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摘要：依托现代物流技能大赛有效推动高职院校物流专业的教学改革，构建物流人才培养新模式，开发“学赛融合”的专业课程教学体系，结合大赛项目调整实践教学内容，设计教学任务，推动校内外实训基地建设，加快培养“双师型”教师队伍。
关键词：现代物流技能大赛；“学赛融合”；物流人才培养新模式
一、引言
职业技能大賽是我国职业教育的一大创新之举，可以充分展示职业院校的教学成果，是评价职业院校教学质量的重要依据。参加现代物流技能大赛能有效推动高职院校物流专业的教学改革，构建物流人才培养新模式，开发“学赛融合”的专业课程教学体系，“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，真正做到“教学做一体化”。在备赛过程中，不仅能加强学生对物流专业理论知识的掌握和技能的训练，还能培养学生的团队协作能力、应急处理反应能力、创新能力及策划组织等综合能力。因此，依托现代物流技能大赛，进行教学改革和研究势在必行。本文以江阴职业技术学院为例，探讨了基于现代物流技能大赛的“学赛融合”教学模式及应用。
二、“学赛融合”教学研究及应用
1.构建物流人才培养新模式
现代物流技能大赛的项目涵盖了当前物流行业仓储、运输、配送等主要操作技能的考核，参考企业实践标准设置与实践性很强。这就要求高职院校必须改变传统的教学观念，不再以培养学生的知识素养为主，而须重点培养学生的技能素养。在物流专业建设过程中，充分调研企业对物流人才的需求状况，借助大赛平台加强校企合作，建立完善的实习实训基地，促进企业物流职业岗位的核心能力要求转化为教学目标和内容，将企业标准、大赛标准和教学标准有机结合，构建高职“工学交替”的人才培养模式，既能使学生掌握“够用、有用”的系统理论知识，又能具备很强的动手操作能力，保证学校培养人才的质量。
根据企业的需求进行人才培养，校企在合作过程中实现共赢。物流技能大赛离不开物流企业的支持，物流企业作为社会窗口，最了解物流人才的需求信息。企业在提供实训基地及就业机会的同时，也为学校培养物流人才提供有力保证，能为企业的长期发展储备高质量的物流人才。通过大赛，师生可以在与企业接触过程中获得更多的实践机会，了解社会中的物流。高校根据企业的要求制订人才培养计划，进行决策实施，一旦学生上岗，企业便作为人才质量的检验机构。利用企业的实习实训，对学生进行跟踪调查，给出评价，企业将物流专业学生的能力素质要求及实际情况及时反馈学校，学校再根据反馈不断修正、完善，实现良性循环，制订出符合企业需求的人才培养模式，确保人才培养质量不断提高。
2.优化“学赛融合”专业课程体系建设
物流技能大赛经过逐年的改进和积累，其工作任务、操作规程等与物流企业实际的主要业务已经非常接近，分为现代物流方案设计和实施两大部分，要求学生掌握一定的物流理论知识并通过方案实施可以验证方案设计的合理性。同时要求学生能熟悉应用信息系统，操作手持终端、叉车、堆高机等物流设备设施，完成出入库及配送的相关作业流程。基于此，我院在物流专业课程体系设计时，开发或优化了与大赛相关的课程，如仓储运作实务、配送管理与运作、运输管理实务、物流储配作业优化设计与实施、物流综合实训等。在项目化课程教学中，我院根据企业实际业务需求，设计相应岗位，进行小组角色模拟的实践教学模式，严格按照企业操作规范要求，进行方案设计并完成实操，不断调整方案，进行优化，最后取得最优的方案，确保学生在做中学，学中练，切实提高学生的职业能力及综合素养。
3.结合大赛项目调整实践教学内容，设计教学任务
物流技能大赛参与队员仅四名学生，占学生总人数的比重太低。为解决这一问题，首先，通过“学賽融合”，结合大赛项目重新调整实践教学内容，以项目化教学为导向，设计相应的教学任务，将技能大赛的任务分解设计成不同的能力考核项目，如出入库作业、配送作业、采购管理、信息处理、成本核算等。教师将各专业课程实践教学的核心内容教授给学生，确保学生即使没有参加比赛也能熟练掌握相关的物流操作技能，既能达到大赛要求，又能胜任实际物流工作岗位要求。其次，整合主要专业课程，将交叉重复的课程内容加以合并，如《仓储运作实务》及《配送管理与运作》均涉及入库验收作业环节，在仓储课程中设计为重点项目，配送课程中便不做要求；反之，分拣、配货作业在配送课程中重点学习，这样使新的课程体系重点突出，更能体现企业职业岗位要求。最后，教师必须关注每年物流技能大赛的更新，及时将大赛的新内容转化为教学内容的重点，确保学生的专业技能得到有效的提高，同时也有利于后续大赛选手的选拔。
4.“学赛融合”，推动校内外实训基地建设
