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摘 要：协同教育是未来教育的主流，协同教育以其独特的优势被国内外专家看好。网络协同教育平台的开发应用成为当前的一个热门。我国协同教育在中小学有一定规模的开展，其优势能否延伸到高校教育？从当前校企合作作为出发点，对部分学生和企业进行调查研究表明，很大程度上认可高校开展校-社协同教育。根据协同教育的概念、应用，来探讨如何在高校中开展校-社协同教育，有针对性的提出网络校-社协同教育平台的构建与实现技术。
关键词：校企合作；协同教育；高校教育；网络平台
引言
当前国内大学生数量的急剧增加，使我们在面对高校教育上面面临着巨大的挑战，教育质量实习就业等等方面的压力，众多压力使得我们不得不去探求新的方法去解决这一难题。协同教育是未来教育的主流，计算机网络的快速发展，为我们提供了很好的平台。因此对网络协同教育平台的开发研究也成为目前的许多课题。
一：基础理论与研究背景
“协同教育”是协同学理论在教育领域应用而形成的新的教育理论[1]，我国主要把协同教育分为三大子系统：家-校协同教育系统、校-社协同教育系统和家-社协同教育系统[2]，研究的重点就是如何发挥学校、家庭和社会三者在教育中协调发展，起到1+1+1>>3的效果。国外的协同教育起步比较早，美国K-12教育就是协同教育应用实例。我国协同教育的研究也有一定的时间了，但是相比国外还是比较落后的。从国外协同教育方面的论文与国内协同教育方面的论文进行对比来分析，看出协同教育在的国内发展与在美国等一些国家还有一定的差距。在“十一五”期间，协同教育作为一项重要研究课题，由南国农、李运林等49名专家组成协同教育研究课题小组，对协同教育进行研究，同时构建良好的协同教育网络平台。国内也已经建立起了许多的协同教育网络平台，主要是阳光通--中国协同教育网，还有许多地方的协同教育网。目前协同教育是开展在中小学教育，因此，国内协同教育一般指家校合作[3]。
研究背景：近年来我国大学生的数量扩大，导致了许多人提出今天的大学生教育现状：大学生数量越来越多，质量越来越低。其实不难理解，随着大学生数量的增多，必然会导致许多学校老师资源的紧缺以及学生的管理程度大大降低，就导致大学生的学习自觉程度来决定学生的能力。同时今天的企业在招聘时大多都要求有一定的工作经验，那么势必会使许多的应届毕业生在找工作是频频碰壁，甚至许多人对高校教育都失去信心。通过对数百名大学生的问卷调查分析得到：近百分之九十的学生都期望能够得到实际的实习经验。从无忧网、智联招聘等多个招聘网站上面的近千个职位来看，近百分之八十五的职位都明显的提出要求有两年左右的工作经验。从中发现，许多企业都期望能够收到有工作经验的大学毕业生，但是却往往并不愿意提供在校生实习的岗位。近几年来，我国大学生人数数量的大量增加，如何面对这一问题？势必成为了我们关心的重点。
二、协同教育平台：校企合作的扩大版
目前许多的学校都有与一些实体企业进行合作，具有针对性的为学生提供实习机会，这样大大的提高了学生的实践经验。但是近几年来我国大学生人数的大量增加，校企合作很难满足数量如此巨大的学生群体。当前学生实习情况可用下图来表示：
从上图我们可以看出目前校-社协同教育在高校中的应用主要就是集中于校企合作的企业之间，很少一部分由学生自行寻找。我们根据上图可以得出以下几点：
优点：1、可以为一少部分学生提供真正的实习机会。
2、企业是有校企合作的，从安全等各个方面来说具有可靠性。
缺点：1、只能够为少部分的学生提供机会，而大多数的学生是没有机会的，也就是说校企合作的能力对于当前的学生群体来说太小了。
2、学生的实习是由学校来安排的，岗位都是固定的，与学生的实际想法和需求会有一定的矛盾。
3、企业是以利益为目的的，导致许多的校企合作企业对实习生是放任自由，约束力不强。
