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香港高职学生管理的经验
香港作为国际化大都市，融合了东西方文化的精髓。独具特色的东西方文化融合，使其教育教学发展别具一格，有颇多值得学习借鉴的地方。尤其是在高职教育方面，其学生管理经验颇具启示意义。
人才培养方向的市场化。为市场输送合格合适的劳动力人才是香港职业教育发展的最大目标。香港的职业教育紧密围绕人才市场的需求，各种院校和机构的课程设计、内容、教育教学方式等，都是围绕着人才市场的供求信息制订和实施的。在香港，负责职业教育的是香港职业训练局，训练局下属20个训练委员会和8个一般委员会通常每两年对各个产业、行业的人才需求状况进行一次全面调查，对现行职业教育规模、办学方向、课程内容作出客观检测和评估，形成书面报告，并征求专家、学者、社会人士的意见。这不仅可为各职业院校或其他办学机构的专业设置、课程内容、教学等提供指导，同时也可以帮助求学者选择专业和课程，提高毕业后的就业率。从委员会多年的调查结果看，香港人才市场上需求量最大的是具有一定技能的操作工和服务人员。因此，香港职业教育的重点是技工课程，主要培养的也是技术工人和服务人员。同时，以市场为导向也可以整合教育资源，避免教育资源的不必要浪费。配合资历架构，职业训练局委托香港学术评审局进行院校办学质量评审和学科优势评审，以检验开设的课程是否符合当前市场的需求，并通过评审进一步优化专业结构和课程体系。以市场为导向，优化教育资源，能有效促进高职教育的发展。
灵活多变的办学机制。香港在职业教育的办学机制、教育模式方面别开生面。以市场为导向，一切按市场的要求来配置教育资源，有效避免了教育资源的浪费。其一，职业教育大幅去行政化，管理人员相对较少，兼职教师较多，对场地的要求不是太严格。其二，办学格局多样，社区学校、职业技能学校在教育体系中扮演着极其重要的角色，有效分流，分担了民众对高等教育的需求压力。
普通本科院校参与职业教育发展。据统计，2004～2005年度，香港有近1000所民办大学提供持续教育及职业训练课程。香港公开大学以及8所全日制公立大学独立设置、以自负盈亏方式运作的专业进修学院，提供持续教育及职业培训课程。全日制大学拥有优质的教育资源，其参与到职业教育中，不仅能满足市场的大量需求，而且可以间接促进职业教育发展的水平与质量，促进整个职教行业健康发展，对职业教育的发展具有深远意义。
政府在职业教育体系中的定位。在香港，职业教育虽以市场为导向，完全市场化运营，但并不代表政府不参与其中。相反，政府在职业教育中扮演着重要角色，不同的是，其所扮演的是服务者、引导者的角色，而不是命令者、监控者。香港政府对职业教育的影响主要是通过法律法规的引导以及政府财政资金的支持来实现的。这样既能避免政府对职业教育的过度干预，又能加强政府对职业教育的管理。另外，政府财政资金支持也是香港政府实现对职业教育发展引导的一种方式。不管采用哪种方式，政府始终以服务者的姿态出现，服务于职业教育的发展。
打造职业教育品牌，市场化经营，企业化运营。香港职业教育的另一大特色就是民办师资力量的进入并发挥巨大作用。一些大型教育机构形成品牌效应，在职业教育的发展中，能够充分利用教育资源，合理布局教学网店和教学资源分配。规范化的公司制管理，灵活多变的市场化运营，使其具备公办学院所不具备的各种特点，在职业教育的发展方面也能够发挥出更大的作用。同时，大型培训机构能为学员提供良好的职业远景展望，对行业未来作出预期。学员能够清楚自己需要什么，应该学什么，应该怎么学，这些对于一个职业教育受教育者来说都是无比宝贵的。
注重实践与教学的结合。香港在中西文化的融合中发展，反映到职业教育界就是既注重学以致用的学习态度，又能够接受理论化的教学方法，再加上现代科学技术的发展，使得香港在职业教育方面走得更远。在实际教学中，实际操作与实习检验是必不可少的，强调与实际的结合，重视实际操作能力及临场突发应急能力的培养与训练。力求做到学以致用，学用结合。香港职业训练局秉持与行业无缝对接的理念，建设高标准的实训室，实现了学生实训设备与企业对接，以适应市场对人才的要求。在实训设备的投资方面，除政府资金投入外，主要是各教育机构的自行筹资，以命名楼名的方式向社会筹集资金，且设置冠名年限。
