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【摘 要】小学英语作为一门语言类学科，旨在学生听、说、读、写四种能力得到掌握、巩固和有效提高。本文针对小学英语听说教学现状及问题，提出了有效培养小学生英语听说能力的具体途径。
【关键词】小学英语；听说；现状；培养途径
小学英语作为一门语言类学科，旨在学生听、说、读、写四种能力得到掌握、巩固和有效提高。在传统的英语教学中，一贯过于注重读与写两种能力，而忽视了听说能力，造就了一大批英语“聋子”和“哑巴”，严重违背了英语教学的发展意图与方向。随着英语教学的普及化和受教育年龄的提前，英语听说能力的培养已成为小学阶段英语学习的重中之重。《小学英语教学大纲》中“以听、说为主，读、写为辅”的教学理念，则更为明确地指出了这一点。
一、小学英语听说教学现状及问题
1.学习环境。语言学习的目的最终必然归结于应用，而在实际应用的过程中，又必然作用于一定的环境中。因此，语言学习离不开环境因素，甚至环境直接决定着语言学习的最终效果。
2.学习内容。无论是大中小学，还是教学内容、考试内容，英语听说能力在教学时间、精力以及考试内容等方面的比重均远小于英语的读写能力，这既是传统应试教育过于注重书面能力恶果的延续，又是对英语听说能力培养重视和投入不足所造成的。
3.教学方式。由于目前小学英语教学的实际侧重点在词汇、句型、语法等方面的学习，对学生口语以及听力方面的练习时间较少，所以教学方式方法比较简单，主要以机械式的重复训练为主，且如听录音等对于听力训练极其重要的练习都作为回家作业，主要依托学生的学习自觉度和家长的严格程度而安排，缺乏有效的引导、指导和监督，对于听说方面的能力培养副作用较多。
二、有效培养小学生英语听说能力的途径
1.营造听说环境，渲染教学氛围
（1）例如：在教数字时，可以和学生玩“听数字兑奖”的游戏，不仅有效地提高了学生的听说能力，同时又能把简单枯燥的数字变得生动、有趣、丰富；还可以让学生“快速报数”来复习，在玩中说，刺激他们的积极性。在教日期时，可以利用chant，游戏、唱歌的形式进入课堂，并用值日报告的形式来创设英语氛围，让每天的值日生轮流用英语报告每天的日期、天气、出勤等，满足学生的成就感。让学生在节奏和意念中感受学习英语的乐趣，从而激发他们学习的积极性和主动性。
（2）家校协作，融入生活。家庭是英语听说能力培养的最重要也是最天然的场所，需要家长配合利用好这个平台，帮助孩子在“自然”环境中加强对英语听说能力的运用与练习。 （3）注重关联，双向提升。当汉语与英语学习互为羁绊的同时，如果运用合理，也能相互促进，共同提升。如在学习音标发音的时候，就可以充分结合汉语中的拼音知识、技巧，让学生更容易地掌握；而且通过知识的融合与贯通，可以节约学习时间，短时间内达到预期效果。同时，在英语听说能力教学方面，也会运用到汉语，如需要汉语就一些用法、技巧作解释等，毕竟在小学阶段，学生掌握的英语知识有限，完全用英语教学是不切实际的。因此，汉语在英语教学中的适当运用，会成为学习英语的中介和桥梁，应当合理利用它的正能量，有效避免汉语负环境因素对英语听说能力教学的影响。
2.有效安排内容，适应教学目标
（1）增加听说考试占比，增强重视程度。在日常的英语能力测试中，卷面测试是基本形式，也是主要形式，口语对话能力测试只是考试的一种补充，且给分权在测试教师手中，弹性较大。而卷面测试除了听力题外，其他都是考察英语的读写能力，听力部分占整个卷面测试的比重又较少，这在一定程度上也影响了学生、家长，甚至老师和学校对学生听说能力培养的重视程度。因此，必须加大对学生听说能力测试的占分比重，并建立一套行之有效、标准统一的口语、听力测试机制和方案，进而加强各方对英语听说能力的重视。
