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目前，英语课堂教学是我国高等学校教学的主要教学环节。学生学习英语，获取系统的英语知识，掌握并正确运用各种英语知识，课堂教学起着主导作用。鉴于课堂教学在教学过程中的重要性，老师们正在不断探索符合我国国情的外语教学的有效方法和途径。本文就幽默如何有效地运用于大学英语课堂教学，促进学生更快更好的掌握英语进行探讨。
一、幽默的本质
幽默是人类智慧火花艺术的闪现，它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来，其效果能愉悦身心，启迪心智。教师把幽默带进课堂，融合于教学之中，可激发学生的学习兴趣。我们都知道，人的天性是乐于玩耍的，若给予选择。大多数学生可能会选择玩耍，并推崇这一格言“会玩又会学，脑子才聪明”。施教于乐，将深刻的教学内容以生动而浅显的幽默形式表达出来，把娱乐和学习恰当的结合，幽默可充当最佳桥梁，从而起到辅助教学的良好作用，达到教书育人的教学目的。
二、英语课堂教学中运用幽默的益处
(一)激发学生的学目兴趣
众所周知。如果一个人觉得工作有趣，那他干工作的劲头就更大，工作效率也会更高。
据报道。人对娱乐的欲望与要求参加有意义的工作欲望相比，其程度不相上下。学生学习英语同样需要趣味性，而在课堂上使用幽默，激发学生哄笑将会将英语学习过程变得轻松而富有趣味性，一些复杂的英语句型或词组若构成可笑有趣的概念，学生会在娱乐和笑声中得以对所学知识的消化吸收，受到教益，激发起学习的强烈兴趣。
(二)活跃课堂气氛
心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速；而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟钝，无创造性可言。幽默在教学中具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激昂。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧，同时也促进了师生的人际关系。
(三)幽默有助于学生对知识的理解和巩固
教学幽默能有效激发学生的求知欲，直接有利于学生对知识的理解和掌握。幽默在教学中能把教学内容具体化，形象化，这样有助于学生理解知识。教学幽默是教师智慧和自信心的表现。因此，教学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的思考和想象才能会意，这样就能加深学习对教学内容的理解；教学幽默以学生喜闻乐见的形式出现，易于学生巩固知识。国外研究结果表明，如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的记忆就会深刻。据报道，有人曾给285名小学生播放一组视听材料，然后请他们复述。结果发现，学生对含有幽默色彩的内容记忆最深刻。
(四)幽默能消除疲劳
心理学研究表明，长时间保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦无止境的发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样，厌倦感对学生也会产生严重的危害。教学是一项身心高度紧张的活动，课堂出现疲劳是正常现象，如果恰当运用幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整个课堂中保持振奋的精神状态。对此，心理学研究已经给予了科学的解释：娱乐会使大脑皮层出现一个新的兴奋灶，根据诱导规律，坚持脑力劳动所引起的皮层兴奋区域得到了休息，起到了消除疲劳，调节神经活动的良好作用。
(五)幽默有助于学生形成良好的性格
教学中教师运用幽默是教师高雅情致的流露，它得利于教师豁达的胸怀，乐观的态度。教师在教学中的幽默，会潜移默化的影响学生的性格，使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神，能正确面对困难和挫折。
三、课堂教学中如何运用幽默
(一)组织教学时使用幽默
教师在教学过程中，往往会遇到一些事先预料不到的问题。例如，学生上课迟到，看其它学科教材等。这时，教学幽默不失为一种很好的班级管理手段以帮助维持课堂秩序。另外，由于目前大班上外语课的现象相当普遍，课堂上学生注意力不集中现象时常发生，教师常常需要进行组织教学，适时抓住和集中学生的注意力，教学幽默可以助教师一臂之力。说几句幽默的话，做一个幽默的动作，可以让学生舒缓一下心理的疲劳，有利于学生下一个“注意”。
(二)利用挖掘教材中幽默因素
