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摘要：小学阶段学生接触的数学知识点对于学生而言较为困难，那么如何让学生对困难的学习产生兴趣呢？这就需要教师通过各种模式来让学生对数学的学习产生动力，教师可以通过游戏教学让学生感受数学的魅力，也能在课上营造一个良好的学习氛围。而学生也能在学习过程中也可以增强自身的综合能力来让自己学习更容易。小学阶段注重培养学生的创新意识，学生学习数学拥有一个思维逻辑很强的大脑是很有益于自己的数学学习的。培养创新意识有助于学生发散自己的思维。本文就小学数学教学中创新意识的有效渗透进行探讨和总结。
關键词：小学数学;渗透创新意识;引导自由讨论;寻找多种解决方法;归类解决问题
怎样让教学中渗透进创新意识呢？这需要教师有着独特的教学方法，这样能够直接引导学生的数学学习。小学阶段学生比较活泼，教师可以利用这一点，比如引导学生在课上进行交流，给予他们自由谈论的时间。而在学生学习过程中会遇到很多的问题，那么这也需要教师带领学生一起解决，可以寻找题目的多种解法，这样能够让学生了解到诸多的解题思路。教师也可以带领学生建立错题集，这样对错题归纳总结，在后续的复习工作中也十分有益。
一、引导学生自由讨论
发散学生的思维能够让学生有一个灵活的大脑，这样能够让学生在学习数学时更加快速和高效。学生如何才能发散思维呢？这就需要教师的帮助。教师可以给予学生自由讨论的时间，让他们互相交流自己的学习方法或是学习心得，这样能够让他们彼此学习对方的好的一面，取其精华去其糟粕。当然教师也要知道学生在这个阶段爱说话，如果有一些学生趁此机会去说话不好好学习，那么是对自己的数学学习没有帮助的。
例如，在教授学生学习“分类”这一章节的知识点时，学生在小学阶段动手能力还是很强的，那么教师可以选取多种不同类型的物品来进行辅助教学。然后随机抽取几位学生让他们按照自己的想法进行分类。这就引入了本章节所要学习的内容，这样的教学方式直接让学生进行参与，给学生和教师之间留有了互动时间，那么对二者的关系和感情也是有一定影响力的。而分类的学习很简单，教师只要对教学重点把握好，再去传授给学生，学生是很快就能接受的。那么这个过程中有没有带动学生创新意识的培养呢？这是肯定有的，因为学生参与到了其中，那么他们会对自己所接触的物品有一个自己的认知，同时他们也会想到该物品的分类有没有其他可能。当然如果学生没有想到这一点，教师也能在后续的教学工作中进行讲解，我们的教学目的主要还是为了让学生有创新意识。
二、寻找题目多种解法
学生在遇到所要学习和解决的习题时，大部分学生明显会对其持有一个端正的态度。当然也会有部分学生因为看不懂题目或是无法打开解题思路而对做题没有任何兴趣。数学的学习总是与计算挂钩，学生如果想有一个良好的学习成绩，那么必须要有这些习题的辅助。那么教师也要带领学生一起寻找题目的多种解法，目的就在于让学生都了解到一道题目如何解决。久而久之学生的数学成绩自然会得到大幅度的提高。
例如，在教授学生学习“除法”这一章节知识点时，本章节涉及到的计算有很多，不仅是为了让学生数量掌握计算方法，也是让他们为后来的学习打下良好的学习基础。教师可以在这一堂课结束后为学生布置除课后习题意外的题目类型，这样能够让学生多练习多了解题目的类型。教师带领学生寻找题目多种解乏的原因有很多，一是为了让学生拥有这样的能力，发散自己的思维。而是为了让学生去记忆适合自己的解题方法。学生在解不出题目时总会有一些负面情绪，无论是无法找到解题思路还是没有把握好题目所隐含的条件，这都让学生因解不出题目而倍感压力。教师要在背后多进行鼓励和关怀，让学生真正热爱数学，也是对创新意识的培养有很大的帮助。
三、归类解决举一反三
我们常常说让学生掌握好一道题目就能知道这一类型的题目是怎样做的。但是前提是需要学生有这样的能力。创新意识的培养在很大一定程度上能够帮助学生对题目做到举一反三，一种题目会后可以去总结概括同种类型做题的方法和小技巧。学生需要这种能力的培养，会对自身的数学学习有很大的好处。
例如，在教授学生学习“分数”这一章节知识点时，对于分数的学习，在小学阶段学生没有接触过，那么他们会显得慌张进而不愿意接触这一部分的学习，如何引导他们对其产生兴趣呢？教师可以利用多媒体教学带动学生学习的兴趣，然后在学习过程中要经常提问学生，多去督促学生对数学的学习。教师可以将本章节的学习游戏化，让学生一边游戏一边学习。这样能够引起学生的注意力。而分数这一章节中也有许多计算问题，那么需要学生去认真完成作业。学生要培养自己会一道题就能会百道题的能力，在解决完题目时要认真总结，概括其中所涉及到的知识点，这样能够在遇到同种类型题目时快速打开解题思路。当然学生也能对自己的知识点进行归类总结，这样以便于自己创新意识的培养和学习成绩的提高。
总而言之，小学阶段数学教学过程中创新意识的有效渗透给学生的学习带去了很多好处，学生能够对数学题目有一个自己的认识，同时能够寻找多种解题方法来发散自己的思维逻辑。学生也能对知识点进行归纳总结，这样以便于自己的复习和查漏补缺。教师在课上有意识的引导学生进行交流或者讨论，也让学生的大脑得到发展。创新意识的培养，让学生的综合能力得到了大幅度的提高。