4、学校大部分都是依据自己的教学思路，对外部的企业的实际要求联系不紧密，因此学校不能够及时对教学内容以及培养方案进行更改。
由上可以看出，目前的校企合作还存在许多的问题，其中最大的问题是面临当前我国大学生的规模越来越大，校企合作企业是远远不能满足大规模的学生群体。由此也可以看出来传统的模式还是存在一定的问题。随着计算机网络的迅速发展，为我们提供了很好的前景。由于网络具有时间和空间的跨度，使得我们能够在不同的时间和空间来进行学习和交流。因此利用现代信息技术加强学校、家庭和社区教育当前研究的重点，因此目前许多的协同教育平台纷纷建立。目前我国的协同教育平台是基于家校合作而产生的，诸如“家校通”、“校讯通”等等，那么高校如何来建立有效的良好的协同平台？最好的就应该是由学校、学生、企业和相关专家来共同组成，并且各负其责，互相沟通。具体如下图：
从上图我们看出来，由于网络的加入，我们得以借助网络平台的功能来使以往不便于开展的工作得以施展开来。网络平台的加入给我们带来很多优势：
1、网络平台的参与使得每一个学生都有机会参与进来，不至于因为岗位的不足导致学生没有机会。
2、学生可以在网络平台上面自由的寻找适合自己的方式，具有很大的自主选择行，能够很大程度上调动学生的积极性，实现学生的个性化发展。同时根据兴趣爱好找寻跟自己类似的人群组成团体，培养团体合作精神。
3、学校可以根据平台上面企业的实际需求和企业培训模式来具有针对性的开展学校的教学工作，实现理论与实践的接口。
4、企业通过平台发布针对本企业的相应的需求，使本企业感兴趣的人才能够具有针对性的对企业文化进行了解和整体把握，有利于企业人才招聘和发展。
5、有专家专栏，便于及时的对学生、学校和企业进行疑惑解答。
从上面几点来看，我们能够很欣慰的发现采用网络协同教育平台能够很好的把“把文化知识学习和思想品德修养紧密结合、把创新思维和社会实践紧密结合起来、把全面发展和个性发展结合起来”来实现。虽然说上述网络平台看似有很大的好处，但是其实现具有一定的困难，主要体现在以下几方面： 1、目前高校的教学内容很少能够有老师本人来决定，这就造成了许多老师明白的认识到教学内容的弊端，但是却不能做到有效的改革。
2、需要大量的企业能够放开来把自己的培训经验拿来分享，这势必会在一定程度上影响本企业。
3、想要大幅度的开展，需要有国家、社会等的大力支持。
从多方面来分析，我们能够清晰的看到网络校-社协同教育对我国高校教育中的优势作用，当然也存在很多的困难需要我们去克服。
三、网络协同教育平台模式设计与实现技术
从上面分析网络协同教育平台的主要功能来看，平台是由四种角色来组成，既学生、学校负责人员、企业负责人员和专家。那么主要应该实现什么样的功能交互？从当前我们从以学习者为中心和发展个性化的角度出发，交互要以学习者为中心，但是同时需要更多的支持来对学习者进行指导。因此我们把功能定为以下几个：首先，学校要放开技术私有化，勇于把自己好的学生培养以及教学模式提供给广大非本校的学习者。多与企业负责人员进行交流，及时的了解企业的实际需求，便于适时的进行调整。其次，企业进行培训人员模式方式的公布以及企业需要什么样的人才资源，并提供适当的任务使得学习者能够进行实战模拟。再次，学习者本身要根据自己的实际情况，不能够盲目的夸大自己的能力，以便于能够正确定位培养方式和专家进行指导建议。最后，就是需要一定的专家对网络平台上学习者遇到的问题给予指导建议。但是目前我国的网络协同教育平台的收费还是有点高，像许多的“校讯通”、“家校通”等都有很多收费[4]。而收取费用的主要原因是软件的制作费用和网络经营商的盈利，加上许多的专家也是要收取高额的“出场费”，这就导致了许多的家长并不是很同意的开通平台。