物流行业实践走在理论前面，必须高度重视专业建设中实践的重要性。加强学校实训基地的建设，可以帮助实现校内“教学做赛”一体化。在政府大力支持职业教育的思想引导下，各学校实训基地今年软硬件设施投资力度均大幅提高，但实训基地的建设并不是简单地投资购买设备设施，需要有一整套的实验、实训项目作支撑。现代物流技能大赛便提供了这样的平台支持。历届大赛离不开企业的支持，大赛的任务设置往往能紧密结合市场最前沿的需求。技能大赛的命题由物流企业专家与专业教师共同开发设计，赛场环境按照企业真实工作环境进行布局。学校在物流实训室建设过程中，设备采购、软件配备、作业流程设计、操作规范制订等都可以参照大赛组织。借助学校实训基地进行“企业环境、职业角色、真实岗位”仿真的实践教学，把企业工作任务和业务流程分解，按企业操作规范和要求进行实操演练。学生可以在日常学习中反复训练，熟练掌握物流设备的操作，熟悉物流流程的运作。学生进入物流企业工作基本可以做到无缝对接，略做培训即可快速上岗。
目前，我院物流管理专业已与海澜集团、无锡顺丰速运、德邦物流、格格屋科技有限公司等企业签订了合作协议，建成了多个相对稳定、深度合作的生产性校外顶岗实习基地，安排学生在校外实习基地进行长期或短期课程的顶岗实习，由企业兼职教师对学生实习过程进行指导、评价。校外实习基地不仅可以提供真实的作业环境及岗位，让学生完成校内实训室不能操作或操作不理想的一些项目实训。如全自动分拣设备等大型物流设备、特种设施设备的操作、物流散料装卸搬运等。还可以让学生现场接触并了解一些物流企业，包括行业龙头企业的设备设施和运营管理等，为其就业做好铺垫，在学生顶岗实习中双向互动可验证“学赛融合”的教学成果。
5.“学赛融合”加快培养“双师型”教师队伍
作为新兴专业，物流管理专业的教师绝大多数由管理类相关专业教师经过培训、进修转岗而来，缺乏行业工作背景，物流相关实践经验不足。教师在进入企业实践过程中可以亲身体验和熟悉相关岗位，了解企业基本作业流程，熟练掌握物流专业岗位操作技能，积累实践经验，提高自身实践动手能力。另外，依托大赛，可以邀请有经验的企业专业技术人员到学校进行指导，或者兼职进行实训课程的讲授。其丰富的社会阅历及专业水平有利于开阔学生视野、提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果，同时有助于为专业教师答疑解惑，解决一些实践性问题，提高教师的专业技能水平。
参考文献：
[1]卫玉成.浅析物流技能大赛在专业建设中的作用[J].杨凌职业技术学院学报，2015（9）.
[2]骆金鸿.“以赛导改”——高职院校物流管理专业教学改革实践[J].时代教育，2016（6）.
关键词：现代物流技能大赛；“学赛融合”；物流人才培养新模式
一、引言
职业技能大賽是我国职业教育的一大创新之举，可以充分展示职业院校的教学成果，是评价职业院校教学质量的重要依据。参加现代物流技能大赛能有效推动高职院校物流专业的教学改革，构建物流人才培养新模式，开发“学赛融合”的专业课程教学体系，“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，真正做到“教学做一体化”。在备赛过程中，不仅能加强学生对物流专业理论知识的掌握和技能的训练，还能培养学生的团队协作能力、应急处理反应能力、创新能力及策划组织等综合能力。因此，依托现代物流技能大赛，进行教学改革和研究势在必行。本文以江阴职业技术学院为例，探讨了基于现代物流技能大赛的“学赛融合”教学模式及应用。
二、“学赛融合”教学研究及应用
1.构建物流人才培养新模式
现代物流技能大赛的项目涵盖了当前物流行业仓储、运输、配送等主要操作技能的考核，参考企业实践标准设置与实践性很强。这就要求高职院校必须改变传统的教学观念，不再以培养学生的知识素养为主，而须重点培养学生的技能素养。在物流专业建设过程中，充分调研企业对物流人才的需求状况，借助大赛平台加强校企合作，建立完善的实习实训基地，促进企业物流职业岗位的核心能力要求转化为教学目标和内容，将企业标准、大赛标准和教学标准有机结合，构建高职“工学交替”的人才培养模式，既能使学生掌握“够用、有用”的系统理论知识，又能具备很强的动手操作能力，保证学校培养人才的质量。
根据企业的需求进行人才培养，校企在合作过程中实现共赢。物流技能大赛离不开物流企业的支持，物流企业作为社会窗口，最了解物流人才的需求信息。企业在提供实训基地及就业机会的同时，也为学校培养物流人才提供有力保证，能为企业的长期发展储备高质量的物流人才。通过大赛，师生可以在与企业接触过程中获得更多的实践机会，了解社会中的物流。高校根据企业的要求制订人才培养计划，进行决策实施，一旦学生上岗，企业便作为人才质量的检验机构。利用企业的实习实训，对学生进行跟踪调查，给出评价，企业将物流专业学生的能力素质要求及实际情况及时反馈学校，学校再根据反馈不断修正、完善，实现良性循环，制订出符合企业需求的人才培养模式，确保人才培养质量不断提高。
