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摘 要：伴随着教育事业的发展，小学语文教学水平也有了很大进步。在新课改背景下，语文教材的编排发生了很大变化，现行的人教版小学语文教材中，传统文化教育元素愈加丰富，对小学语文课堂传统文化的渗透提出了新的要求。本文就人教版小学语文优秀传统文化教育问题展开分析探讨，提出几点科学有效的教学策略，希望促进人教版小学语文教材中传统文化教育资源价值的充分发挥。
关键词：小学语文;传统文化;教育
引言
随着社会的快速发展，当前人们对传统文化有着一定的忽视，导致传统文化无法得到有效的延续，所以在教学过程中，教师要对学生进行相关的传统文化教育，让学生得到全面提升。但是在当前的教学过程中，教师选择使用的方式存在一定的问题，导致整个传统文化教学质量受到影响，因此在当前的文化教学中，教师要合理使用传统文化十足的语文学科来对学生进行知识培养，让其得到全面的发展和提升。
1 中华传统文化在小学语文教育中的重要性
中华传统文化是人类历史上最优秀、最先进的文化，随着教育的不断改革，新课程背景下，其作为国家软实力，在教育中渗透中华传统文化已经成为了重要的教学理念。将中华传统文化永久的传承下去，成为了当代青年的必须履行的义务，小学阶段是一个人认知思维形成的关键时期，在这个时期对学生进行文化渗透，可以促进学生综合能力的发展。教师应该在教学中不断加强对传统文化的教学，培养学生对中华传统文化的学习兴趣，有助于中华传统文化的传播与发扬。
2 小学语文教学中渗透中华优秀传统文化现状分析
2.1重视程度不够
在以往的教学中，多数语文教师仅限于课本知识讲授，很少将中华优秀传统文化融入课堂教学，导致学生对中华优秀传统文化的感知能力不足。虽然小学语文教材对传统文化有所涉及，但并不系统，教师在教学过程中，容易忽视中华优秀传统文化的渗透，“蜻蜓点水”式教学模式导致德育效果不佳。
2.2课程设计目标不明确，缺乏相关教材
受到升学率的影响，有些学校领导及教师在课程设计时认为，中国传统文化教育是会耽误学生学习时间，会影响学生的成绩和教师的年度考核，导致中国传统文化教育流于形式，相关教材内容分散，没有系统性，同时课内外的教学衔接不到位，导致中国传统文化在小学语文课堂教学中的教学效果很差，使得小学生无法系统学习和了解到中国传统文化。
2.3教学模式单一固化
在传统教育模式下，授课教师惯于采用“填鸭式”教学模式，根据教材大纲讲解，教学模式单一，使学生渐失学习兴趣，教学效果不佳。且部分教师不能针对学生的实际情况进行科学的分类研究，不能根据年级特点和学生心理发展的差异性制订合理有效的教学方案，在实际教学中未能做到因材施教，影响了中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透效果。
3 小学语文教学中对优秀传统文化教育的渗透策略
3.1转变教学观念，加强重视
在小学教育中，教师应该充分认识到教育最本质的意义，学生在小学阶段的学习不仅仅是为了适应初中教学，更重要的是通过学习语文来培养学生的综合能力的发展，传统的教学模式已经无法在原有的教育模式上得到提高，学校应该加强对教师的培养，来更新教学理念，让教师充分了解传统文化的重要性，促进小学教育的发展。同时，学校要加大在校内宣传中华传统文化教育的力度，来提高校内师生对中华传统文化的认识，让教师在教学过程中渗透中华传统文化。此外，教师应该在教学过程中不断的积累经验，提升自我教学素养，正确认识到教育的本质和中华传统文化的重要性，以培养出全面综合发展的学生而努力。
3.2利用技术手段，将传统文化与现代生活相结合
调查显示，大多数小学生认为传统文化和现代生活没有关系，没有意识到传统文化对现代社会发展的深远影响，所以学习传统文化的意识薄弱、兴趣较低，相较于教师在课堂上介绍的传统文化知识，他们对社会时下热门的新东西更感兴趣。针对这种情况，小学语文教师在教学中要重视古今的结合，利用学生感兴趣的现代教育技术手段还原教材中蕴藏的传统文化意境，促使传统文化与现代生活完美结合到一起，从而增强学生的学习动机，更好地挖掘利用教材传统文化内涵提高教学质量，增强语文教学立德树人的育人意义。