目前网络平台软件主要有B/S（Browser/Server结构）模式和C/S（Client/Server结构）模式。相关的开发语言与平台也很多，最常见的是PHP技术、基于C#的ASP技术及相应的.NET平台还有基于JAVA语言的J2EE技术及目前最流行的Eclipse平台，三种技术各有特色。目前关于三者的技术文献有很多，大家可以去参考相应的文献学习。本系统主要采用基于JAVA语言的J2EE技术。首先，它具有良好的跨平台性。其次，它要求用户只需要可以上网就行，这个对目前学生、企业、学校和专家都比较容易实现。当前基于JAVA语言的J2EE技术也成为一种比较热门的技术，拥有中国广大的技术爱好群体。最后，J2EE技术是完全开源的，因此为后续的开发提供方便。
四、总结语
目前我国建立起了许多的远程教育平台以及网络虚拟教育社区，但是不免都存在一些弊端。远程教育依然没有能够很好的解决以学习者为中心的学习模式，而且不能够为学生提供理论实践相结合的目标。网络虚拟教育社区则主要是强调社区协同学习，以团队为核心[5]，有利于培养学生的合作精神，但缺乏学生的个个性化发展。
网络校-社协同教育平台的构建充分的展现了以学习者为中心的学习思想，学生可以自主的选择自己的模式，同时还可以根据自己的需求与网络相同爱好者进行组团的团队合作能力培养，存在不足及时找专家进行沟通的模式。平台也为学校提供了更好的与企业结合的手段，不需要奔波于两者之间，耗费大量的金钱，甚至说并不能够达成协议。也为企业打造了良好的人才接受基地，企业可以提前为自己培养适合自己的人才。
从上我们可以看出，校-社协同教育在高校教育中同样具有很大的优势，那么在互联网当道的今天，网络校-社协同教育平台势必也将成为我们研究的一个重点，如何把校-社协同教育平台的作用发挥出来，就要求我们对平台的设计与构想以及社会、学校、学生的积极调动。
参考文献
[1] 李运林.协同教育国内外研究现状述评.阳光通-协同教育网.2006-12-19.
[2] 李运林.协同教育是未来教育的主流[J].电化教育研究2007年第09期.
[3-4]黄立新.技术支持的协同教育研究[D].2009年.
[5]赵莎莎.基于教育虚拟社区的团队学习研究[D]. 2007年4月.
作者简介
杜润涛 西南科技大学计算机科学与技术学院 09级教育技术学硕士 研究方向：教学软件开发
关键词：校企合作；协同教育；高校教育；网络平台
引言
当前国内大学生数量的急剧增加，使我们在面对高校教育上面面临着巨大的挑战，教育质量实习就业等等方面的压力，众多压力使得我们不得不去探求新的方法去解决这一难题。协同教育是未来教育的主流，计算机网络的快速发展，为我们提供了很好的平台。因此对网络协同教育平台的开发研究也成为目前的许多课题。
一：基础理论与研究背景
“协同教育”是协同学理论在教育领域应用而形成的新的教育理论[1]，我国主要把协同教育分为三大子系统：家-校协同教育系统、校-社协同教育系统和家-社协同教育系统[2]，研究的重点就是如何发挥学校、家庭和社会三者在教育中协调发展，起到1+1+1>>3的效果。国外的协同教育起步比较早，美国K-12教育就是协同教育应用实例。我国协同教育的研究也有一定的时间了，但是相比国外还是比较落后的。从国外协同教育方面的论文与国内协同教育方面的论文进行对比来分析，看出协同教育在的国内发展与在美国等一些国家还有一定的差距。在“十一五”期间，协同教育作为一项重要研究课题，由南国农、李运林等49名专家组成协同教育研究课题小组，对协同教育进行研究，同时构建良好的协同教育网络平台。国内也已经建立起了许多的协同教育网络平台，主要是阳光通--中国协同教育网，还有许多地方的协同教育网。目前协同教育是开展在中小学教育，因此，国内协同教育一般指家校合作[3]。