香港高职学生管理的启示
明确市场需求。高职教育应以市场为导向，一切工作以市场需求为出发点。要明确要求，回归高职教育的本质。及时跟进市场调研，优化教学课程设置，满足市场需求，合理配置教育资源，实现市场需求与自身发展的双赢。
革新教育教学机制。高职教育以教为主，而不是以管为主，应革新对当下内地高职教育的管理体制进行革新，优化资源用于教育教学工作，而不是耗费在庞大的管理体制上。对教育方式、地点要进行创新，不能只囿于学校一点，要引导学校走出去，学生走进来，双向互动、双向沟通，实现学生的进步与学校教育机构的发展共同前进。
合理规划全日制公立大学在高职教育中的地位与作用。高职教育与普通本科教育有极其明显的区别。应对全日制普通本科院校参与高职教育重新认识、重新规划。高职教育以面向市场为主，这就从本质上决定了其不能按照大学本科教育的方式进行教育教学，而应在保持高职教育特色的同时，吸收借鉴普通本科教育的优点，融会贯通，为我所用。
合理定位政府职能。政府应以引导者、规划者的形象出现，改变命令式、行政式的规划，代之以服务性的引导。同时，应继续加大对高职教育的资金投入力度。当前我国内地高职教育投入长期不足，学生实习设备紧缺，现存设备也存在老化、破损问题，短期之内，政府财政资金支持仍是高职教育的最大资金来源。
打造教育品牌。当前内地民办力量进入高职教育领域并打造品牌已初见端倪。政府应在此基础上大力引导扶持，促进高职教育品牌力量的出现与发展，完善高职教育。借此发挥大型教育机构的资金实力与资源力量，多点布局，实现高职教育的多样化、创新化。要借鉴香港的社区培训机构、教学入户、网上远程教育等教学形式，充分发挥大型教育机构的力量。
注重教学与实践的结合。高职教育的特殊性要求极强的实际操作，而内地高职教育与实践操作之间存在长期脱节的问题，要改变理念，以市场为导向，积极促进高职教育与实践的结合。
香港作为国际化大都市，融合了东西方文化的精髓。独具特色的东西方文化融合，使其教育教学发展别具一格，有颇多值得学习借鉴的地方。尤其是在高职教育方面，其学生管理经验颇具启示意义。
人才培养方向的市场化。为市场输送合格合适的劳动力人才是香港职业教育发展的最大目标。香港的职业教育紧密围绕人才市场的需求，各种院校和机构的课程设计、内容、教育教学方式等，都是围绕着人才市场的供求信息制订和实施的。在香港，负责职业教育的是香港职业训练局，训练局下属20个训练委员会和8个一般委员会通常每两年对各个产业、行业的人才需求状况进行一次全面调查，对现行职业教育规模、办学方向、课程内容作出客观检测和评估，形成书面报告，并征求专家、学者、社会人士的意见。这不仅可为各职业院校或其他办学机构的专业设置、课程内容、教学等提供指导，同时也可以帮助求学者选择专业和课程，提高毕业后的就业率。从委员会多年的调查结果看，香港人才市场上需求量最大的是具有一定技能的操作工和服务人员。因此，香港职业教育的重点是技工课程，主要培养的也是技术工人和服务人员。同时，以市场为导向也可以整合教育资源，避免教育资源的不必要浪费。配合资历架构，职业训练局委托香港学术评审局进行院校办学质量评审和学科优势评审，以检验开设的课程是否符合当前市场的需求，并通过评审进一步优化专业结构和课程体系。以市场为导向，优化教育资源，能有效促进高职教育的发展。
灵活多变的办学机制。香港在职业教育的办学机制、教育模式方面别开生面。以市场为导向，一切按市场的要求来配置教育资源，有效避免了教育资源的浪费。其一，职业教育大幅去行政化，管理人员相对较少，兼职教师较多，对场地的要求不是太严格。其二，办学格局多样，社区学校、职业技能学校在教育体系中扮演着极其重要的角色，有效分流，分担了民众对高等教育的需求压力。
