小学教育专业认证标准视域下的师德培养策略

来源 :昌吉学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:siyang2003
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
小学教育专业认证标准把践行师德放在首位,践行师德就是要做社会主义核心价值观的践行者,教育理想信念的守望者,教师职业道德规范的实践者,热爱教育关爱学生的引路人.在师德的培养中遵循理论与实践相结合,师德感化与涵养相结合,榜样引领与考核激励相结合的原则,树立三全育人的教育理念,通过课程设置、师德课程、实践课程建设等方式树立社会主义核心价值观;开展形式多样的主题教育活动,重视情感体验,坚定教育的理想信念;通过考核评价等方式,养成职业规范与行为习惯.
其他文献
教育政策应该坚持公平、人本化与效率等伦理原则.然而,对教师群体伦理诉求的忽视,折损了教师教育信息化政策的公平性、公正性与合理性.在教师教育信息化政策的静态系统与动态运行中,存在着信息素养与教师民主参与性的背离、工具理性与政策人道价值取向的冲突、物质效率与政策非物化价值取向的纠葛等伦理困境.教育政策陷入伦理困境有以下因素:科层化组织管理的固化、技术化治理的政治逻辑偏向和“功利主义”的倾向等.从教育政策程序伦理、内容伦理和主体伦理等维度,应将教师群体由“旁听者”转为“局内人”,基于技术伦理规范向内重塑教师内生
寻常型银屑病多按血热、血瘀、血虚3大传统分型辨证治疗,但对久病患者表现为阳气不足者疗效欠佳.认为“玄府郁闭”为该病重要病机,并贯穿疾病始终.针对病久阳气不足之银屑病患者,治疗上应注重温扶人体阳气,开通玄府,标本兼顾.