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摘要：在我们的小学语文课堂上，增强和学生们的互动交流，能够提高学生们的参与性，促进素质教育，促进学生们和我们之间相互的交流和理解，创建一种轻松、民主的课堂和校园环境氛围，在我们小学语文的课堂上，重视教师主导地位与学生们的主体地位相结合的原则，充分践行素质教育的要求，确保语文课堂的顺利和高效。本文将从几个方面来研究探讨小学语文课堂上，师生、生生互动交流的策略和方案。
关键词：语文课堂；小学；互动交流；策略
在我们的实践中已经证明，互动交流的课堂不仅能够积极的活跃课堂氛围，还能够给我们的课堂带来更高的效率，在我们的小学语文课堂上尤其如此，所以，怎样寻找一些简单可行而且行之有效的策略，来增强我们语文课堂的互动交流，已经成为现在语文课堂教学实践探索的大趋势。下面是我们的教学团队在实践中所得出的一些策略和结论。
一、跟学生们增强互动交流的积极作用
1、使同学们敞开心扉，积极提问
在从前的教学模式中，都是老师在讲台上讲课、学生听课的模式，并没有太多的交流，所以就把老師们塑造成了一种非常严肃、非常遥远的角色形象，使学生们在心中自然的产生了畏惧老师的心理，难以把自己的心里话说出来，也很害怕找老师问问题，久而久之这样的模式就会让学生们有问题都埋在心里，不便我们教学工作的顺利开展和学生身心的健康发展。但是在互动交流的课堂上，就能够拉近学生们和老师之间的心理距离，而且也能够创建一种活跃的课堂氛围，能够让学生们在课堂上自由积极的发言，这样就能促进学生们的学习了。
2、创建活跃的课堂氛围
互动交流形式的课堂是非常的自由的，在这样的课堂中，气氛非常的轻松，自然就有利于学生们的自由发言和讨论，能够激发学生们更多的灵感和对问题的思考，对语文的思考，在这样活跃的课堂氛围下，学生们能够打开思路，切实把交流的问题纳入脑中，进行深入的思考，是一种非常高效的课堂。
二、增强课堂互动交流的策略
1、在课堂中合理加入小游戏，活跃课堂氛围
在小学的语文课堂中，我们没有必要去整节课的讲解一些东西，因为这个时期的知识点本身就比较少，所以我们有足够的空间去充实我们的课堂，可以加入很多的益智小游戏来吸引学生们的兴趣，同时让这种游戏能够辅助我们学生的学习和对知识点的理解，引起学生们学习的热情。
比如在讲解《画家和牧童》这一节课的时候，我们就可以首先给学生们讲解，画家是什么样子的，是做什么的，以及牧童是怎样放牧的，是一种怎样的角色。然后让学生们在自己的理解中，进行一种角色扮演的小游戏，不同的角色有不同的台词，这种台词由学生们和老师一起来讨论制定，台词要符合画家或者牧童的身份和角色，然后学生们就能够在这样的角色扮演游戏中，投入进去，在自己说台词的同时，能够更加深入的了解这两个角色的工作和情怀，在小学阶段就帮助我们的学生建立一种对语文文字中所表达的意思有一种自己的理解和正确的认识。
2、合理运用多媒体技术，设置情景展开互动交流
在我们的课堂中，多加入视频音频等元素，能够在一节课的开头，非常容易的把课堂氛围活跃起来，创建一种自由交流和互动的氛围，然后就能够很好地顺利的进行我们的互动交流。
