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摘要：随着时代的快速发展，对初中美术的课堂教学提出了更新的要求。本文通过结合自身的教学经验主要从“合理利用多媒体设施，丰富课堂内容”、“精心创设美术情景，营造轻松氛围”以及“开展个性化美术教学，提升审美意识”这三个方面，从核心素养的背景下分析了初中美术课堂教学的有效策略，从而有效促进学生能够深刻感受到美术课程的魅力所在。
關键词：初中美术;课堂教学;有效策略;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改环境下，初中美术应当注重学生们核心素养的培养，在初中美术课堂注重养成学生们的审美能力与意识，教师在核心素养背景下应当注重教学手法的转变，通过丰富教学手法与教学内容来打造高效课堂，从而实现对于学生们核心素养的养成。让学生们在美术课程中学习到更多有效的知识。
一、合理利用多媒体设施，丰富课堂内容
多媒体设施在各个课堂上的应用变得越来越广泛，其中最主要的原因就是多媒体设施本身具有较多的优点，为各个学科的课堂教学提供了更多的便利。因此，初中美术教师在实际的教学过程中可以合理利用多媒体设施展开教学，以此来丰富美术课堂的教学内容。教师可以将一些难以理解的美术知识，用多媒体设施这种更加生动的形式呈现在学生的眼前，以此来加深学生对美术知识的理解程度。这样不仅可以让美术课堂的内容变得更加丰富多彩，更容易吸引到学生的注意力，而且还可以让美术课堂的氛围变得更加轻松。
比如，在学习“色彩风景画”的时候，首先，教师可以利用多媒体设施向学生展示几张风景画，并且向学生提出问题：“同学们，你们来想一想这几幅风景画画的是什么题材的画呢？”由此让学生欣赏风景，并且引出本节课的学习内容。其次，教师可以再继续提问：“说一说你喜欢哪一副色彩风景画，它有哪些特点呢？是什么打动了你呢？”由此再次引导学生展开讨论。最后，教师就可以用多媒体设施向学生展示本节课的内容：色彩风景画主要是指用色彩描绘室外景色的绘画。作画时运用一定的表现方法，对静物进行提炼与概括。由此来引导学生进入到学习状态中。
二、精心创设美术情景，营造轻松氛围
初中美术这门课程具有较强的开放性，那么，其课堂教学也就必须要具有一定的开放性，教师不能继续沿用传统的美术课堂教学理念，否则反而还会导致学生对美术课程的学习产生出抵触心理。对此，初中美术教师在实际的教学过程中可以精心创设美术情景，以此来为学生营造出一个更加轻松、更加活泼的美术学习氛围。教师可以将美术教材上的实际内容与学生在现实生活中常见的事物结合在一起，让学生通过自己所熟悉的事物学习抽象的美术知识。这样不仅可以很好的提升学生美术学习积极性，而且还可以让学生的学习状态变得更加活跃。
比如，在学习“色彩静物画”的时候，首先，教师可以从生活开始入手创设情景：“同学们，你们知道什么是静物画吗？在日常生活中有哪些物品属于静物画呢？”由此引导学生从生活开始入手学习美术知识。其次，教师可以开始向学生介绍：静物画是指以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。色彩静物画表现的是生活中常见的物品，如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、文具等。最后，教师就可以再让学生结合生活中的事物来思考和总结色彩静物画，以此来帮助学生巩固这部分内容。
三、提升审美意识，培养核心素养
初中美术教学主要注重于培养学生们的核心素养，更需要学生本身具有较强的美术审美能力和意识。但是不同的学生经历不同、看待事物的角度不同，这也就导致了学生与学生之间存在一定的审美差异。
对此，初中美术教师在实际的教学过程中可以开展个性化美术教学，以此来促进全体学生的美术审美意识都能得到不同程度的提升。教师可以选择某一个主题展开教学，让学生发挥出自己的想象力，使学生可以创作出属于自己的美术作品。此外，教师还可以鼓励学生多多欣赏一些优秀的美术作品，以此来帮助学生积累到更多的美术学习经验。
比如，在学习“墙壁的小装饰”的时候，首先，教师向学生讲解本节课的内容，包括墙壁小装饰与环境的关系、制作墙壁小装饰方法等等，使学生可以对墙壁的小装饰有着较多的了解。其次，教师可以再向学生提出问题：“墙壁小装饰都有哪些题材？你见过哪些题材及形式的墙壁小装饰？”由此引导学生相互之间举例交流谈论。最后，教师可以再让学生根据刚刚所讲解的内容选取适合自己的材料，制作出属于自己的墙壁小装饰，以此来对学生实施个性化教学。
综上所述，初中美术教师必须时刻紧跟时代发展的步伐，在核心素养背景下制定并采取适合学生成长的美术课堂教学策略，为学生营造出一个轻松且愉悦的美术课堂氛围，重点开发学生的美术学习潜能，大力培养学生的美术创作能力和美术审美意识，让学生可以在美术课堂上保持一个更加积极、更加饱满的学习状态，让学生们在高效的课堂中培养美术核心素养，养成良好的审美能力。
参考文献
[1]顾海卫.初中美术课堂有效教学的优化策略研究[J].美术教育研究，2017（16）：154.
