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摘要：初中物理学科是一门集理论与实验相结合的学科，尤其是对于刚接触物理的八年级学生来说，物理定律是晦涩难懂的，物理实验是抽象的，但是，物理又与生活实践息息相关，因此，在进行物理教学时，物理教师可以将教学重点放在与生活实际相结合上，从学生熟悉的生活经验入手，提高学习积极性，帮助记忆与理解物理知识。本文主要通过分析生活化教学在八年级物理教学中的重要性，并进一步探究提高物理生活化教学的有效策略。
关键词：初中教育;物理教学;生活化;教学策略
八年级物理的学科性质比较特殊，具有较强的实践和理论性，对于刚开始学习物理的初中生而言，物理定律是抽象难懂的，这也在一定程度上打击了他们对物理的学习积极性，但是，物理有与我们的生活密切相关，生活中的许多现象都暗含着物理现象，包含着一定的物理知识，因此，在实际物理教学中，教师可以尝试使用生活化教学方法，将生活中的一些物理现象与书本知识相结合，帮助学生更好的去理解物理知识，同时也可以用物理定理去解释生活中的一些现象，由此增加物理魅力的体验，刷新对物理的认知，激发学生的物理探索欲望，进而有效提高学习效率。
一、分析生活化教学在八年级物理教学中的重要性
物理，是一门让很多学生闻之色变的学科，因为它包含许多物理定理，往往脱离我们的习惯认知，理解起来比较困难，但是，物理又是有趣的，我们在生活中的许多小小的现象都可以用物理知识进行解释，例如，一个被吹起的气球放气时，气球会“到处乱串”，这是因为气球放气时会产生反冲力，同时气球表面是具有弹性的，弹回之后反冲力又使气球飞往另一个方向。再例如，冬天脱下毛衣的时候，头发经常会出现“炸起来”的现象，这主要是因为毛衣和头发摩擦会产生带电的现象，这就是“摩擦起电”，相类似的例子还有很多，因此，在八年级物理教学中，生活化教学方法可以将物理课堂接近学生熟悉的日常生活，寻求一条高效便捷的学习途径，同时，又可以引导学生由物理课堂走向社会生活，提高学生的动手实践能力。
二、探究提高物理生活化教学的有效策略
1、课堂教学生活化，激发学生的探究热情
教师在实行生活化物理教学时，要善于将课堂教学进行生活化，巧妙的将课文上的物理知识与生活小常识进行结合，这将有助于引起学生的学习兴趣，使得他们集中注意力，展开想象的空间，积极思考其中的物理原理，生活化教学有效激发学生的探究热情。例如，在学习物理《凸透镜成像的规律》这部分内容时，教师可以带领学生联想现在比较流行的投影仪，为什么小小的投影仪可以出现放大很多倍的影像呢？还有爷爷的老花镜，为什么可以看到很大很大的字？以及拍集体照的时候，我们总能看到照相机里的自己是倒立且缩小的呢？借助这些生活中随处可见的小场景，进而激发学生对凸透镜的学习热情，进而进行探究神秘的凸透镜，探究像的大小、倒立、虛实与否与凸透镜的距离之间的关系。
2、情景化教学，提高学生的学习兴趣
在八年级物理课堂上，适当的加入一些情景化教学，可以大大提高学生的学习兴趣，例如，在学习《光的发射》这部分内容时，教师可以讲一个情景小故事，天天小朋友的一个玩具丢失了，哪里都找不到了，找遍了家里每个地方都没有找到，就还有一个平时看不到的隐蔽位置-沙发底下还没有找，但是沙发笨重移不开，底下很黑恰好家里没有手电筒，这时天天想到一个办法，借助一个小小的镜子就轻而易举的找到了沙发底下的玩具，这是什么原理呢？然后教师带领大家情景重现了这个小故事，借助平面镜反射灯光，从而找到落在沙发深处的玩具。
3、教学方式生活化，渗透物理与生活的相连性
物理学习是枯燥的，但是教师要想尽各种有效的方法将物理课堂变得有趣，不断深化生活化教学理念，将学生作为课堂的主体，提高学生的感悟能力，不断渗透物理与生活的相连性善于提高学生的观察能力、分析能力、探索能力以及动手实践能力。教师要积极引导学生将物理知识与生活实际有意识的靠近，教给学生一双善于发现的眼睛，当面对新的物理知识的时候，要学会从生活中去寻找蛛丝马迹，主动去搜索、去发现、去比较、去总结、去归纳。在这个过程中，教师做一个点化者，为学生指点迷津，并作为一个精神支柱，树立学生的自信心，使用科学的方法锻炼学生对物理的感悟与理解，让学生在生活化的教学中不断感受物理的魅力。
结束语：
总而言之，新课改教学形势下的八年级物理教学，要不断改变教学思路与教学方法，深刻认识到物理与实际生活的密切相关性，在物理教学中不断渗透生活化教学理念，达到物理教学生活化，充分调动学生对物理的学习积极性，帮助学生提高物理学习能力，有效提高学生的物理实践能力和探索创新能力，从而提升物理综合素质水平。
参考文献：
[1]罗朝武.试论初中物理教学中的生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（30）.
