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摘要：写作一直是语文教学中的一个热点问题，直接影响着语文教学的成败。作为语文教师，我们必须在写作教学上巧妙地下功夫，让写作教学真正起到开启学生心灵、打开学生思路、让学生笔下生花的作用。为此，笔者在写作教学中一直大胆探索、积极创新、关注学生的写作过程，从中悟出了轻松作文需要做的几点努力，愿与大家分享。
关键词：写作过程；观察；提纲；修改；刻画；扮靓
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0061
写作一直是语文教学中的一个热点问题，直接影响着语文教学的成败。作为语文教师，我们必须在写作教学上巧妙地下功夫，让写作教学真正起到开启学生心灵、打开学生思路、让学生笔下生花的作用。为此，笔者在写作教学中一直大胆探索、积极创新、关注学生的写作过程，从中悟出了轻松作文需从以下五点抓起：
一、做生活的有心人，养成善于观察的好习惯
习作中，学生最大的困惑就是面对作文题目无话可说，亦或无从下笔。造成无话可说的一个重要原因即平时观察不够，缺乏认真观察的习惯。而鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。的确，多年的写作实践证明，学生观察是否深刻直接决定着写作的成败。只有平时对事物细致入微地观察，大脑中才能形成对该事物较为清晰可见的印象。那么，学生写作时才会如鱼得水，看到主题时才会引起有效联想，才会胸有成竹地构思，才会顺利成文。因而，在教学时，笔者首先指导学生在观察方面要下大功夫：
1. 给学生提供观察的对象
比如，写人物类的文章，先让学生仔细观察班里学生的外貌、动作、神态等方面，再从他们的言行举止中把握其性格，把握其特点；写景物类的文章，让学生走出教室，仔细观察校园里景物的外形、色彩、姿态等方面，再从时间的变化角度把握其特点。生活就像万花筒，绚丽多姿。只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美，进而指导学生观察城市里、村落里、家庭里的人物和景致，观察上学路上、街头巷道中的陌生的人物、景致，走到哪里，观察到哪里，真正养成一种勤于观察、善于观察的良好习惯。
2. 给学生指导观察的方法
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物也没有什么内容可写。于是，课堂上，笔者和学生共同观察某一事物，并且和与它同类而又有不同之处的事物进行比较，从而把握该事物的特点，结合所学课文及时引导学生小结观察的方法。让学生明白要有观察的侧重点、观察的顺序、观察的技巧，还要提醒学生只有反复观察，才能抓住事物的特点；同时，还要督促学生把观察所得随时记录下来。著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。生活乃作文之本，只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中学会观察、懂得体验，才能在写作时下笔如有神。
二、做文章的策划师，养成编写提纲的好习惯
学生往往把编写提纲当成是多此一举，比较厌烦、抵触。可笔者认为，在习作指导中这个习惯往往大有裨益，它能促使学生下笔之前对文章的写作目的、写作顺序、主次安排、怎样表达等做到三思而后行，它直接影响着写作的效果。因而，笔者认为学生入手写作文时，教师就应指导学生拟定提纲，做文章的策划师，在思考中明确行文的顺序与展开。久而久之，有了这样的习惯，学生自己便会很轻松自如地编写提纲了。
三、做文章的雕刻家，养成精修细改的好习惯
在作文教学中，让学生明白修改作文的重要性。修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改，即能充分证明修改的重要性。托尔斯泰七遍修改文学巨著《战争与和平》，著名小说家杨沫花了六年心血，重写和修改六七次写成《青春之歌》。因此从开始写作，笔者就注重培养学生自主修改作文的习惯，注意训练学生规范使用修改符号，从修改病句到修改一段话，再到几段话，乃至一篇文章。面对已写好的作文，应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，立意是否新颖，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然等方面。只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效地提高作文水平。从自己修改，到同学互改，到集体修改，逐步提高学生的修改水平。“当局者迷，旁观者清”。当然学生修改中的精彩之笔笔者也记在本子上，及时在班里表扬，逐步树立学生的自信。久而久之，他们精修细改作文的习惯就养成了。
