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摘要：高中英语教学的关键是让学生发展良好的语言意识。语言能力的发展与语法知识的逐步普及密不可分，因此，在小学教授高级英语时，教师应适当地让学生获得一定的语法知识，从而在课堂上营造一个更有利的学习氛围。同时，也可以为学生将来的英语学习打下良好的基础。
关键词：小学高级英语;语法渗透
对于开始英语学习的小学生来说，英语语法知识不是那么容易接受，这与特定的中国文化氛围息息相关。学生通常习惯于中文表达的方式和逻辑，但是由于根据学生的语言习惯，英语同化并不那么容易理解。因此，在小学教授高级英语时，教师应能够以英语的形式向学生传授语法知识，并确保学生了解英语文化，在鼓励学生采用语法知识方面具有特殊作用。
一、在高水平的英语教学中语法知识的教学中应强调的方面
从逻辑上讲，当小学生学习英语语法知识时，教师应该能够重塑教学，尤其是向学生传授更可接受的观点。这样的语法知识学习可以加深并且可以持久。同时，可以真正促进学生对英语的文化理解，并真正帮助学生基于对英语表达文化的理解来消化语法，这也是充分提高英语教学效果。
1.教师应注意学生讲解英语表达习惯
语言在人类历史上作为一种文化现象的作用不容忽视。在许多情况下，语言以特定的文化状态存在。因此，在小学英语较高水平上教授语法知识时，教师必须首先允许习惯和完善英语表达习惯。当学生逐渐习惯英语表达的习惯时，可以更好地将语法知识渗透到整个教学过程中。应该注意的是，在教英语表达习惯时，教师可以采用对比方法。例如，英语和汉语中同一句子的表达是什么？这样的比较可以吸引学生的注意力，并迫使在实践中养成英语表达习惯和表达方式。
2.教师应加强学生的英语练习，并强迫学生敢于说和表达英语。
在大多数情况下，学习英语是常规练习的结果。允许学生敢于说话和表达，确实是学生学习英语语法知识的重要方面。因此，教师应鼓励学生在教学中学习英语。从这个角度看，这也是学生巧妙地养成英语习惯的过程。通常，重点是让学生加强练习和表达。实际上，巧妙地允许学生养成英语习惯，使整个教学过程能更好地反映英语文化的学习效果。而且，英语教学过程可能是有效的。解释语法知识不如让学生影响语言的微妙影响，因此专注于让学生敢于说和表达单词已成为成功学习英语的重要组成部分。
3.教师应能够运用欣赏性的教学策略。
在小学学习英语语法并不容易，教师常常通过强调学生知识学习的有效性而使学生感到沮丧。从这个意义上说，应该更加鼓励学生，特别是当学生在学习过程中没有真正接受相关的语法知识时，就必须真正地鼓励学生从推广中消化知识。因此，在语法学习过程中，教师应从评价的角度和学生英语语法的程度对英语学习过程进行良好的评价。欣赏学生和鼓励学生可以激发学生的学习意愿。因此，对于初学者的英语学习者来说，如果学习者在学习英语时不能很好地接受这种复杂的语法知识，则可以采用一种刺激性的方法来对待。教育价值和教育的重要性尤其重要。
二、小学高级英语教学中可用于教授语法知识的教学方法
1.汉英教学法。
根据小学生习惯于汉语的思维和表达逻辑，英语表达逻辑和汉语表达逻辑完全相反，这有助于小学生认识和感受英语语法知识。从某种意义上说，对汉语和英语进行比较研究可以使学生的学习过程更加有趣，并使学生有机会根据英语表达习惯来识别语法。这是一种更有效的教学方法。在英文教学法中，教师需要从简单的句子开始。表达简单的句子可以提高学生的认知度，并且学生的学习效率也可以更高。深度学习的过程具有特别重要的价值。
2.示范教学法
语法知识的研究不能止步于抽象语法知识的引入。这就要求教师必须精通提供说明语法知识的示例，并且只保留嫁接抽象的语法知识，这些知识将迫使学生学习更多。因此，教师应该能够使用示范性的教学方法，并且实例可以清楚地说明学生的整个学习过程。通过提供示例，学生不仅可以解释语法知识的存在，而且可以理解表达语法知识的过程，因此，应很好地教给教师使用示范性的教学方法，以在教学过程中促进整个教学过程。
3.探索和总结文本的主要思想
在阅读教学过程中，为了进一步提高学生的英语综合能力，教师还应该教给学生学习总结关键文本思想的方法，因为在教学过程中，教师需要集中精力解决这一重要问题。教师还应该扩大学生的视野。在小學教学中，教师还需要通过教学生阅读来增强学生的知识意识。阅读指导旨在扩大学生的视野，使学生在学习和发展的过程中拥有学习的能力和资源。在这种情况下，会有更好的影响。因此，教师应列出学生的书籍清单，并要求学生在某些时候完成适当的阅读作业。通过这种强制性阅读，可以帮助学生逐步养成良好的阅读习惯，在提高的过程中取得了学习效果。
总之，英语语法渗透到小学高年级是一个循序渐进的过程。在此教学过程中，教师需要说明认知规律和学生认知的特点。首先，教师应从英语文化的角度认识这一问题。在这样的教学过程中，英语语法知识将更加有效和有意义。因此，在教学中，教师应采用综合的教学方法来激发学习过程，并表现出良好的学习效果。
参考文献：
[1] 潘菲.思维品质维度下的小学高段英语语法教学策略[J]. 教育教学论坛，2020（14）.
[2] 周红艳. 浅谈小学高段英语语法教学[J]. 知识经济，2019，（18）.
