论文部分内容阅读
摘 要：中华传统文化，源远流长，博大精深。它凝结着前人的文化内涵，闪烁着中华民族所特有的精神财富，里面展现了中华人民的智慧、操守、风骨和胸怀，是我们建立人生信念的重要资源，为人类文明进步做出了巨大的贡献。而小学语文教学对我们新一代继承和发展中华传统文化起着重要的作用。作为语文教师，要充分利用一切优秀传统文化知识充实语文课堂，努力通过各种途径在小学语文教学中传播中华优秀传统文化，激发学生对优秀传统文化的热爱，激发学生们的爱国主义情怀。
关键词：语文教学；传承；中华传统文化
中华传统文化源远流长，博大精深，有着鲜明的民族特征，印记着中华民族的鲜明性格、文化品质和文化精神。中华传统文化是我国民族的灵魂，它承载着中华民族的历史与精髓，为人类文明进步做出了巨大的贡献。语文教学是弘扬传统文化的重要载体之一，而作为语文教师，学习并传播中华文化经典，是我们肩负的责任。那么，如何才能在小学语文教学中传承中华优秀的传统文化呢？
一、就地取材，从语文课本中汲取中华优秀传统文化的营养
现行小学语文教材蕴涵着丰富的中华民族的优秀传统文化，那些传诵已久、脍炙人口的篇章，积淀了中华民族几千年的文化精神。因此，在教学中我努力营造语文教学的传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，让学生感受祖国语言文字的优美，受到祖国优秀文化的熏陶。
1.低年级从汉字入手，引导学生感受汉字的神奇，初步培养学生对中华传统文化的热爱
汉字是人类文学史上最悠久，最有生机的文字，它既形象美丽又蕴含智慧，是中华民族几千年文化的瑰宝。因此，在汉字教学中，我适时引导学生了解汉字的起源与发展，让学生体会中华文化的博大精深，从而热爱祖国文字，热爱中华传统文化。如，教学“山、羊、鸟”等字时，出示汉字的演变过程，让生感受到汉字是中华民族智慧的结晶；在教学木字旁的字时，通过不同的结构，引导学生了解，木字旁在左时的谦让，在底时的支撑，从而受到精神的启迪，
2.加强古诗词教学，让学生受到中华传统文化的熏陶
古诗词是中华文化的宝贵遗产，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠。千百年来脍炙人口，学习古诗文，不仅可以培养阅读能力，而且能启迪人的思想，陶冶人的性情。比如，教学李白的诗歌时，带领学生们感受诗人洒脱的情怀，浪漫的诗风，朋友间真挚的友情，欣赏祖国河山的壮美；学习杜甫的诗歌时，体验人民生活的疾苦，感受诗人迫切渴望和平的感情……学习古诗词还要引导学生把作品的意境和时代背景相结合，融入文化内涵，让学生真正认识和领会作品的艺术魅力。古诗词以其精练的语句，丰富的想象，真挚的情感，繁富的意境，承传着几千年的历史文化，是中国文化史上永垂不朽的赞歌。加强古诗词教学，是让学生热爱中华传统文化的重要组成部分。
3.挖掘课本中随处可见的传统文化，带领学生多角度感受中华传统文化的博大精深。
中国是一个历史悠久，文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化。比如，《姥姥的剪纸》《难忘的泼水节》等，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗；《长城》、《颐和园》《秦兵马俑》等，了解我国的古代建筑，我国的历史发展，了解我国古代劳动人民卓越的创造才能，多角度的感受中华传统文化的博大精深，油然升起自豪之感。
二、从课内走向课外，在阅读中了解中华传统文化，积淀文化底蕴
中国文化内容丰富，仅有课内阅读是不够的，做为教师的我们必须引导学生由课内走向课外，积极组织学生开展课外阅读，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化素养。
1.做好由课内到课外的拓展延伸
比如，在教学李白的《赠汪伦》时，就可推荐孩子阅读有关友情的诗歌或李白的其它诗歌，以点带面。只有这样，才能真正做到发掘文化内涵，承传文化精神。
2.推介学生对祖国经典的阅读
在我国的名著里，蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。课外鼓励学生阅读祖国经典著作，这是是对传统文化弘扬的最好途径。
3.尊重学生个人兴趣，鼓励学生兴趣阅读
学生作为阅读的主体，鼓励学生选择自己喜爱的传统文化书籍，让学生用心灵去体验文本，从而发现美和欣赏美，丰富学生的情感世界，进而感受祖国文化的博大与深远。
诵读名家名篇，诵读千古美文，让文化经典占据学生们的心灵，让他们的阅读从一起步，就直抵经典。
三、开展丰富多彩的传统文化活动，激发学生学习中华传统文化的热情
围绕中华传统文化，开展丰富多彩的学习活动，激发学生学习中华传统文化的热情。
1.营造学习传统文化的氛围，接受人文熏陶
在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句或在黑板上专门开辟“民族文化快餐”一角，以此来营造一种浓厚的文化氛围。
2.充分利用课前五分钟诵读经典
首先确定背诵篇目，可以师生单独或共同选定。平时注意及时检查巩固。每学期结束时，进行经典诵读比赛。经过长期积累、训练，对提高学生素养一定大有帮助。
3.开展书香家庭评选活动
鼓励家庭亲子阅读，引导家长为孩子营造良好的读书环境。
4.假期开展“传统文化在我身边”活动
鼓励学生寻访家乡的传统文化，身边的传统文化，继承和弘扬本土文化。
