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<正>受思维惯性的影响,一篇课文拿到手,老师们头脑里第一时间蹦出的往往是"我该怎么教""教学内容要怎样设计"。我们过多地注重从"教"的角度来思考、设计教学活动,追求教学设计的起承转合、环环相扣、层层推进,花心思在琢磨引导语、过渡语、评价语怎样更精彩。与此同
将“教学设计”改造为“学习活动”
【摘 要】
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<正>受思维惯性的影响,一篇课文拿到手,老师们头脑里第一时间蹦出的往往是"我该怎么教""教学内容要怎样设计"。我们过多地注重从"教"的角度来思考、设计教学活动,追求教学设
【机 构】
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浙江温州市教师教育院,浙江杭州市保俶塔实验学校申花路校区
【出 处】
：
小学教学研究
【发表日期】
：
2016年5期
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