[3] 孙杨桃. 提高小学高段英语语法教学有效性分析[J]. 赤子（上中旬），2017，（3）.
江西省宜春市第八小学 易丽
关键词：小学高级英语;语法渗透
对于开始英语学习的小学生来说，英语语法知识不是那么容易接受，这与特定的中国文化氛围息息相关。学生通常习惯于中文表达的方式和逻辑，但是由于根据学生的语言习惯，英语同化并不那么容易理解。因此，在小学教授高级英语时，教师应能够以英语的形式向学生传授语法知识，并确保学生了解英语文化，在鼓励学生采用语法知识方面具有特殊作用。
一、在高水平的英语教学中语法知识的教学中应强调的方面
从逻辑上讲，当小学生学习英语语法知识时，教师应该能够重塑教学，尤其是向学生传授更可接受的观点。这样的语法知识学习可以加深并且可以持久。同时，可以真正促进学生对英语的文化理解，并真正帮助学生基于对英语表达文化的理解来消化语法，这也是充分提高英语教学效果。
1.教师应注意学生讲解英语表达习惯
语言在人类历史上作为一种文化现象的作用不容忽视。在许多情况下，语言以特定的文化状态存在。因此，在小学英语较高水平上教授语法知识时，教师必须首先允许习惯和完善英语表达习惯。当学生逐渐习惯英语表达的习惯时，可以更好地将语法知识渗透到整个教学过程中。应该注意的是，在教英语表达习惯时，教师可以采用对比方法。例如，英语和汉语中同一句子的表达是什么？这样的比较可以吸引学生的注意力，并迫使在实践中养成英语表达习惯和表达方式。
2.教师应加强学生的英语练习，并强迫学生敢于说和表达英语。
在大多数情况下，学习英语是常规练习的结果。允许学生敢于说话和表达，确实是学生学习英语语法知识的重要方面。因此，教师应鼓励学生在教学中学习英语。从这个角度看，这也是学生巧妙地养成英语习惯的过程。通常，重点是让学生加强练习和表达。实际上，巧妙地允许学生养成英语习惯，使整个教学过程能更好地反映英语文化的学习效果。而且，英语教学过程可能是有效的。解释语法知识不如让学生影响语言的微妙影响，因此专注于让学生敢于说和表达单词已成为成功学习英语的重要组成部分。
3.教师应能够运用欣赏性的教学策略。
在小学学习英语语法并不容易，教师常常通过强调学生知识学习的有效性而使学生感到沮丧。从这个意义上说，应该更加鼓励学生，特别是当学生在学习过程中没有真正接受相关的语法知识时，就必须真正地鼓励学生从推广中消化知识。因此，在语法学习过程中，教师应从评价的角度和学生英语语法的程度对英语学习过程进行良好的评价。欣赏学生和鼓励学生可以激发学生的学习意愿。因此，对于初学者的英语学习者来说，如果学习者在学习英语时不能很好地接受这种复杂的语法知识，则可以采用一种刺激性的方法来对待。教育价值和教育的重要性尤其重要。
二、小学高级英语教学中可用于教授语法知识的教学方法
1.汉英教学法。
根据小学生习惯于汉语的思维和表达逻辑，英语表达逻辑和汉语表达逻辑完全相反，这有助于小学生认识和感受英语语法知识。从某种意义上说，对汉语和英语进行比较研究可以使学生的学习过程更加有趣，并使学生有机会根据英语表达习惯来识别语法。这是一种更有效的教学方法。在英文教学法中，教师需要从简单的句子开始。表达简单的句子可以提高学生的认知度，并且学生的学习效率也可以更高。深度学习的过程具有特别重要的价值。
2.示范教学法
语法知识的研究不能止步于抽象语法知识的引入。这就要求教师必须精通提供说明语法知识的示例，并且只保留嫁接抽象的语法知识，这些知识将迫使学生学习更多。因此，教师应该能够使用示范性的教学方法，并且实例可以清楚地说明学生的整个学习过程。通过提供示例，学生不仅可以解释语法知识的存在，而且可以理解表达语法知识的过程，因此，应很好地教给教师使用示范性的教学方法，以在教学过程中促进整个教学过程。
3.探索和总结文本的主要思想
在阅读教学过程中，为了进一步提高学生的英语综合能力，教师还应该教给学生学习总结关键文本思想的方法，因为在教学过程中，教师需要集中精力解决这一重要问题。教师还应该扩大学生的视野。在小學教学中，教师还需要通过教学生阅读来增强学生的知识意识。阅读指导旨在扩大学生的视野，使学生在学习和发展的过程中拥有学习的能力和资源。在这种情况下，会有更好的影响。因此，教师应列出学生的书籍清单，并要求学生在某些时候完成适当的阅读作业。通过这种强制性阅读，可以帮助学生逐步养成良好的阅读习惯，在提高的过程中取得了学习效果。
总之，英语语法渗透到小学高年级是一个循序渐进的过程。在此教学过程中，教师需要说明认知规律和学生认知的特点。首先，教师应从英语文化的角度认识这一问题。在这样的教学过程中，英语语法知识将更加有效和有意义。因此，在教学中，教师应采用综合的教学方法来激发学习过程，并表现出良好的学习效果。
参考文献：
[1] 潘菲.思维品质维度下的小学高段英语语法教学策略[J]. 教育教学论坛，2020（14）.
[2] 周红艳. 浅谈小学高段英语语法教学[J]. 知识经济，2019，（18）.
[3] 孙杨桃. 提高小学高段英语语法教学有效性分析[J]. 赤子（上中旬），2017，（3）.
江西省宜春市第八小学 易丽