【摘 要】
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学习动机和自我认同是二语学习者在学习目标语过程中的两个重要情感因素。学习动机能够激发学习者进行学习活动;自我认同是二语学习者在追求学习目标时,对自身与社会关系的认
【基金项目】
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2018年福建农林大学金山学院高等教育教学改革项目资助项目.
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学习动机和自我认同是二语学习者在学习目标语过程中的两个重要情感因素。学习动机能够激发学习者进行学习活动;自我认同是二语学习者在追求学习目标时,对自身与社会关系的认知。目前,英语学习的重要性逐渐提高,学生在语言学习过程中的情感因素也逐步受到学界重视,二语写作教学中的同伴反馈对二语学习者学习动机和自我认同的影响亟待探讨。该项研究以90名英语专业本科生为研究对象,采用问卷调查、访谈、课堂观察和反思日记等研究工具,探究二语写作同伴反馈、学生学习动机和自我认同之间的关系。研究结果显示,二语写作同伴反馈有助于提升学生
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