2.优化“学赛融合”专业课程体系建设
物流技能大赛经过逐年的改进和积累，其工作任务、操作规程等与物流企业实际的主要业务已经非常接近，分为现代物流方案设计和实施两大部分，要求学生掌握一定的物流理论知识并通过方案实施可以验证方案设计的合理性。同时要求学生能熟悉应用信息系统，操作手持终端、叉车、堆高机等物流设备设施，完成出入库及配送的相关作业流程。基于此，我院在物流专业课程体系设计时，开发或优化了与大赛相关的课程，如仓储运作实务、配送管理与运作、运输管理实务、物流储配作业优化设计与实施、物流综合实训等。在项目化课程教学中，我院根据企业实际业务需求，设计相应岗位，进行小组角色模拟的实践教学模式，严格按照企业操作规范要求，进行方案设计并完成实操，不断调整方案，进行优化，最后取得最优的方案，确保学生在做中学，学中练，切实提高学生的职业能力及综合素养。
3.结合大赛项目调整实践教学内容，设计教学任务
物流技能大赛参与队员仅四名学生，占学生总人数的比重太低。为解决这一问题，首先，通过“学賽融合”，结合大赛项目重新调整实践教学内容，以项目化教学为导向，设计相应的教学任务，将技能大赛的任务分解设计成不同的能力考核项目，如出入库作业、配送作业、采购管理、信息处理、成本核算等。教师将各专业课程实践教学的核心内容教授给学生，确保学生即使没有参加比赛也能熟练掌握相关的物流操作技能，既能达到大赛要求，又能胜任实际物流工作岗位要求。其次，整合主要专业课程，将交叉重复的课程内容加以合并，如《仓储运作实务》及《配送管理与运作》均涉及入库验收作业环节，在仓储课程中设计为重点项目，配送课程中便不做要求；反之，分拣、配货作业在配送课程中重点学习，这样使新的课程体系重点突出，更能体现企业职业岗位要求。最后，教师必须关注每年物流技能大赛的更新，及时将大赛的新内容转化为教学内容的重点，确保学生的专业技能得到有效的提高，同时也有利于后续大赛选手的选拔。
4.“学赛融合”，推动校内外实训基地建设
物流行业实践走在理论前面，必须高度重视专业建设中实践的重要性。加强学校实训基地的建设，可以帮助实现校内“教学做赛”一体化。在政府大力支持职业教育的思想引导下，各学校实训基地今年软硬件设施投资力度均大幅提高，但实训基地的建设并不是简单地投资购买设备设施，需要有一整套的实验、实训项目作支撑。现代物流技能大赛便提供了这样的平台支持。历届大赛离不开企业的支持，大赛的任务设置往往能紧密结合市场最前沿的需求。技能大赛的命题由物流企业专家与专业教师共同开发设计，赛场环境按照企业真实工作环境进行布局。学校在物流实训室建设过程中，设备采购、软件配备、作业流程设计、操作规范制订等都可以参照大赛组织。借助学校实训基地进行“企业环境、职业角色、真实岗位”仿真的实践教学，把企业工作任务和业务流程分解，按企业操作规范和要求进行实操演练。学生可以在日常学习中反复训练，熟练掌握物流设备的操作，熟悉物流流程的运作。学生进入物流企业工作基本可以做到无缝对接，略做培训即可快速上岗。
目前，我院物流管理专业已与海澜集团、无锡顺丰速运、德邦物流、格格屋科技有限公司等企业签订了合作协议，建成了多个相对稳定、深度合作的生产性校外顶岗实习基地，安排学生在校外实习基地进行长期或短期课程的顶岗实习，由企业兼职教师对学生实习过程进行指导、评价。校外实习基地不仅可以提供真实的作业环境及岗位，让学生完成校内实训室不能操作或操作不理想的一些项目实训。如全自动分拣设备等大型物流设备、特种设施设备的操作、物流散料装卸搬运等。还可以让学生现场接触并了解一些物流企业，包括行业龙头企业的设备设施和运营管理等，为其就业做好铺垫，在学生顶岗实习中双向互动可验证“学赛融合”的教学成果。
5.“学赛融合”加快培养“双师型”教师队伍
作为新兴专业，物流管理专业的教师绝大多数由管理类相关专业教师经过培训、进修转岗而来，缺乏行业工作背景，物流相关实践经验不足。教师在进入企业实践过程中可以亲身体验和熟悉相关岗位，了解企业基本作业流程，熟练掌握物流专业岗位操作技能，积累实践经验，提高自身实践动手能力。另外，依托大赛，可以邀请有经验的企业专业技术人员到学校进行指导，或者兼职进行实训课程的讲授。其丰富的社会阅历及专业水平有利于开阔学生视野、提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果，同时有助于为专业教师答疑解惑，解决一些实践性问题，提高教师的专业技能水平。
参考文献：
[1]卫玉成.浅析物流技能大赛在专业建设中的作用[J].杨凌职业技术学院学报，2015（9）.
[2]骆金鸿.“以赛导改”——高职院校物流管理专业教学改革实践[J].时代教育，2016（6）.