四、做文章的美容师，养成细腻刻画的好习惯
“玉不琢、不成器；句不磨、不生辉。”在写作教学中，教师要引导学生注意语言的准确、流畅、生动，还要力求语言达到精练、鲜明、生动、有文采，如写《一个夏天的晚上》，为了突出天热，一学生写了这么一句话：“那个晚上热得出奇。”他一连读了几遍都没发现什么，后来他请同学来评议，同学提出：“最好把天热写得更形象些。”他这才恍然大悟，于是把这句话改成：那个晚上热得出奇，电扇对着自己呼啦呼啦地吹，但汗仍不听话地不断往外冒。泥土裂开了一条条缝隙，像在喊：“热啊！渴啊！”这么一改，作文就生动多了。当然，写作中，还应注意态度要严谨，一句一句说清楚，表情达意要明白晓畅，句与句之间衔接过渡要连贯自然，逻辑要严密有序，而后再追求语言的生动形象传神，富有趣味性。这样，就会为文章增色不少。久而久之，细腻刻画文章的好习惯就养成了。
五、做文章的定性师，扮靓文章最亮丽的容颜
笔者一直认为，作文是一项伟大的创造性作业。在教学时，笔者告诫学生，你的作文是你自己创造的成果，是你自己心灵智慧的结晶。因而，首先要爱自己的作品，要以自己的作品而自豪。书写时要字体端正、笔画清晰、修改明确、卷面整洁，不能字迹潦草、难以辨认、涂改混乱、一片模糊，尽量展示出自己作品最亮丽的容颜。那么，教师评语时，在习作上也要尽量“美丽点”，不破坏文章整体的美感。即使是学生文中致命的错误，也要美观地指出来。如重复的句病，应给予“简洁会更好”的评语；工整的书写，更应给予“这真是一种美的享受！哇！好漂亮的书写！”等评语。教师真诚的赞美，会使学生书写上从不马虎，也会善始善终，久而久之，学生对待写作自然也不会那么草率、随意了。
作为教师，笔者从心底喜欢写作教学。因为，学生的作文即学生心灵的再现。只有看到学生的作文，你才会真正走进学生的心灵，采撷到学生心灵深处的幽兰，实现心与心的交融、情与情的交流。笔者爱自己的学生，更爱学生的作文，在作文这片田野上，笔者还会努力耕耘，继续探索，一如既往地关注写作过程，更好地指导学生写作，让自己的学生能把自己的心灵，用手中的笔轻松自如地书写下来，让他们尽情享受写作的快乐！
（作者单位：陕西省阎良区西飞第二中学 710089）
关键词：写作过程；观察；提纲；修改；刻画；扮靓
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0061
写作一直是语文教学中的一个热点问题，直接影响着语文教学的成败。作为语文教师，我们必须在写作教学上巧妙地下功夫，让写作教学真正起到开启学生心灵、打开学生思路、让学生笔下生花的作用。为此，笔者在写作教学中一直大胆探索、积极创新、关注学生的写作过程，从中悟出了轻松作文需从以下五点抓起：
一、做生活的有心人，养成善于观察的好习惯
习作中，学生最大的困惑就是面对作文题目无话可说，亦或无从下笔。造成无话可说的一个重要原因即平时观察不够，缺乏认真观察的习惯。而鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。的确，多年的写作实践证明，学生观察是否深刻直接决定着写作的成败。只有平时对事物细致入微地观察，大脑中才能形成对该事物较为清晰可见的印象。那么，学生写作时才会如鱼得水，看到主题时才会引起有效联想，才会胸有成竹地构思，才会顺利成文。因而，在教学时，笔者首先指导学生在观察方面要下大功夫：
1. 给学生提供观察的对象
比如，写人物类的文章，先让学生仔细观察班里学生的外貌、动作、神态等方面，再从他们的言行举止中把握其性格，把握其特点；写景物类的文章，让学生走出教室，仔细观察校园里景物的外形、色彩、姿态等方面，再从时间的变化角度把握其特点。生活就像万花筒，绚丽多姿。只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美，进而指导学生观察城市里、村落里、家庭里的人物和景致，观察上学路上、街头巷道中的陌生的人物、景致，走到哪里，观察到哪里，真正养成一种勤于观察、善于观察的良好习惯。
2. 给学生指导观察的方法