总之，作为一名语文老师，我们要努力在语文教学中发挥对中华传统文化教学的引领作用，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，让他们真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。
关键词：语文教学；传承；中华传统文化
中华传统文化源远流长，博大精深，有着鲜明的民族特征，印记着中华民族的鲜明性格、文化品质和文化精神。中华传统文化是我国民族的灵魂，它承载着中华民族的历史与精髓，为人类文明进步做出了巨大的贡献。语文教学是弘扬传统文化的重要载体之一，而作为语文教师，学习并传播中华文化经典，是我们肩负的责任。那么，如何才能在小学语文教学中传承中华优秀的传统文化呢？
一、就地取材，从语文课本中汲取中华优秀传统文化的营养
现行小学语文教材蕴涵着丰富的中华民族的优秀传统文化，那些传诵已久、脍炙人口的篇章，积淀了中华民族几千年的文化精神。因此，在教学中我努力营造语文教学的传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，让学生感受祖国语言文字的优美，受到祖国优秀文化的熏陶。
1.低年级从汉字入手，引导学生感受汉字的神奇，初步培养学生对中华传统文化的热爱
汉字是人类文学史上最悠久，最有生机的文字，它既形象美丽又蕴含智慧，是中华民族几千年文化的瑰宝。因此，在汉字教学中，我适时引导学生了解汉字的起源与发展，让学生体会中华文化的博大精深，从而热爱祖国文字，热爱中华传统文化。如，教学“山、羊、鸟”等字时，出示汉字的演变过程，让生感受到汉字是中华民族智慧的结晶；在教学木字旁的字时，通过不同的结构，引导学生了解，木字旁在左时的谦让，在底时的支撑，从而受到精神的启迪，
2.加强古诗词教学，让学生受到中华传统文化的熏陶
古诗词是中华文化的宝贵遗产，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠。千百年来脍炙人口，学习古诗文，不仅可以培养阅读能力，而且能启迪人的思想，陶冶人的性情。比如，教学李白的诗歌时，带领学生们感受诗人洒脱的情怀，浪漫的诗风，朋友间真挚的友情，欣赏祖国河山的壮美；学习杜甫的诗歌时，体验人民生活的疾苦，感受诗人迫切渴望和平的感情……学习古诗词还要引导学生把作品的意境和时代背景相结合，融入文化内涵，让学生真正认识和领会作品的艺术魅力。古诗词以其精练的语句，丰富的想象，真挚的情感，繁富的意境，承传着几千年的历史文化，是中国文化史上永垂不朽的赞歌。加强古诗词教学，是让学生热爱中华传统文化的重要组成部分。
3.挖掘课本中随处可见的传统文化，带领学生多角度感受中华传统文化的博大精深。
中国是一个历史悠久，文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化。比如，《姥姥的剪纸》《难忘的泼水节》等，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗；《长城》、《颐和园》《秦兵马俑》等，了解我国的古代建筑，我国的历史发展，了解我国古代劳动人民卓越的创造才能，多角度的感受中华传统文化的博大精深，油然升起自豪之感。
二、从课内走向课外，在阅读中了解中华传统文化，积淀文化底蕴
中国文化内容丰富，仅有课内阅读是不够的，做为教师的我们必须引导学生由课内走向课外，积极组织学生开展课外阅读，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化素养。
1.做好由课内到课外的拓展延伸
比如，在教学李白的《赠汪伦》时，就可推荐孩子阅读有关友情的诗歌或李白的其它诗歌，以点带面。只有这样，才能真正做到发掘文化内涵，承传文化精神。
2.推介学生对祖国经典的阅读
在我国的名著里，蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。课外鼓励学生阅读祖国经典著作，这是是对传统文化弘扬的最好途径。
3.尊重学生个人兴趣，鼓励学生兴趣阅读
学生作为阅读的主体，鼓励学生选择自己喜爱的传统文化书籍，让学生用心灵去体验文本，从而发现美和欣赏美，丰富学生的情感世界，进而感受祖国文化的博大与深远。
诵读名家名篇，诵读千古美文，让文化经典占据学生们的心灵，让他们的阅读从一起步，就直抵经典。
三、开展丰富多彩的传统文化活动，激发学生学习中华传统文化的热情
围绕中华传统文化，开展丰富多彩的学习活动，激发学生学习中华传统文化的热情。
1.营造学习传统文化的氛围，接受人文熏陶
在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句或在黑板上专门开辟“民族文化快餐”一角，以此来营造一种浓厚的文化氛围。
2.充分利用课前五分钟诵读经典
首先确定背诵篇目，可以师生单独或共同选定。平时注意及时检查巩固。每学期结束时，进行经典诵读比赛。经过长期积累、训练，对提高学生素养一定大有帮助。
3.开展书香家庭评选活动
鼓励家庭亲子阅读，引导家长为孩子营造良好的读书环境。
4.假期开展“传统文化在我身边”活动
鼓励学生寻访家乡的传统文化，身边的传统文化，继承和弘扬本土文化。
总之，作为一名语文老师，我们要努力在语文教学中发挥对中华传统文化教学的引领作用，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，让他们真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。