[2]高丽丽，金子靖，张明辉.浅析生活化教学在中学物理实验教学中的应用[J]. 决策探索（下），2018（09）.
[3]王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019（06）.
关键词：初中教育;物理教学;生活化;教学策略
八年级物理的学科性质比较特殊，具有较强的实践和理论性，对于刚开始学习物理的初中生而言，物理定律是抽象难懂的，这也在一定程度上打击了他们对物理的学习积极性，但是，物理有与我们的生活密切相关，生活中的许多现象都暗含着物理现象，包含着一定的物理知识，因此，在实际物理教学中，教师可以尝试使用生活化教学方法，将生活中的一些物理现象与书本知识相结合，帮助学生更好的去理解物理知识，同时也可以用物理定理去解释生活中的一些现象，由此增加物理魅力的体验，刷新对物理的认知，激发学生的物理探索欲望，进而有效提高学习效率。
一、分析生活化教学在八年级物理教学中的重要性
物理，是一门让很多学生闻之色变的学科，因为它包含许多物理定理，往往脱离我们的习惯认知，理解起来比较困难，但是，物理又是有趣的，我们在生活中的许多小小的现象都可以用物理知识进行解释，例如，一个被吹起的气球放气时，气球会“到处乱串”，这是因为气球放气时会产生反冲力，同时气球表面是具有弹性的，弹回之后反冲力又使气球飞往另一个方向。再例如，冬天脱下毛衣的时候，头发经常会出现“炸起来”的现象，这主要是因为毛衣和头发摩擦会产生带电的现象，这就是“摩擦起电”，相类似的例子还有很多，因此，在八年级物理教学中，生活化教学方法可以将物理课堂接近学生熟悉的日常生活，寻求一条高效便捷的学习途径，同时，又可以引导学生由物理课堂走向社会生活，提高学生的动手实践能力。
二、探究提高物理生活化教学的有效策略
1、课堂教学生活化，激发学生的探究热情
教师在实行生活化物理教学时，要善于将课堂教学进行生活化，巧妙的将课文上的物理知识与生活小常识进行结合，这将有助于引起学生的学习兴趣，使得他们集中注意力，展开想象的空间，积极思考其中的物理原理，生活化教学有效激发学生的探究热情。例如，在学习物理《凸透镜成像的规律》这部分内容时，教师可以带领学生联想现在比较流行的投影仪，为什么小小的投影仪可以出现放大很多倍的影像呢？还有爷爷的老花镜，为什么可以看到很大很大的字？以及拍集体照的时候，我们总能看到照相机里的自己是倒立且缩小的呢？借助这些生活中随处可见的小场景，进而激发学生对凸透镜的学习热情，进而进行探究神秘的凸透镜，探究像的大小、倒立、虛实与否与凸透镜的距离之间的关系。
2、情景化教学，提高学生的学习兴趣
在八年级物理课堂上，适当的加入一些情景化教学，可以大大提高学生的学习兴趣，例如，在学习《光的发射》这部分内容时，教师可以讲一个情景小故事，天天小朋友的一个玩具丢失了，哪里都找不到了，找遍了家里每个地方都没有找到，就还有一个平时看不到的隐蔽位置-沙发底下还没有找，但是沙发笨重移不开，底下很黑恰好家里没有手电筒，这时天天想到一个办法，借助一个小小的镜子就轻而易举的找到了沙发底下的玩具，这是什么原理呢？然后教师带领大家情景重现了这个小故事，借助平面镜反射灯光，从而找到落在沙发深处的玩具。
3、教学方式生活化，渗透物理与生活的相连性
物理学习是枯燥的，但是教师要想尽各种有效的方法将物理课堂变得有趣，不断深化生活化教学理念，将学生作为课堂的主体，提高学生的感悟能力，不断渗透物理与生活的相连性善于提高学生的观察能力、分析能力、探索能力以及动手实践能力。教师要积极引导学生将物理知识与生活实际有意识的靠近，教给学生一双善于发现的眼睛，当面对新的物理知识的时候，要学会从生活中去寻找蛛丝马迹，主动去搜索、去发现、去比较、去总结、去归纳。在这个过程中，教师做一个点化者，为学生指点迷津，并作为一个精神支柱，树立学生的自信心，使用科学的方法锻炼学生对物理的感悟与理解，让学生在生活化的教学中不断感受物理的魅力。
结束语：
总而言之，新课改教学形势下的八年级物理教学，要不断改变教学思路与教学方法，深刻认识到物理与实际生活的密切相关性，在物理教学中不断渗透生活化教学理念，达到物理教学生活化，充分调动学生对物理的学习积极性，帮助学生提高物理学习能力，有效提高学生的物理实践能力和探索创新能力，从而提升物理综合素质水平。
参考文献：
[1]罗朝武.试论初中物理教学中的生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（30）.
[2]高丽丽，金子靖，张明辉.浅析生活化教学在中学物理实验教学中的应用[J]. 决策探索（下），2018（09）.
[3]王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019（06）.