（2）加强听说实践教学，强化实体训练。英语听说能力教学仅仅依靠课堂内设置的场景、安排的活动等，缺乏具体、生动、现实的氛围和实践，依然不利于这种能力的培养和运用。因此，应适当地安排一些听说实践教学活动，通过邀请国外教学工作者与学生交流接触、外出学习交流等活动，增加学生在现实中接触、运用英语听说能力的机会、时间等，让他们在学以致用的过程中强化听说能力训练。
3.合理运用方法，提升教学效果
（1） 视听结合法。如在教牛津小学英语6B Unit6 Holidays时，可借助形象生动的图片、录音、录像等进行听说训练，训练学生听说能力，让他们通过听说训练，不仅直观地感知了节日的特征气氛，也感知了人们对节日的喜好，甚至各国文化差异，把看不到的知识牢记心中。
（2）辨析差别法。小学生心智的成熟度不高，导致他们在思考问题时缺乏全面性，容易忽视细节，犯马虎的毛病，这是听力能力的培养要重点解决的问题。这需要培养学生仔细听、动脑筋的习惯，通过辨析差别的能力训练，培养学生敏锐的听力和分析能力，注重辨别说话中的正确与错误。如在句子的辨析中，可以将学生平时在英语表达中易犯的语病改编成若干句子，把它们与正确的句子混杂在一起，让学生听后辨别句子的正确与错误，通过差别化的对比，加强学生对易混淆、忽视的方面进行重视、巩固和强化，进而提升英语听说能力。
（3）重点复述法。背诵课文和一些课外读物文章是英语学习的一种重要方式，也是提升英语听说能力一种十分行之有效的方式。但是一些文篇幅较长，内容较散，逻辑性不强，背诵难度较大，容易让学生产生畏难心理。
小学英语听说能力教学是等同于读写能力教学的一个重要方面，必须高度重视、认真对待。教师应有效营造英语听说教学的氛围，合理安排设计相关教学内容，并运用合理的方式方法进行训练，才能逐步培养好学生听说能力。
（作者单位：江苏省吴江实验小学）
【关键词】小学英语；听说；现状；培养途径
小学英语作为一门语言类学科，旨在学生听、说、读、写四种能力得到掌握、巩固和有效提高。在传统的英语教学中，一贯过于注重读与写两种能力，而忽视了听说能力，造就了一大批英语“聋子”和“哑巴”，严重违背了英语教学的发展意图与方向。随着英语教学的普及化和受教育年龄的提前，英语听说能力的培养已成为小学阶段英语学习的重中之重。《小学英语教学大纲》中“以听、说为主，读、写为辅”的教学理念，则更为明确地指出了这一点。
一、小学英语听说教学现状及问题
1.学习环境。语言学习的目的最终必然归结于应用，而在实际应用的过程中，又必然作用于一定的环境中。因此，语言学习离不开环境因素，甚至环境直接决定着语言学习的最终效果。
2.学习内容。无论是大中小学，还是教学内容、考试内容，英语听说能力在教学时间、精力以及考试内容等方面的比重均远小于英语的读写能力，这既是传统应试教育过于注重书面能力恶果的延续，又是对英语听说能力培养重视和投入不足所造成的。
3.教学方式。由于目前小学英语教学的实际侧重点在词汇、句型、语法等方面的学习，对学生口语以及听力方面的练习时间较少，所以教学方式方法比较简单，主要以机械式的重复训练为主，且如听录音等对于听力训练极其重要的练习都作为回家作业，主要依托学生的学习自觉度和家长的严格程度而安排，缺乏有效的引导、指导和监督，对于听说方面的能力培养副作用较多。
二、有效培养小学生英语听说能力的途径
1.营造听说环境，渲染教学氛围