教材内容中存在着许多可以利用的幽默素材，结合教材内容，将德育教育渗透于教学中可达到素质教育的目的。例如，在第二册《一名外科医生的成功之道》一文的完型填空练习材料中有一段一位病人与其朋友的对话，其讲述了这位病人接受手术后，朋友去看他问他的病情如何。病人说现在感觉良好，因为首次手术后昨天医生又对他实施了二次手术，将其体内遗留的手术刀等物品取出。听到这里，这时朋友就鼓励她，既然如此，你肯定会很快恢复的。这时，病人突然感到紧张，他突然想起刚才给他实施手术的主刀医生曾到他的房间询问他是否见到医生的帽子，医生的帽子找不到了，他怀疑医生是不是又将其遗留在他的体内了。通过做这个幽默练习，不仅练习了语言知识，还可有效地将德育教育贯穿于教学中，使学生增强职业道德及使命感。
(三)设计富有幽默色彩的教学方法
在课堂教学过程中，教师可根据教材内容，学生的情况，选择富有幽默色彩的教学方法，讲述一段有趣的幽默故事，这样可使学生在轻松愉快的氛围中学习，掌握知识，发展能力。众所周知，英语中一词多义的现象十分普遍，许多词汇在不同的语境下有不同的解释。在语境不十分明确的条件下容易引起误解，产生幽默。例如，在讲授“Honesty：isitgoingoutofstyle”一文写作方法时，可对学生讲述下面一个小故事。有一天，一位语文教师讲如何写议论文时，老师对学生说，议论文其实并不神秘，我8岁的儿子也会写议论文。一天，儿子说“，我最喜欢爸爸了”(论点)，“爸爸喜欢我，不打我，买好东西给我吃，还带我们到儿童乐园去玩”(四个论据)。“所以我喜欢爸爸。”(结论)。这个例子一举，整个教室充满一片笑声。在笑声中，学生理解了议论文的基本特征，同时也启发了学生的思维能力。
四、课堂教学中运用幽默应注意的问题
教学中适当的使用幽默可有效地发挥其作用，它能使课堂授课增色不少。但在其运用过程中，有三个方面应当值得注意：
(一)教学幽默运用要恰当
老师在每次上课最多讲一、二个幽默故事，要做到少而精。要避免讲一些低级趣味的，运用有较高审美价值且有教育价值的幽默故事。同时也要充分考虑各种幽默形式所占用的时间，力求使各类幽默形式的运用达到最佳效果，既不影响整个教学计划又能促进教学计划的完成。
(二)教学幽默应服务于教学内容
教学中的幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致。应根据教学内容的性质和需要，巧妙的使用教学幽默，使幽默有助于学生加深和拓展对教学内容的理解。
(三)运用幽默要有明确的教学目的
教学中运用幽默是为了使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识，增长才干，修养德性。因此，教师运用幽默应该是善意的，这样才能唤起学生的亲切感和责任感，使学生愉快地接受教育。
教学中适当的运用幽默不仅可提高学生的英语学习积极性，而且还可提高他们的文化素养，道德修养及英语应用能力。在教学中，只要注意幽默形式和内容的选择，运用得当，它可为艰苦的外语教学带来许多的欢乐。
一、幽默的本质
幽默是人类智慧火花艺术的闪现，它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来，其效果能愉悦身心，启迪心智。教师把幽默带进课堂，融合于教学之中，可激发学生的学习兴趣。我们都知道，人的天性是乐于玩耍的，若给予选择。大多数学生可能会选择玩耍，并推崇这一格言“会玩又会学，脑子才聪明”。施教于乐，将深刻的教学内容以生动而浅显的幽默形式表达出来，把娱乐和学习恰当的结合，幽默可充当最佳桥梁，从而起到辅助教学的良好作用，达到教书育人的教学目的。
二、英语课堂教学中运用幽默的益处
(一)激发学生的学目兴趣
众所周知。如果一个人觉得工作有趣，那他干工作的劲头就更大，工作效率也会更高。
据报道。人对娱乐的欲望与要求参加有意义的工作欲望相比，其程度不相上下。学生学习英语同样需要趣味性，而在课堂上使用幽默，激发学生哄笑将会将英语学习过程变得轻松而富有趣味性，一些复杂的英语句型或词组若构成可笑有趣的概念，学生会在娱乐和笑声中得以对所学知识的消化吸收，受到教益，激发起学习的强烈兴趣。
(二)活跃课堂气氛
心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速；而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟钝，无创造性可言。幽默在教学中具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激昂。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧，同时也促进了师生的人际关系。
(三)幽默有助于学生对知识的理解和巩固
教学幽默能有效激发学生的求知欲，直接有利于学生对知识的理解和掌握。幽默在教学中能把教学内容具体化，形象化，这样有助于学生理解知识。教学幽默是教师智慧和自信心的表现。因此，教学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的思考和想象才能会意，这样就能加深学习对教学内容的理解；教学幽默以学生喜闻乐见的形式出现，易于学生巩固知识。国外研究结果表明，如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的记忆就会深刻。据报道，有人曾给285名小学生播放一组视听材料，然后请他们复述。结果发现，学生对含有幽默色彩的内容记忆最深刻。