3.3把握好“课堂教学与课外活动”的统一
强化传统文化活动课程意味着必须时刻关注学生发展。学校需要举办系列传统文化活动，利用课件讨论，班级宣传栏布置以及班级课外娱乐活动，结合各种重阳节、清明节等开展相关主题活动，比如举办经典书籍读书报告活动，组织学生鉴赏优美国画和书法，在各种活动中慢慢让中国传统文化的魅力绽放。同时特别注意的是，要积极通过家长会、家访的多种方式，引起家长对中国传统文化教育的重视，并重视家庭教育中的传统文化渗透。
3.4以传统节日进行传承民族文化
在当前学生的学习生活中存在较为有趣的情况，即是学生对于传统节日都不了解和不知道，但是对国外有关节日却较为了解，如我国具有传统的二十四节气，如果对学生记性提问，不说小学生来说，即是高年级学生也无法全部说出，造成此等情况的重要因素即是当前西方节日较多人在庆祝，但是我国的传统节日却没有多少人庆祝和介绍。所以在小学语文教学课堂上，教师可以就每个节日和节气进行介绍，例如在清明节前后，教师可以进行清明节由來的介绍，并且以清明假期的方式来增加学生的记忆，同时也加强了传统文化的教导和讲授。
结语
综上所述，在小学语文教学中将优秀传统文化教育进行渗透的教学模式，已经成为了小学教育的重要组成部分，在小学语文教学中要想通过中华传统文化教育来推动学生的发展，语文教师还需要在教学上多下功夫。在培养学生的过程中，加强学生对中华民族历史结晶的重视，认识到传承中华文化的意义所在，从而有效的来增强学生的文化素养和精神品质，在学习过程中，通过中华传统文化来促进学生综合能力的发展，为之后的学习打下扎实的基础。
参考文献
[1]周玉华.在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究[J].学周刊，2018（29）：53-54.
[2]李格宏.核心素养下传统文化在小学语文课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：78.
关键词：小学语文;传统文化;教育
引言
随着社会的快速发展，当前人们对传统文化有着一定的忽视，导致传统文化无法得到有效的延续，所以在教学过程中，教师要对学生进行相关的传统文化教育，让学生得到全面提升。但是在当前的教学过程中，教师选择使用的方式存在一定的问题，导致整个传统文化教学质量受到影响，因此在当前的文化教学中，教师要合理使用传统文化十足的语文学科来对学生进行知识培养，让其得到全面的发展和提升。
1 中华传统文化在小学语文教育中的重要性
中华传统文化是人类历史上最优秀、最先进的文化，随着教育的不断改革，新课程背景下，其作为国家软实力，在教育中渗透中华传统文化已经成为了重要的教学理念。将中华传统文化永久的传承下去，成为了当代青年的必须履行的义务，小学阶段是一个人认知思维形成的关键时期，在这个时期对学生进行文化渗透，可以促进学生综合能力的发展。教师应该在教学中不断加强对传统文化的教学，培养学生对中华传统文化的学习兴趣，有助于中华传统文化的传播与发扬。
2 小学语文教学中渗透中华优秀传统文化现状分析
2.1重视程度不够
在以往的教学中，多数语文教师仅限于课本知识讲授，很少将中华优秀传统文化融入课堂教学，导致学生对中华优秀传统文化的感知能力不足。虽然小学语文教材对传统文化有所涉及，但并不系统，教师在教学过程中，容易忽视中华优秀传统文化的渗透，“蜻蜓点水”式教学模式导致德育效果不佳。
2.2课程设计目标不明确，缺乏相关教材
受到升学率的影响，有些学校领导及教师在课程设计时认为，中国传统文化教育是会耽误学生学习时间，会影响学生的成绩和教师的年度考核，导致中国传统文化教育流于形式，相关教材内容分散，没有系统性，同时课内外的教学衔接不到位，导致中国传统文化在小学语文课堂教学中的教学效果很差，使得小学生无法系统学习和了解到中国传统文化。