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物也没有什么内容可写。于是，课堂上，笔者和学生共同观察某一事物，并且和与它同类而又有不同之处的事物进行比较，从而把握该事物的特点，结合所学课文及时引导学生小结观察的方法。让学生明白要有观察的侧重点、观察的顺序、观察的技巧，还要提醒学生只有反复观察，才能抓住事物的特点；同时，还要督促学生把观察所得随时记录下来。著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。生活乃作文之本，只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中学会观察、懂得体验，才能在写作时下笔如有神。
二、做文章的策划师，养成编写提纲的好习惯
学生往往把编写提纲当成是多此一举，比较厌烦、抵触。可笔者认为，在习作指导中这个习惯往往大有裨益，它能促使学生下笔之前对文章的写作目的、写作顺序、主次安排、怎样表达等做到三思而后行，它直接影响着写作的效果。因而，笔者认为学生入手写作文时，教师就应指导学生拟定提纲，做文章的策划师，在思考中明确行文的顺序与展开。久而久之，有了这样的习惯，学生自己便会很轻松自如地编写提纲了。
三、做文章的雕刻家，养成精修细改的好习惯
在作文教学中，让学生明白修改作文的重要性。修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改，即能充分证明修改的重要性。托尔斯泰七遍修改文学巨著《战争与和平》，著名小说家杨沫花了六年心血，重写和修改六七次写成《青春之歌》。因此从开始写作，笔者就注重培养学生自主修改作文的习惯，注意训练学生规范使用修改符号，从修改病句到修改一段话，再到几段话，乃至一篇文章。面对已写好的作文，应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，立意是否新颖，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然等方面。只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效地提高作文水平。从自己修改，到同学互改，到集体修改，逐步提高学生的修改水平。“当局者迷，旁观者清”。当然学生修改中的精彩之笔笔者也记在本子上，及时在班里表扬，逐步树立学生的自信。久而久之，他们精修细改作文的习惯就养成了。
四、做文章的美容师，养成细腻刻画的好习惯
“玉不琢、不成器；句不磨、不生辉。”在写作教学中，教师要引导学生注意语言的准确、流畅、生动，还要力求语言达到精练、鲜明、生动、有文采，如写《一个夏天的晚上》，为了突出天热，一学生写了这么一句话：“那个晚上热得出奇。”他一连读了几遍都没发现什么，后来他请同学来评议，同学提出：“最好把天热写得更形象些。”他这才恍然大悟，于是把这句话改成：那个晚上热得出奇，电扇对着自己呼啦呼啦地吹，但汗仍不听话地不断往外冒。泥土裂开了一条条缝隙，像在喊：“热啊！渴啊！”这么一改，作文就生动多了。当然，写作中，还应注意态度要严谨，一句一句说清楚，表情达意要明白晓畅，句与句之间衔接过渡要连贯自然，逻辑要严密有序，而后再追求语言的生动形象传神，富有趣味性。这样，就会为文章增色不少。久而久之，细腻刻画文章的好习惯就养成了。
五、做文章的定性师，扮靓文章最亮丽的容颜
笔者一直认为，作文是一项伟大的创造性作业。在教学时，笔者告诫学生，你的作文是你自己创造的成果，是你自己心灵智慧的结晶。因而，首先要爱自己的作品，要以自己的作品而自豪。书写时要字体端正、笔画清晰、修改明确、卷面整洁，不能字迹潦草、难以辨认、涂改混乱、一片模糊，尽量展示出自己作品最亮丽的容颜。那么，教师评语时，在习作上也要尽量“美丽点”，不破坏文章整体的美感。即使是学生文中致命的错误，也要美观地指出来。如重复的句病，应给予“简洁会更好”的评语；工整的书写，更应给予“这真是一种美的享受！哇！好漂亮的书写！”等评语。教师真诚的赞美，会使学生书写上从不马虎，也会善始善终，久而久之，学生对待写作自然也不会那么草率、随意了。
作为教师，笔者从心底喜欢写作教学。因为，学生的作文即学生心灵的再现。只有看到学生的作文，你才会真正走进学生的心灵，采撷到学生心灵深处的幽兰，实现心与心的交融、情与情的交流。笔者爱自己的学生，更爱学生的作文，在作文这片田野上，笔者还会努力耕耘，继续探索，一如既往地关注写作过程，更好地指导学生写作，让自己的学生能把自己的心灵，用手中的笔轻松自如地书写下来，让他们尽情享受写作的快乐！
（作者单位：陕西省阎良区西飞第二中学 710089）