参考文献：
[1]宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].学周刊，2017（14）
[2]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016（01）
關键词：小学数学;渗透创新意识;引导自由讨论;寻找多种解决方法;归类解决问题
怎样让教学中渗透进创新意识呢？这需要教师有着独特的教学方法，这样能够直接引导学生的数学学习。小学阶段学生比较活泼，教师可以利用这一点，比如引导学生在课上进行交流，给予他们自由谈论的时间。而在学生学习过程中会遇到很多的问题，那么这也需要教师带领学生一起解决，可以寻找题目的多种解法，这样能够让学生了解到诸多的解题思路。教师也可以带领学生建立错题集，这样对错题归纳总结，在后续的复习工作中也十分有益。
一、引导学生自由讨论
发散学生的思维能够让学生有一个灵活的大脑，这样能够让学生在学习数学时更加快速和高效。学生如何才能发散思维呢？这就需要教师的帮助。教师可以给予学生自由讨论的时间，让他们互相交流自己的学习方法或是学习心得，这样能够让他们彼此学习对方的好的一面，取其精华去其糟粕。当然教师也要知道学生在这个阶段爱说话，如果有一些学生趁此机会去说话不好好学习，那么是对自己的数学学习没有帮助的。
例如，在教授学生学习“分类”这一章节的知识点时，学生在小学阶段动手能力还是很强的，那么教师可以选取多种不同类型的物品来进行辅助教学。然后随机抽取几位学生让他们按照自己的想法进行分类。这就引入了本章节所要学习的内容，这样的教学方式直接让学生进行参与，给学生和教师之间留有了互动时间，那么对二者的关系和感情也是有一定影响力的。而分类的学习很简单，教师只要对教学重点把握好，再去传授给学生，学生是很快就能接受的。那么这个过程中有没有带动学生创新意识的培养呢？这是肯定有的，因为学生参与到了其中，那么他们会对自己所接触的物品有一个自己的认知，同时他们也会想到该物品的分类有没有其他可能。当然如果学生没有想到这一点，教师也能在后续的教学工作中进行讲解，我们的教学目的主要还是为了让学生有创新意识。
二、寻找题目多种解法
学生在遇到所要学习和解决的习题时，大部分学生明显会对其持有一个端正的态度。当然也会有部分学生因为看不懂题目或是无法打开解题思路而对做题没有任何兴趣。数学的学习总是与计算挂钩，学生如果想有一个良好的学习成绩，那么必须要有这些习题的辅助。那么教师也要带领学生一起寻找题目的多种解法，目的就在于让学生都了解到一道题目如何解决。久而久之学生的数学成绩自然会得到大幅度的提高。
例如，在教授学生学习“除法”这一章节知识点时，本章节涉及到的计算有很多，不仅是为了让学生数量掌握计算方法，也是让他们为后来的学习打下良好的学习基础。教师可以在这一堂课结束后为学生布置除课后习题意外的题目类型，这样能够让学生多练习多了解题目的类型。教师带领学生寻找题目多种解乏的原因有很多，一是为了让学生拥有这样的能力，发散自己的思维。而是为了让学生去记忆适合自己的解题方法。学生在解不出题目时总会有一些负面情绪，无论是无法找到解题思路还是没有把握好题目所隐含的条件，这都让学生因解不出题目而倍感压力。教师要在背后多进行鼓励和关怀，让学生真正热爱数学，也是对创新意识的培养有很大的帮助。
三、归类解决举一反三
我们常常说让学生掌握好一道题目就能知道这一类型的题目是怎样做的。但是前提是需要学生有这样的能力。创新意识的培养在很大一定程度上能够帮助学生对题目做到举一反三，一种题目会后可以去总结概括同种类型做题的方法和小技巧。学生需要这种能力的培养，会对自身的数学学习有很大的好处。
例如，在教授学生学习“分数”这一章节知识点时，对于分数的学习，在小学阶段学生没有接触过，那么他们会显得慌张进而不愿意接触这一部分的学习，如何引导他们对其产生兴趣呢？教师可以利用多媒体教学带动学生学习的兴趣，然后在学习过程中要经常提问学生，多去督促学生对数学的学习。教师可以将本章节的学习游戏化，让学生一边游戏一边学习。这样能够引起学生的注意力。而分数这一章节中也有许多计算问题，那么需要学生去认真完成作业。学生要培养自己会一道题就能会百道题的能力，在解决完题目时要认真总结，概括其中所涉及到的知识点，这样能够在遇到同种类型题目时快速打开解题思路。当然学生也能对自己的知识点进行归类总结，这样以便于自己创新意识的培养和学习成绩的提高。
总而言之，小学阶段数学教学过程中创新意识的有效渗透给学生的学习带去了很多好处，学生能够对数学题目有一个自己的认识，同时能够寻找多种解题方法来发散自己的思维逻辑。学生也能对知识点进行归纳总结，这样以便于自己的复习和查漏补缺。教师在课上有意识的引导学生进行交流或者讨论，也让学生的大脑得到发展。创新意识的培养，让学生的综合能力得到了大幅度的提高。
参考文献：
[1]宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].学周刊，2017（14）
[2]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016（01）