比如在讲解到《中国国际救援队，真棒！》这一节课的时候，我们就可以在课堂的开头，加入我们国家国际救援队的国际救援的视频简介，以及救援视频和很多相关的图片或者采访等等，这样就能够引起学生们的思考，即使在我们没有要求的情况下，学生们也一定会有一些自己的讨论的，这时候我们就可以让学生们自己进行自由讨论，做一个简单的前后位的分组，然后就能让学生们自己去发表自己的观点。给学生十分钟的时间之后，我们可以请同学们进行发言，其他同学可以做补充、反驳、讨论，都在我们的课堂上进行，当然在这个过程中，老师一定要起到良好的主导作用，不要让学生们借口去玩耍。在学生们这一轮自由交流过后，自然就对我们要讲解的这篇课文有了自己的了解，然后我们可以抛出几个问题，比如：为什么说中国国际救援队棒呢？它棒在哪里？有什么需要我们学习的呢？我们自己对这些是怎样思考的呢？然后我们跟学生们一起去思考和讨论这些问题，就能够形成一种自然地师生之间的互动，为我们的课堂提高了效率。
3、互动结束后，给予学生们积极的反馈
根据心理学中的强化理论，我们在学生们进行讨论以及跟我们互动之后，一定要对学生们进行恰当的鼓励和肯定，这样才能去强化学生们积极参与我们的课堂的讨论互动和交流的行为，形成一种正向的促进作用，因为在这次互动中表现积极而得到了肯定，那么学生就会知道了，这样的行为是被奖励的，那么在下一次的交流中，就会依然表现出这样的积极交流的行为，甚至是更加积极。同时也给其它的同学们树立一种榜样，让其他的学生们也能够进行观察学习，从而积极参与进来。
比如在某一节课堂上，我们提到了这样的问题：同学们有谁会背杜甫的诗啊？然后学生们就会有的能够说出几句诗词，也许并不完全的准确和全面，但是在这种情况下，老师一定要积极的给与鼓励，运用“非常好”、“特别棒”等等这样的词汇来给予学生们肯定和鼓励，然后进行跟学生们之间的交流和互动，一定要随时恰当的进行肯定。
总结
在小学语文的课堂上，在素质教育的背景下，我们把互动交流真正的运用到我们的课堂中，并且是恰当地运用，就能够很好的让学生们融入课堂，提高学习效率。当然，增强课堂互动交流的策略很多，这里仅是我们在实践中所发现的几点，更多的方法还需要我们在实践中进一步的总结和探讨，让我们的课堂充满互动、充满效率。
参考文献：
[1]江莹.浅谈情境中的课堂互动交流[J]小学科学，2014（05）
[2]赵骞.数学课堂动起来[J]家教世界，2012（10）
[3]闫渊.共创和谐的课堂教学，师生在课堂互动交流中出现的问题与思考[J]时代教育，2010，（07）
关键词：语文课堂；小学；互动交流；策略
在我们的实践中已经证明，互动交流的课堂不仅能够积极的活跃课堂氛围，还能够给我们的课堂带来更高的效率，在我们的小学语文课堂上尤其如此，所以，怎样寻找一些简单可行而且行之有效的策略，来增强我们语文课堂的互动交流，已经成为现在语文课堂教学实践探索的大趋势。下面是我们的教学团队在实践中所得出的一些策略和结论。
一、跟学生们增强互动交流的积极作用
1、使同学们敞开心扉，积极提问
在从前的教学模式中，都是老师在讲台上讲课、学生听课的模式，并没有太多的交流，所以就把老師们塑造成了一种非常严肃、非常遥远的角色形象，使学生们在心中自然的产生了畏惧老师的心理，难以把自己的心里话说出来，也很害怕找老师问问题，久而久之这样的模式就会让学生们有问题都埋在心里，不便我们教学工作的顺利开展和学生身心的健康发展。但是在互动交流的课堂上，就能够拉近学生们和老师之间的心理距离，而且也能够创建一种活跃的课堂氛围，能够让学生们在课堂上自由积极的发言，这样就能促进学生们的学习了。
2、创建活跃的课堂氛围
互动交流形式的课堂是非常的自由的，在这样的课堂中，气氛非常的轻松，自然就有利于学生们的自由发言和讨论，能够激发学生们更多的灵感和对问题的思考，对语文的思考，在这样活跃的课堂氛围下，学生们能够打开思路，切实把交流的问题纳入脑中，进行深入的思考，是一种非常高效的课堂。
二、增强课堂互动交流的策略
1、在课堂中合理加入小游戏，活跃课堂氛围
