【摘 要】
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<正>陶行知先生"生活即教育"的理论具有极为广泛的应用价值,在幼儿园游戏化课程建设中,教师有意识引入民间游戏活动内容,能够为幼儿带来丰富游戏机会。幼儿对游戏有特殊情结,而民间游戏资源带有传统文化的色彩,如果教师能够将民间游戏与现代技术相结合,从幼儿接受实际展开布设,其应用调动作用会更为丰富。一、整合资源,建立民间游戏课程体系民间游戏资源整合过程中,教师要通过多种渠道展开行动,为幼儿课程提供更多支持
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<正>陶行知先生"生活即教育"的理论具有极为广泛的应用价值,在幼儿园游戏化课程建设中,教师有意识引入民间游戏活动内容,能够为幼儿带来丰富游戏机会。幼儿对游戏有特殊情结,而民间游戏资源带有传统文化的色彩,如果教师能够将民间游戏与现代技术相结合,从幼儿接受实际展开布设,其应用调动作用会更为丰富。一、整合资源,建立民间游戏课程体系民间游戏资源整合过程中,教师要通过多种渠道展开行动,为幼儿课程提供更多支持。教师自身对民间游戏有一定经验积累,可以对一些比较熟悉的民间游戏做改进和创编,也可以借助多种信息渠道展开搜集,特别是网络信息平台的合理利用,能够带来更多民间游戏内容,教师要做筛选处理,形成更多课程方案,给幼儿带来更多运动体验的机会。
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