2.3教学模式单一固化
在传统教育模式下，授课教师惯于采用“填鸭式”教学模式，根据教材大纲讲解，教学模式单一，使学生渐失学习兴趣，教学效果不佳。且部分教师不能针对学生的实际情况进行科学的分类研究，不能根据年级特点和学生心理发展的差异性制订合理有效的教学方案，在实际教学中未能做到因材施教，影响了中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透效果。
3 小学语文教学中对优秀传统文化教育的渗透策略
3.1转变教学观念，加强重视
在小学教育中，教师应该充分认识到教育最本质的意义，学生在小学阶段的学习不仅仅是为了适应初中教学，更重要的是通过学习语文来培养学生的综合能力的发展，传统的教学模式已经无法在原有的教育模式上得到提高，学校应该加强对教师的培养，来更新教学理念，让教师充分了解传统文化的重要性，促进小学教育的发展。同时，学校要加大在校内宣传中华传统文化教育的力度，来提高校内师生对中华传统文化的认识，让教师在教学过程中渗透中华传统文化。此外，教师应该在教学过程中不断的积累经验，提升自我教学素养，正确认识到教育的本质和中华传统文化的重要性，以培养出全面综合发展的学生而努力。
3.2利用技术手段，将传统文化与现代生活相结合
调查显示，大多数小学生认为传统文化和现代生活没有关系，没有意识到传统文化对现代社会发展的深远影响，所以学习传统文化的意识薄弱、兴趣较低，相较于教师在课堂上介绍的传统文化知识，他们对社会时下热门的新东西更感兴趣。针对这种情况，小学语文教师在教学中要重视古今的结合，利用学生感兴趣的现代教育技术手段还原教材中蕴藏的传统文化意境，促使传统文化与现代生活完美结合到一起，从而增强学生的学习动机，更好地挖掘利用教材传统文化内涵提高教学质量，增强语文教学立德树人的育人意义。
3.3把握好“课堂教学与课外活动”的统一
强化传统文化活动课程意味着必须时刻关注学生发展。学校需要举办系列传统文化活动，利用课件讨论，班级宣传栏布置以及班级课外娱乐活动，结合各种重阳节、清明节等开展相关主题活动，比如举办经典书籍读书报告活动，组织学生鉴赏优美国画和书法，在各种活动中慢慢让中国传统文化的魅力绽放。同时特别注意的是，要积极通过家长会、家访的多种方式，引起家长对中国传统文化教育的重视，并重视家庭教育中的传统文化渗透。
3.4以传统节日进行传承民族文化
在当前学生的学习生活中存在较为有趣的情况，即是学生对于传统节日都不了解和不知道，但是对国外有关节日却较为了解，如我国具有传统的二十四节气，如果对学生记性提问，不说小学生来说，即是高年级学生也无法全部说出，造成此等情况的重要因素即是当前西方节日较多人在庆祝，但是我国的传统节日却没有多少人庆祝和介绍。所以在小学语文教学课堂上，教师可以就每个节日和节气进行介绍，例如在清明节前后，教师可以进行清明节由來的介绍，并且以清明假期的方式来增加学生的记忆，同时也加强了传统文化的教导和讲授。
结语
综上所述，在小学语文教学中将优秀传统文化教育进行渗透的教学模式，已经成为了小学教育的重要组成部分，在小学语文教学中要想通过中华传统文化教育来推动学生的发展，语文教师还需要在教学上多下功夫。在培养学生的过程中，加强学生对中华民族历史结晶的重视，认识到传承中华文化的意义所在，从而有效的来增强学生的文化素养和精神品质，在学习过程中，通过中华传统文化来促进学生综合能力的发展，为之后的学习打下扎实的基础。
参考文献
[1]周玉华.在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究[J].学周刊，2018（29）：53-54.
[2]李格宏.核心素养下传统文化在小学语文课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：78.