摘要 从事音乐教学二十年，在教学中，我深深体会到，创造良好的教学情景，是调动学生学习积极性的重要因数。而学生的学习兴趣则直接影响着教学效果。如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象、施展才华的舞台，而教师就是导演，因此，我在教学中通过情景的设置，引发学生的学习兴趣，采用灵活多变的教学方法，收到了较好的教学效果。
　　关键词 音乐教育 课堂效果
　　一、形象有趣，引导学生认谱识拍
　　认谱在小学音乐教学中是重要的组成部分，学生掌握了乐谱，就能准确地演唱歌曲，识谱本来是很枯燥乏味的，呆板的教学很难激发学生的学习兴趣，为了解决这个问题，于是，我就把音乐乐谱拟人化，动物化，例如：我把1234567七个音符，变成七个形象有趣的小动物，活动在每一个音乐小节里，这样一来，学生的学习热情大大提高。针对学生在学习的过程中，对低音、中音、高音混淆不清的现象，我采用形象的教学模式，让学生真人演示，音符下面带点的就“蹲下”，音符不带点的就“站立”，音符上面带点的就“掂起脚跟”，又例如，我把四分音符说成是一个小动物在“走”，把俩个八分音符连一起说成是小动物在“跑跑”，同学们随同各种小动物们，欢呼雀跃在音乐小节里，不知不觉中，同学们既认识了音符，又掌握了节拍。这样浅显易懂的教学方法，不但使课堂气氛异常活跃，同学们也非常踊跃发言及参与，同时，也使课堂教学达到了令人满意的效果。
　　二、发现美、歌唱美，情景教学乐开怀
　　我们知道，优美的歌曲能给人带来美好的享受，音乐教学的效果，不是以学生学会了几首歌曲来界定的。重要的是要启发学生准确地表达歌曲的感情内涵，从而进入歌曲的意境中去，满怀深情地去演唱和体验，只有这样，学生才能唱出真挚动人的歌声。要做到这一点，首先要帮助学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和关联词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴藏的内涵挖掘出来，激发学生高涨的学习的热情，引导学生全身心投入到歌唱活动中去。例如我在教学生唱《火车开啦》时，我首先把课室在上课前做了精心的布置，把一张张小凳子摆成一列小火车，让同学们在上课时做着律动进课室，随着音乐逐个坐在小板凳上，于是，我启发学生问道：你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们的情绪可高涨了，争先恐后地举手回答，看到此情景，我趁热打铁，引导同学们说：“今天老师就是司机，你们是乘客，同学们，你们想去哪个城市游玩呢？同学们有的说北京、有的说上海，南京等，于是，我宣布：我们的小火车今天开往伟大的首都北京；同学们坐稳了，我们的小火车马上就要开啦，”呜……一声汽笛长鸣，喀嚓喀嚓……，小火车出发了，随着节奏，同学们在老师的引导下，边唱边跳边做动作，好象自己真的坐上了火车，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地唱着、笑着；有的与同学兴奋地交流着，真可谓“玩中学，学中玩”。情景教学真奇妙！
　　三、鼓励学生积极参与表演，体验音乐的快乐
　　表演是学生的天性，也是音乐教学中倍受学生喜好和欢迎的形式之一。他们天真无暇、活泼好动。于是，每学一首新歌，我都会根据的歌词内容，启发他们进行舞蹈律动和表演。在启发学生表演时，我是这样做的：启发学生进行即兴表演，最大程度挖掘学生的创作灵感。根据学生自己编排的动作，老师再加以修补和完善；从而提升了学生的自信心和自我表现的能力.个别检查个别辅导.发现表演动作优美的，我再加以推荐，让其在全班同学面前进行展示；发现动作还存在瑕疵的，我再进行耐心的启发和辅导；这样一来，同学们的表演热情就更高了，纷纷举手要求上台表演，连那些胆小的学生也颇有表演的欲望了；总结之后再表演，努力让全班同学通过自我表现，真正成为音乐课快乐的主体，从而去体验音乐的美感和乐趣。
　　四、自制打击乐器为歌曲伴奏
　　学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的表现力和自信心。由于配备的打击乐器数量有限，而同学们都希望自己能够拥有一件属于自己的打击乐器，于是，我就动员全班同学自制打击乐器，只要能发出声响的都可以，同学们非常踊跃，数日后，形态各异、新颖且多元的各种打击乐器展现在我的面前，如矿泉水瓶装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱小鸟小鸟这首歌曲的时候。把全班学生分为5组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组沙锤，第四组唱歌，第五组根据音乐进行表演。学生们开心极了，整个课堂洋溢着幸福与欢笑，连下课铃声响了，同学们还久久不愿散去。
　　总之，在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。教师教学的方式越多，取得的课堂教学效果就越佳。只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会兴趣盎然地学习音乐了。