升课堂教学效率的手段之一。因此，在小学语文课堂教学互动的活动中，教师应重视对学生之间的互动、交流，尽力营造和谐、愉快的课堂氛围。实践证明：互动探讨人员的地位平等，互动话题内容的广泛，互动评价方式的多样化，都能激发学生的学习兴趣，促进学生能力的发展，激励学生不断的进步，提高课堂效率。
关键词：语文课堂 师生互动 出现的问题 解决措施
師生互动是指教师与学生之间的交流，是人际交往的一种形式，也是培养小学生口语表达能力的一种方式。在小学阶段，师生互动主要通过在课堂教学中进行的表现，不仅是教师的教学方式，也是学生获取知识、提升自我的方式。下面，我将探讨小学语文课堂教学中师生互动行为出现的问题及解决措施作如下简述。
一、小学语文课堂中师生互动出现的问题
1.互动主体——单一
小学语文课堂教学活动中，师生互动经常采用“师问，生答”的教学方式，大部分教师依旧用传统教育教学方式，只重视知识传授，而轻视了学生的内在接受，久而久之会抑制学生学习的积极性和主动性，达不到预期的教学目的。另外，在教学互动过程中，生生之间的互动寥寥无几，这样既不能充分利用合作探讨方式来促进学生学习能力的发展，更不能提高课堂效率。
2.互动内容——浅显
小学语文课堂教学中，大部分教师会对课文中已有答案的问题提出让学生回答，学生只是照本宣读，这样的师生互动方式表面上看课堂气氛十分活跃，实际上是静若水止，哪能激发学生学习的思维能力，更不能培养学生的动脑及口头表达能力，整个课堂变得枯燥烦闷。
3.互动评价方式——广泛
当今社会，很多教师在课堂教学中依旧用传统教育评价方式进行师生互动，教师对学生的评价经常用口头语鼓励、表扬，如喜欢用“你回答得很好”、“你真棒”、“你了不起”等之类的评价语，这样的口头评价，不仅内容单一，而且对学生来说只是一种广泛的表扬和夸赞，很难实现师生之间的真正互动与交流。
二、小学语文课堂教学中师生互动出现问题的解决措施
1.注重引导互动探讨解决问题——充分发挥学生的主观能动性
为贯彻现代教育教学理念，增强教学方法的灵活性，在小学语文课堂师生互动的活动中，不只是老师传授知识的单向过程，还需要小学语文教师提出新的问题与要求，建立起师生共同学习的平等观念。只有抛弃教师权威意识，营造师生平等，鼓励人人参与探讨，积极发表见解的课堂气氛，才能充分发挥学生的主观能动性，增强师生、生生之间的探讨互动与交流。例如，教学五年级上册《2、落花生》一文时，教师除了采用师问生答的教学方法，还可以采用讨论法，学生在教师指导下，为解决文中通过叙述花生特点所要表达的目的，进行探讨、辩论，从而道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理。学生通过对某个问题进行探讨、辩论可以加强学生之间的交流与互动，拉近生生、师生之间的距离，充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨、辩论的环节中获取相关知识，同时也学到做人的道理，增强教学方法的灵活性。
2.注重引导互动对话——培养学生思维表达能力
在小学语文课堂教学互动过程中，教师所用的互动对话必须具有一定的内涵，教师要启发学生先独立思考，再共同探讨，最后积极主动发表见解，只有这样才能激发和培养学生的思维表达能力。为了加深学生对某篇文章的内容理解和掌握，加深互动内容的程度，互动过程中教师可以多提出一些“为啥”、“怎样”、“什么”“如何”此类的问题。例如教学五年级下册《14、刷子李》一文时，教师可以提出“为什么刷子李刷浆时必穿一身黑”、“为什么曹小三对刷子李的绝活一直半信半疑”、“曹小三是如何证实刷子李确实有绝活”等问题，要求学生不能直接从课文中找出答案，需要学生对课文进行理解和归纳，这样的互动对话不仅有利于学生思维表达能力的培养，还有利于加强师生之间的互动交流，从而活跃了课堂氛围，营造了轻松、愉悦的教学环境，学生会在教师的循循善诱下找出问题的答案，这样不但使学生获得能力的提升和进步的发展，而且达到师生互动的教学目的。
3.注重多样化的互动评价方式——激发学生个性与能力的发展
小学语文课堂教学互动中，如果教师不重视引导或指导学生，学生自然而然就忽略了自己在学习过程中的主体地位。由于小学生意志不坚定，即使有自己独特的想法、见解，也会见风使舵、随声附和，也许有了疑问也会因为教师的权威性而放弃了与同学探讨自己见解的想法或胆量，这样就丧失了本应愉快的情感交流机会。因此，在现实教学实践中，教师在课前应与学生共同设立班级课堂制度和评价方式。如：对积极发言、有独立思考解决问题的同学给予表扬或奖励;对嘲笑别人回答错误的同学要严厉批评等方式，以此来激发每位学生都能积极参与探讨并发表见解来表达自己的真情实感，达到实施学习计划与预期的目的，促进了师生、生生之间的自由平等互动。当然，教师还可以采取其他的评价方式来挖掘每一位学生的闪光点，发展其个性，因材施教，因势利导，采用不同评价标准、不同评价方式来促进学生全面发展。
三、提高语文课堂师生互动效率小结
语文课堂教学跟随新课标的目标、要求而进，因此小学语文课堂教学的互动方式也应当与时俱进，当今课堂教学上师生互动是提升课堂教学效率的手段之一。因此，在小学语文课堂教学互动的活动中，教师应重视对学生之间的互动、交流，尽力营造和谐、愉快的课堂氛围。实践证明：互动探讨人员的地位平等，互动话题内容的广泛，互动评价方式的多样化，都能激发学生的学习兴趣，促进学生能力的发展，激励学生不断的进步，提高课堂效率。