在小学的语文课堂中，我们没有必要去整节课的讲解一些东西，因为这个时期的知识点本身就比较少，所以我们有足够的空间去充实我们的课堂，可以加入很多的益智小游戏来吸引学生们的兴趣，同时让这种游戏能够辅助我们学生的学习和对知识点的理解，引起学生们学习的热情。
比如在讲解《画家和牧童》这一节课的时候，我们就可以首先给学生们讲解，画家是什么样子的，是做什么的，以及牧童是怎样放牧的，是一种怎样的角色。然后让学生们在自己的理解中，进行一种角色扮演的小游戏，不同的角色有不同的台词，这种台词由学生们和老师一起来讨论制定，台词要符合画家或者牧童的身份和角色，然后学生们就能够在这样的角色扮演游戏中，投入进去，在自己说台词的同时，能够更加深入的了解这两个角色的工作和情怀，在小学阶段就帮助我们的学生建立一种对语文文字中所表达的意思有一种自己的理解和正确的认识。
2、合理运用多媒体技术，设置情景展开互动交流
在我们的课堂中，多加入视频音频等元素，能够在一节课的开头，非常容易的把课堂氛围活跃起来，创建一种自由交流和互动的氛围，然后就能够很好地顺利的进行我们的互动交流。
比如在讲解到《中国国际救援队，真棒！》这一节课的时候，我们就可以在课堂的开头，加入我们国家国际救援队的国际救援的视频简介，以及救援视频和很多相关的图片或者采访等等，这样就能够引起学生们的思考，即使在我们没有要求的情况下，学生们也一定会有一些自己的讨论的，这时候我们就可以让学生们自己进行自由讨论，做一个简单的前后位的分组，然后就能让学生们自己去发表自己的观点。给学生十分钟的时间之后，我们可以请同学们进行发言，其他同学可以做补充、反驳、讨论，都在我们的课堂上进行，当然在这个过程中，老师一定要起到良好的主导作用，不要让学生们借口去玩耍。在学生们这一轮自由交流过后，自然就对我们要讲解的这篇课文有了自己的了解，然后我们可以抛出几个问题，比如：为什么说中国国际救援队棒呢？它棒在哪里？有什么需要我们学习的呢？我们自己对这些是怎样思考的呢？然后我们跟学生们一起去思考和讨论这些问题，就能够形成一种自然地师生之间的互动，为我们的课堂提高了效率。
3、互动结束后，给予学生们积极的反馈
根据心理学中的强化理论，我们在学生们进行讨论以及跟我们互动之后，一定要对学生们进行恰当的鼓励和肯定，这样才能去强化学生们积极参与我们的课堂的讨论互动和交流的行为，形成一种正向的促进作用，因为在这次互动中表现积极而得到了肯定，那么学生就会知道了，这样的行为是被奖励的，那么在下一次的交流中，就会依然表现出这样的积极交流的行为，甚至是更加积极。同时也给其它的同学们树立一种榜样，让其他的学生们也能够进行观察学习，从而积极参与进来。
比如在某一节课堂上，我们提到了这样的问题：同学们有谁会背杜甫的诗啊？然后学生们就会有的能够说出几句诗词，也许并不完全的准确和全面，但是在这种情况下，老师一定要积极的给与鼓励，运用“非常好”、“特别棒”等等这样的词汇来给予学生们肯定和鼓励，然后进行跟学生们之间的交流和互动，一定要随时恰当的进行肯定。
总结
在小学语文的课堂上，在素质教育的背景下，我们把互动交流真正的运用到我们的课堂中，并且是恰当地运用，就能够很好的让学生们融入课堂，提高学习效率。当然，增强课堂互动交流的策略很多，这里仅是我们在实践中所发现的几点，更多的方法还需要我们在实践中进一步的总结和探讨，让我们的课堂充满互动、充满效率。
参考文献：
[1]江莹.浅谈情境中的课堂互动交流[J]小学科学，2014（05）
[2]赵骞.数学课堂动起来[J]家教世界，2012（10）
[3]闫渊.共创和谐的课堂教学，师生在课堂互动交流中出现的问题与思考[J]时代教育，2010，（07）