研究背景：近年来我国大学生的数量扩大，导致了许多人提出今天的大学生教育现状：大学生数量越来越多，质量越来越低。其实不难理解，随着大学生数量的增多，必然会导致许多学校老师资源的紧缺以及学生的管理程度大大降低，就导致大学生的学习自觉程度来决定学生的能力。同时今天的企业在招聘时大多都要求有一定的工作经验，那么势必会使许多的应届毕业生在找工作是频频碰壁，甚至许多人对高校教育都失去信心。通过对数百名大学生的问卷调查分析得到：近百分之九十的学生都期望能够得到实际的实习经验。从无忧网、智联招聘等多个招聘网站上面的近千个职位来看，近百分之八十五的职位都明显的提出要求有两年左右的工作经验。从中发现，许多企业都期望能够收到有工作经验的大学毕业生，但是却往往并不愿意提供在校生实习的岗位。近几年来，我国大学生人数数量的大量增加，如何面对这一问题？势必成为了我们关心的重点。
二、协同教育平台：校企合作的扩大版
目前许多的学校都有与一些实体企业进行合作，具有针对性的为学生提供实习机会，这样大大的提高了学生的实践经验。但是近几年来我国大学生人数的大量增加，校企合作很难满足数量如此巨大的学生群体。当前学生实习情况可用下图来表示：
从上图我们可以看出目前校-社协同教育在高校中的应用主要就是集中于校企合作的企业之间，很少一部分由学生自行寻找。我们根据上图可以得出以下几点：
优点：1、可以为一少部分学生提供真正的实习机会。
2、企业是有校企合作的，从安全等各个方面来说具有可靠性。
缺点：1、只能够为少部分的学生提供机会，而大多数的学生是没有机会的，也就是说校企合作的能力对于当前的学生群体来说太小了。
2、学生的实习是由学校来安排的，岗位都是固定的，与学生的实际想法和需求会有一定的矛盾。
3、企业是以利益为目的的，导致许多的校企合作企业对实习生是放任自由，约束力不强。
4、学校大部分都是依据自己的教学思路，对外部的企业的实际要求联系不紧密，因此学校不能够及时对教学内容以及培养方案进行更改。
由上可以看出，目前的校企合作还存在许多的问题，其中最大的问题是面临当前我国大学生的规模越来越大，校企合作企业是远远不能满足大规模的学生群体。由此也可以看出来传统的模式还是存在一定的问题。随着计算机网络的迅速发展，为我们提供了很好的前景。由于网络具有时间和空间的跨度，使得我们能够在不同的时间和空间来进行学习和交流。因此利用现代信息技术加强学校、家庭和社区教育当前研究的重点，因此目前许多的协同教育平台纷纷建立。目前我国的协同教育平台是基于家校合作而产生的，诸如“家校通”、“校讯通”等等，那么高校如何来建立有效的良好的协同平台？最好的就应该是由学校、学生、企业和相关专家来共同组成，并且各负其责，互相沟通。具体如下图：
从上图我们看出来，由于网络的加入，我们得以借助网络平台的功能来使以往不便于开展的工作得以施展开来。网络平台的加入给我们带来很多优势：
1、网络平台的参与使得每一个学生都有机会参与进来，不至于因为岗位的不足导致学生没有机会。
2、学生可以在网络平台上面自由的寻找适合自己的方式，具有很大的自主选择行，能够很大程度上调动学生的积极性，实现学生的个性化发展。同时根据兴趣爱好找寻跟自己类似的人群组成团体，培养团体合作精神。
3、学校可以根据平台上面企业的实际需求和企业培训模式来具有针对性的开展学校的教学工作，实现理论与实践的接口。
4、企业通过平台发布针对本企业的相应的需求，使本企业感兴趣的人才能够具有针对性的对企业文化进行了解和整体把握，有利于企业人才招聘和发展。
5、有专家专栏，便于及时的对学生、学校和企业进行疑惑解答。
从上面几点来看，我们能够很欣慰的发现采用网络协同教育平台能够很好的把“把文化知识学习和思想品德修养紧密结合、把创新思维和社会实践紧密结合起来、把全面发展和个性发展结合起来”来实现。虽然说上述网络平台看似有很大的好处，但是其实现具有一定的困难，主要体现在以下几方面： 1、目前高校的教学内容很少能够有老师本人来决定，这就造成了许多老师明白的认识到教学内容的弊端，但是却不能做到有效的改革。