[2]陈方丽.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].艺术评鉴，2017（14）：115-116.
西安高新区第九初级中学 陕西省 西安市 710115
關键词：初中美术;课堂教学;有效策略;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改环境下，初中美术应当注重学生们核心素养的培养，在初中美术课堂注重养成学生们的审美能力与意识，教师在核心素养背景下应当注重教学手法的转变，通过丰富教学手法与教学内容来打造高效课堂，从而实现对于学生们核心素养的养成。让学生们在美术课程中学习到更多有效的知识。
一、合理利用多媒体设施，丰富课堂内容
多媒体设施在各个课堂上的应用变得越来越广泛，其中最主要的原因就是多媒体设施本身具有较多的优点，为各个学科的课堂教学提供了更多的便利。因此，初中美术教师在实际的教学过程中可以合理利用多媒体设施展开教学，以此来丰富美术课堂的教学内容。教师可以将一些难以理解的美术知识，用多媒体设施这种更加生动的形式呈现在学生的眼前，以此来加深学生对美术知识的理解程度。这样不仅可以让美术课堂的内容变得更加丰富多彩，更容易吸引到学生的注意力，而且还可以让美术课堂的氛围变得更加轻松。
比如，在学习“色彩风景画”的时候，首先，教师可以利用多媒体设施向学生展示几张风景画，并且向学生提出问题：“同学们，你们来想一想这几幅风景画画的是什么题材的画呢？”由此让学生欣赏风景，并且引出本节课的学习内容。其次，教师可以再继续提问：“说一说你喜欢哪一副色彩风景画，它有哪些特点呢？是什么打动了你呢？”由此再次引导学生展开讨论。最后，教师就可以用多媒体设施向学生展示本节课的内容：色彩风景画主要是指用色彩描绘室外景色的绘画。作画时运用一定的表现方法，对静物进行提炼与概括。由此来引导学生进入到学习状态中。
二、精心创设美术情景，营造轻松氛围
初中美术这门课程具有较强的开放性，那么，其课堂教学也就必须要具有一定的开放性，教师不能继续沿用传统的美术课堂教学理念，否则反而还会导致学生对美术课程的学习产生出抵触心理。对此，初中美术教师在实际的教学过程中可以精心创设美术情景，以此来为学生营造出一个更加轻松、更加活泼的美术学习氛围。教师可以将美术教材上的实际内容与学生在现实生活中常见的事物结合在一起，让学生通过自己所熟悉的事物学习抽象的美术知识。这样不仅可以很好的提升学生美术学习积极性，而且还可以让学生的学习状态变得更加活跃。
比如，在学习“色彩静物画”的时候，首先，教师可以从生活开始入手创设情景：“同学们，你们知道什么是静物画吗？在日常生活中有哪些物品属于静物画呢？”由此引导学生从生活开始入手学习美术知识。其次，教师可以开始向学生介绍：静物画是指以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。色彩静物画表现的是生活中常见的物品，如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、文具等。最后，教师就可以再让学生结合生活中的事物来思考和总结色彩静物画，以此来帮助学生巩固这部分内容。
三、提升审美意识，培养核心素养
初中美术教学主要注重于培养学生们的核心素养，更需要学生本身具有较强的美术审美能力和意识。但是不同的学生经历不同、看待事物的角度不同，这也就导致了学生与学生之间存在一定的审美差异。
对此，初中美术教师在实际的教学过程中可以开展个性化美术教学，以此来促进全体学生的美术审美意识都能得到不同程度的提升。教师可以选择某一个主题展开教学，让学生发挥出自己的想象力，使学生可以创作出属于自己的美术作品。此外，教师还可以鼓励学生多多欣赏一些优秀的美术作品，以此来帮助学生积累到更多的美术学习经验。
比如，在学习“墙壁的小装饰”的时候，首先，教师向学生讲解本节课的内容，包括墙壁小装饰与环境的关系、制作墙壁小装饰方法等等，使学生可以对墙壁的小装饰有着较多的了解。其次，教师可以再向学生提出问题：“墙壁小装饰都有哪些题材？你见过哪些题材及形式的墙壁小装饰？”由此引导学生相互之间举例交流谈论。最后，教师可以再让学生根据刚刚所讲解的内容选取适合自己的材料，制作出属于自己的墙壁小装饰，以此来对学生实施个性化教学。
综上所述，初中美术教师必须时刻紧跟时代发展的步伐，在核心素养背景下制定并采取适合学生成长的美术课堂教学策略，为学生营造出一个轻松且愉悦的美术课堂氛围，重点开发学生的美术学习潜能，大力培养学生的美术创作能力和美术审美意识，让学生可以在美术课堂上保持一个更加积极、更加饱满的学习状态，让学生们在高效的课堂中培养美术核心素养，养成良好的审美能力。
参考文献
[1]顾海卫.初中美术课堂有效教学的优化策略研究[J].美术教育研究，2017（16）：154.
[2]陈方丽.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].艺术评鉴，2017（14）：115-116.
西安高新区第九初级中学 陕西省 西安市 710115