（1）例如：在教数字时，可以和学生玩“听数字兑奖”的游戏，不仅有效地提高了学生的听说能力，同时又能把简单枯燥的数字变得生动、有趣、丰富；还可以让学生“快速报数”来复习，在玩中说，刺激他们的积极性。在教日期时，可以利用chant，游戏、唱歌的形式进入课堂，并用值日报告的形式来创设英语氛围，让每天的值日生轮流用英语报告每天的日期、天气、出勤等，满足学生的成就感。让学生在节奏和意念中感受学习英语的乐趣，从而激发他们学习的积极性和主动性。
（2）家校协作，融入生活。家庭是英语听说能力培养的最重要也是最天然的场所，需要家长配合利用好这个平台，帮助孩子在“自然”环境中加强对英语听说能力的运用与练习。 （3）注重关联，双向提升。当汉语与英语学习互为羁绊的同时，如果运用合理，也能相互促进，共同提升。如在学习音标发音的时候，就可以充分结合汉语中的拼音知识、技巧，让学生更容易地掌握；而且通过知识的融合与贯通，可以节约学习时间，短时间内达到预期效果。同时，在英语听说能力教学方面，也会运用到汉语，如需要汉语就一些用法、技巧作解释等，毕竟在小学阶段，学生掌握的英语知识有限，完全用英语教学是不切实际的。因此，汉语在英语教学中的适当运用，会成为学习英语的中介和桥梁，应当合理利用它的正能量，有效避免汉语负环境因素对英语听说能力教学的影响。
2.有效安排内容，适应教学目标
（1）增加听说考试占比，增强重视程度。在日常的英语能力测试中，卷面测试是基本形式，也是主要形式，口语对话能力测试只是考试的一种补充，且给分权在测试教师手中，弹性较大。而卷面测试除了听力题外，其他都是考察英语的读写能力，听力部分占整个卷面测试的比重又较少，这在一定程度上也影响了学生、家长，甚至老师和学校对学生听说能力培养的重视程度。因此，必须加大对学生听说能力测试的占分比重，并建立一套行之有效、标准统一的口语、听力测试机制和方案，进而加强各方对英语听说能力的重视。
（2）加强听说实践教学，强化实体训练。英语听说能力教学仅仅依靠课堂内设置的场景、安排的活动等，缺乏具体、生动、现实的氛围和实践，依然不利于这种能力的培养和运用。因此，应适当地安排一些听说实践教学活动，通过邀请国外教学工作者与学生交流接触、外出学习交流等活动，增加学生在现实中接触、运用英语听说能力的机会、时间等，让他们在学以致用的过程中强化听说能力训练。
3.合理运用方法，提升教学效果
（1） 视听结合法。如在教牛津小学英语6B Unit6 Holidays时，可借助形象生动的图片、录音、录像等进行听说训练，训练学生听说能力，让他们通过听说训练，不仅直观地感知了节日的特征气氛，也感知了人们对节日的喜好，甚至各国文化差异，把看不到的知识牢记心中。
（2）辨析差别法。小学生心智的成熟度不高，导致他们在思考问题时缺乏全面性，容易忽视细节，犯马虎的毛病，这是听力能力的培养要重点解决的问题。这需要培养学生仔细听、动脑筋的习惯，通过辨析差别的能力训练，培养学生敏锐的听力和分析能力，注重辨别说话中的正确与错误。如在句子的辨析中，可以将学生平时在英语表达中易犯的语病改编成若干句子，把它们与正确的句子混杂在一起，让学生听后辨别句子的正确与错误，通过差别化的对比，加强学生对易混淆、忽视的方面进行重视、巩固和强化，进而提升英语听说能力。
（3）重点复述法。背诵课文和一些课外读物文章是英语学习的一种重要方式，也是提升英语听说能力一种十分行之有效的方式。但是一些文篇幅较长，内容较散，逻辑性不强，背诵难度较大，容易让学生产生畏难心理。
小学英语听说能力教学是等同于读写能力教学的一个重要方面，必须高度重视、认真对待。教师应有效营造英语听说教学的氛围，合理安排设计相关教学内容，并运用合理的方式方法进行训练，才能逐步培养好学生听说能力。
（作者单位：江苏省吴江实验小学）