2、需要大量的企业能够放开来把自己的培训经验拿来分享，这势必会在一定程度上影响本企业。
3、想要大幅度的开展，需要有国家、社会等的大力支持。
从多方面来分析，我们能够清晰的看到网络校-社协同教育对我国高校教育中的优势作用，当然也存在很多的困难需要我们去克服。
三、网络协同教育平台模式设计与实现技术
从上面分析网络协同教育平台的主要功能来看，平台是由四种角色来组成，既学生、学校负责人员、企业负责人员和专家。那么主要应该实现什么样的功能交互？从当前我们从以学习者为中心和发展个性化的角度出发，交互要以学习者为中心，但是同时需要更多的支持来对学习者进行指导。因此我们把功能定为以下几个：首先，学校要放开技术私有化，勇于把自己好的学生培养以及教学模式提供给广大非本校的学习者。多与企业负责人员进行交流，及时的了解企业的实际需求，便于适时的进行调整。其次，企业进行培训人员模式方式的公布以及企业需要什么样的人才资源，并提供适当的任务使得学习者能够进行实战模拟。再次，学习者本身要根据自己的实际情况，不能够盲目的夸大自己的能力，以便于能够正确定位培养方式和专家进行指导建议。最后，就是需要一定的专家对网络平台上学习者遇到的问题给予指导建议。但是目前我国的网络协同教育平台的收费还是有点高，像许多的“校讯通”、“家校通”等都有很多收费[4]。而收取费用的主要原因是软件的制作费用和网络经营商的盈利，加上许多的专家也是要收取高额的“出场费”，这就导致了许多的家长并不是很同意的开通平台。
目前网络平台软件主要有B/S（Browser/Server结构）模式和C/S（Client/Server结构）模式。相关的开发语言与平台也很多，最常见的是PHP技术、基于C#的ASP技术及相应的.NET平台还有基于JAVA语言的J2EE技术及目前最流行的Eclipse平台，三种技术各有特色。目前关于三者的技术文献有很多，大家可以去参考相应的文献学习。本系统主要采用基于JAVA语言的J2EE技术。首先，它具有良好的跨平台性。其次，它要求用户只需要可以上网就行，这个对目前学生、企业、学校和专家都比较容易实现。当前基于JAVA语言的J2EE技术也成为一种比较热门的技术，拥有中国广大的技术爱好群体。最后，J2EE技术是完全开源的，因此为后续的开发提供方便。
四、总结语
目前我国建立起了许多的远程教育平台以及网络虚拟教育社区，但是不免都存在一些弊端。远程教育依然没有能够很好的解决以学习者为中心的学习模式，而且不能够为学生提供理论实践相结合的目标。网络虚拟教育社区则主要是强调社区协同学习，以团队为核心[5]，有利于培养学生的合作精神，但缺乏学生的个个性化发展。
网络校-社协同教育平台的构建充分的展现了以学习者为中心的学习思想，学生可以自主的选择自己的模式，同时还可以根据自己的需求与网络相同爱好者进行组团的团队合作能力培养，存在不足及时找专家进行沟通的模式。平台也为学校提供了更好的与企业结合的手段，不需要奔波于两者之间，耗费大量的金钱，甚至说并不能够达成协议。也为企业打造了良好的人才接受基地，企业可以提前为自己培养适合自己的人才。
从上我们可以看出，校-社协同教育在高校教育中同样具有很大的优势，那么在互联网当道的今天，网络校-社协同教育平台势必也将成为我们研究的一个重点，如何把校-社协同教育平台的作用发挥出来，就要求我们对平台的设计与构想以及社会、学校、学生的积极调动。
参考文献
[1] 李运林.协同教育国内外研究现状述评.阳光通-协同教育网.2006-12-19.
[2] 李运林.协同教育是未来教育的主流[J].电化教育研究2007年第09期.
[3-4]黄立新.技术支持的协同教育研究[D].2009年.
[5]赵莎莎.基于教育虚拟社区的团队学习研究[D]. 2007年4月.
作者简介
杜润涛 西南科技大学计算机科学与技术学院 09级教育技术学硕士 研究方向：教学软件开发