(四)幽默能消除疲劳
心理学研究表明，长时间保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦无止境的发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样，厌倦感对学生也会产生严重的危害。教学是一项身心高度紧张的活动，课堂出现疲劳是正常现象，如果恰当运用幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整个课堂中保持振奋的精神状态。对此，心理学研究已经给予了科学的解释：娱乐会使大脑皮层出现一个新的兴奋灶，根据诱导规律，坚持脑力劳动所引起的皮层兴奋区域得到了休息，起到了消除疲劳，调节神经活动的良好作用。
(五)幽默有助于学生形成良好的性格
教学中教师运用幽默是教师高雅情致的流露，它得利于教师豁达的胸怀，乐观的态度。教师在教学中的幽默，会潜移默化的影响学生的性格，使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神，能正确面对困难和挫折。
三、课堂教学中如何运用幽默
(一)组织教学时使用幽默
教师在教学过程中，往往会遇到一些事先预料不到的问题。例如，学生上课迟到，看其它学科教材等。这时，教学幽默不失为一种很好的班级管理手段以帮助维持课堂秩序。另外，由于目前大班上外语课的现象相当普遍，课堂上学生注意力不集中现象时常发生，教师常常需要进行组织教学，适时抓住和集中学生的注意力，教学幽默可以助教师一臂之力。说几句幽默的话，做一个幽默的动作，可以让学生舒缓一下心理的疲劳，有利于学生下一个“注意”。
(二)利用挖掘教材中幽默因素
教材内容中存在着许多可以利用的幽默素材，结合教材内容，将德育教育渗透于教学中可达到素质教育的目的。例如，在第二册《一名外科医生的成功之道》一文的完型填空练习材料中有一段一位病人与其朋友的对话，其讲述了这位病人接受手术后，朋友去看他问他的病情如何。病人说现在感觉良好，因为首次手术后昨天医生又对他实施了二次手术，将其体内遗留的手术刀等物品取出。听到这里，这时朋友就鼓励她，既然如此，你肯定会很快恢复的。这时，病人突然感到紧张，他突然想起刚才给他实施手术的主刀医生曾到他的房间询问他是否见到医生的帽子，医生的帽子找不到了，他怀疑医生是不是又将其遗留在他的体内了。通过做这个幽默练习，不仅练习了语言知识，还可有效地将德育教育贯穿于教学中，使学生增强职业道德及使命感。
(三)设计富有幽默色彩的教学方法
在课堂教学过程中，教师可根据教材内容，学生的情况，选择富有幽默色彩的教学方法，讲述一段有趣的幽默故事，这样可使学生在轻松愉快的氛围中学习，掌握知识，发展能力。众所周知，英语中一词多义的现象十分普遍，许多词汇在不同的语境下有不同的解释。在语境不十分明确的条件下容易引起误解，产生幽默。例如，在讲授“Honesty：isitgoingoutofstyle”一文写作方法时，可对学生讲述下面一个小故事。有一天，一位语文教师讲如何写议论文时，老师对学生说，议论文其实并不神秘，我8岁的儿子也会写议论文。一天，儿子说“，我最喜欢爸爸了”(论点)，“爸爸喜欢我，不打我，买好东西给我吃，还带我们到儿童乐园去玩”(四个论据)。“所以我喜欢爸爸。”(结论)。这个例子一举，整个教室充满一片笑声。在笑声中，学生理解了议论文的基本特征，同时也启发了学生的思维能力。
四、课堂教学中运用幽默应注意的问题
教学中适当的使用幽默可有效地发挥其作用，它能使课堂授课增色不少。但在其运用过程中，有三个方面应当值得注意：
(一)教学幽默运用要恰当
老师在每次上课最多讲一、二个幽默故事，要做到少而精。要避免讲一些低级趣味的，运用有较高审美价值且有教育价值的幽默故事。同时也要充分考虑各种幽默形式所占用的时间，力求使各类幽默形式的运用达到最佳效果，既不影响整个教学计划又能促进教学计划的完成。
(二)教学幽默应服务于教学内容
教学中的幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致。应根据教学内容的性质和需要，巧妙的使用教学幽默，使幽默有助于学生加深和拓展对教学内容的理解。
(三)运用幽默要有明确的教学目的
教学中运用幽默是为了使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识，增长才干，修养德性。因此，教师运用幽默应该是善意的，这样才能唤起学生的亲切感和责任感，使学生愉快地接受教育。
教学中适当的运用幽默不仅可提高学生的英语学习积极性，而且还可提高他们的文化素养，道德修养及英语应用能力。在教学中，只要注意幽默形式和内容的选择，运用得当，它可为艰苦的外语教学带来许多的欢乐。