普通本科院校参与职业教育发展。据统计，2004～2005年度，香港有近1000所民办大学提供持续教育及职业训练课程。香港公开大学以及8所全日制公立大学独立设置、以自负盈亏方式运作的专业进修学院，提供持续教育及职业培训课程。全日制大学拥有优质的教育资源，其参与到职业教育中，不仅能满足市场的大量需求，而且可以间接促进职业教育发展的水平与质量，促进整个职教行业健康发展，对职业教育的发展具有深远意义。
政府在职业教育体系中的定位。在香港，职业教育虽以市场为导向，完全市场化运营，但并不代表政府不参与其中。相反，政府在职业教育中扮演着重要角色，不同的是，其所扮演的是服务者、引导者的角色，而不是命令者、监控者。香港政府对职业教育的影响主要是通过法律法规的引导以及政府财政资金的支持来实现的。这样既能避免政府对职业教育的过度干预，又能加强政府对职业教育的管理。另外，政府财政资金支持也是香港政府实现对职业教育发展引导的一种方式。不管采用哪种方式，政府始终以服务者的姿态出现，服务于职业教育的发展。
打造职业教育品牌，市场化经营，企业化运营。香港职业教育的另一大特色就是民办师资力量的进入并发挥巨大作用。一些大型教育机构形成品牌效应，在职业教育的发展中，能够充分利用教育资源，合理布局教学网店和教学资源分配。规范化的公司制管理，灵活多变的市场化运营，使其具备公办学院所不具备的各种特点，在职业教育的发展方面也能够发挥出更大的作用。同时，大型培训机构能为学员提供良好的职业远景展望，对行业未来作出预期。学员能够清楚自己需要什么，应该学什么，应该怎么学，这些对于一个职业教育受教育者来说都是无比宝贵的。
注重实践与教学的结合。香港在中西文化的融合中发展，反映到职业教育界就是既注重学以致用的学习态度，又能够接受理论化的教学方法，再加上现代科学技术的发展，使得香港在职业教育方面走得更远。在实际教学中，实际操作与实习检验是必不可少的，强调与实际的结合，重视实际操作能力及临场突发应急能力的培养与训练。力求做到学以致用，学用结合。香港职业训练局秉持与行业无缝对接的理念，建设高标准的实训室，实现了学生实训设备与企业对接，以适应市场对人才的要求。在实训设备的投资方面，除政府资金投入外，主要是各教育机构的自行筹资，以命名楼名的方式向社会筹集资金，且设置冠名年限。
香港高职学生管理的启示
明确市场需求。高职教育应以市场为导向，一切工作以市场需求为出发点。要明确要求，回归高职教育的本质。及时跟进市场调研，优化教学课程设置，满足市场需求，合理配置教育资源，实现市场需求与自身发展的双赢。
革新教育教学机制。高职教育以教为主，而不是以管为主，应革新对当下内地高职教育的管理体制进行革新，优化资源用于教育教学工作，而不是耗费在庞大的管理体制上。对教育方式、地点要进行创新，不能只囿于学校一点，要引导学校走出去，学生走进来，双向互动、双向沟通，实现学生的进步与学校教育机构的发展共同前进。
合理规划全日制公立大学在高职教育中的地位与作用。高职教育与普通本科教育有极其明显的区别。应对全日制普通本科院校参与高职教育重新认识、重新规划。高职教育以面向市场为主，这就从本质上决定了其不能按照大学本科教育的方式进行教育教学，而应在保持高职教育特色的同时，吸收借鉴普通本科教育的优点，融会贯通，为我所用。
合理定位政府职能。政府应以引导者、规划者的形象出现，改变命令式、行政式的规划，代之以服务性的引导。同时，应继续加大对高职教育的资金投入力度。当前我国内地高职教育投入长期不足，学生实习设备紧缺，现存设备也存在老化、破损问题，短期之内，政府财政资金支持仍是高职教育的最大资金来源。
打造教育品牌。当前内地民办力量进入高职教育领域并打造品牌已初见端倪。政府应在此基础上大力引导扶持，促进高职教育品牌力量的出现与发展，完善高职教育。借此发挥大型教育机构的资金实力与资源力量，多点布局，实现高职教育的多样化、创新化。要借鉴香港的社区培训机构、教学入户、网上远程教育等教学形式，充分发挥大型教育机构的力量。
注重教学与实践的结合。高职教育的特殊性要求极强的实际操作，而内地高职教育与实践操作之间存在长期脱节的问题，要改变理念，以市场为导向，积极促进高职教育与实践的结合。