“语文味儿”是深圳特级教师程少堂提出来的，我认真拜读了他编写的《程少堂语文味》，似乎一下子我就找到了精神的契合点儿。赞同、仰慕他有滋有味儿的语文教学的同时，也试图尝试、找寻并总结了一些我在教学中的发现和做法。
　　一、“创意”是语文味儿的裙裳
　　如果你想让你的课堂具有磁石般的吸引力，那么，你的教学就必须有“创意”。《安東诺夫卡苹果》是俄国著名作家蒲宁的一篇散发着馥郁的苹果甜香、充满田园梦幻色彩的小说。小说没有贯穿始终的情节，靠一个又一个精彩的画面来组织、推进故事，很像散文。因为是外国小说，思想跳跃度较大，解读它的确有些难度。所以，我在教学时，设计了一个“改写和诵读”环节，即让学生把自己喜欢的优美段落改写成诗歌，然后再有感情地诵读出来。学生的兴致别提有多高昂了，一时间，精彩纷呈，金音琅琅，激情洋溢，似乎是一泓清泉被激活、喷发。在进行“戏剧”单元教学的时候，我将枯燥的授课变为学生“情境表演”。加深了学生对课文情节的理解，对人物形象的解读和对戏剧冲突的把握。创意的教学不仅让语文教学有了新鲜的感觉，而且能够培养学生的语文兴趣，增加学生的文化底蕴，拓展学生的智力潜能。
　　二、“时尚”是语文味儿的格调
　　时尚，首先表现在语言上。语言是视野开阔、与时俱进的老师的外在表现。如果一个语文教师的语言不够丰富、不够幽默、不够时尚，那么，这个语文老师就是一个干巴巴的老师。对于学生的点评，你说“酷评”；展示自己的作品，你说“也来秀一下”；表达你对青春的孩子们的羡慕之情，你说“羡慕、嫉妒、恨”……学生一定爱你没商量。时尚，还表现在教学内容的选择上。我在教学中开设了一个叫“紧扣时代脉搏”的课程。“汉字听写大赛”才开办的时候，我选取典型的赛事，让学生为赛事、人物写点评；“钓鱼岛事件”闹得沸沸之时，我发动学生广泛收集有关中日战争、日本暴行及爱国斗士张纯如等人的资料，以“也谈中日关系”为题让学生发表见解。经常这样的训练，学生就养成了及时关注社会新闻热点并以此为素材来作文的习惯。很显然，应“时代而生发”的语文课，让我的语文教学充满了时尚的味道，也为学生作文提供一个“米”源。
　　三、“阅读”是语文味儿的灵魂
　　我极力打造一个“书香课堂”。每个周，都给孩子们安排有一节“读书课”和一节“读书交流课”。在读书课上，我让学生模仿古人摇头晃膀品滋品味地读，学习今人声情并茂地表演读，我们都沉醉在书香书韵之中了。在交流课上，我与孩子们一起交流、争论，碰撞出思想的火花。当我带领孩子们大声诵读的时候，当我和孩子们在广博而深邃的书海里遨游的时候，当我们对某个观点争论不休的时候，我感到了前所未有的充实和愉快，我为我的语文教学的灵动、丰富、有趣而欣喜若狂。
　　四、“写作”是语文味儿的表情
　　没有写作，就没有语文；没有语文，就没有生命的质量；没有生命的质量，就没有大千世界里生动的形象和表情。
　　我的写作材料不是单纯的随便翻书找的，而是随时、随地、随势而来。在平时，我总是抓住每一个能让学生动笔的契机，于是，有了“诗意课堂”、诗意的写作和诗意的人生。
　　五、“活动”是语文味儿的血液
　　学习《宋词八首》之后，我发现这八首词中多次出现“雁、酒、梧桐”的意象，于是，我就开展了一个“雁、酒、梧桐与文化”的探讨活动。让学生收集有关写“雁、酒、梧桐”的诗词、歌曲和文章，然后分组展示。没想到，学生的展示超出我想象的好。各小组同学充分准备，积极发言，全面点评，营造出了一种灵活、多样的语文课堂。同学们在欢乐和掌声之中收获了意想不到的知识。
　　六、“坚持”是语文味儿的骨架
　　长期坚持做一件事儿，一件有意义的事儿，进而养成一个规则和惯例，是一种高雅的风骨，是一种坚韧的品质。高一我着重提高和保持学生的语文兴趣。高二我着重培养学生的语文素养和能力。高三我在坚持高一、高二一些做法的同时，着重高考试题的研究。在夯实语文基本功的基础上，针对试卷的特点进行内容拓展。以上这策略都重在“坚持”上，从高一到高三，一直坚持做下去。当“坚持”成为了一种规则、一种习惯的时候，我们的语文教学也就水到渠成，我们的语文质量也就不言而喻。
　　语文教学本就是充满诗情画意的，若让它变得更有“语文味儿”，更有质量，方法似乎很多很多，音乐陶冶，情境再现，节目表演……都是好方法。
　　洪幸福，湖北郧西县第三中学教师。