摘 要：汉字的书写不仅能体现个人的修养，更是一个民族厚重宏伟的表现。识字写字，当从娃娃抓起。因此小学阶段，汉字的书写尤为重要。文章作者结合自己的教学从以下几方面去谈：兴趣是识字的入门;写好汉字注意事项;如何进行巩固。
　　关键词：兴趣;临写;识字教学
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-16
　　作者简介：李香艳，女，安徽蚌埠人，小学二级教师，本科，安徽省滁州市琅琊路小学语文教师。
　　一、兴趣是识字的入门
　　让学生对识字感兴趣，是学生识字的前提和基础，是学习的动力之所在。
　　1.将课堂识字与生活识字有效地联系起来
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”将识字教学寓于学生的实际生活中，構建一个开放自主的课堂，那么学生必然会有浓厚的兴趣。
　　2.改变枯燥无味的气氛，让课堂丰富多彩
　　小学生活泼好动，他们乐于游戏和一些活动，厌倦单一的重复说教。识字教学可以将枯燥的教学寓于游戏中，让教学进程变为游戏的连缀，让学生在快乐中进行识字学习。笔者经常带学生做游戏，如“贴商标”“找朋友”，在游戏中将汉字与拼音打乱，然后让学生开动脑筋将正确的拼音贴在相应的汉字上。大家都你争我抢地要求上黑板，本课的教学目的也就轻松地达到了。
　　3.将无意注意变成有利资源
　　小学生的无意注意总是占据主要位置。在一年级课堂中，笔者让学生轮换着发本子，今天轮到你，明天轮到他，大家兴趣都很浓。短短半学期，他们已经能认识班级里大部分学生的名字，有的甚至都会写。
　　二、写好汉字是识字的重要部分
　　1.弄清笔顺把字写正确
　　汉字是由一个一个有关联的笔画组成的，这些笔画之间不是混乱的，而是按照一定的顺序排列的。所以，学生在写汉字之前必须把每个字的笔顺弄熟。在教学中，笔者首先让学生自己看书熟悉笔顺。其次，就学生的实际情况考虑，哪个字的笔顺学生不容易掌握或者容易写错的。笔者将易错字单独写在黑板上书笔顺。最后将汉字全部写在黑板上，全班同学看着黑板一齐将笔顺从头至尾地书写出来。
　　2.观察字的间架结构把字写美观
　　在这一环节中，笔者仍然先放手让学生自己去观察，必要时加以补充和指导。笔者主要从字的结构上来分析间架结构：左右结构的字，如“烟”偏旁是“火”，那么在写时就要将左边写小，右边写大点;“歌”注意左右基本一样大。上下结构的字，如“芦苇”的“芦”字就要注意草字头的横要略长，这样既能遮住下面的部分，又很美观。
　　3.让习惯伴随我们左右
　　写汉字需要一个好的习惯。有的同学写的字总是歪歪扭扭的，看起来既不雅观，也不整洁。每次写字之前，笔者都会带着学生把写字姿势重新回忆一下。写字时，笔者一边巡视，一边纠正不正确的姿势。
　　三、巩固是识字的必要辅导
　　1.温故而知新
　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在学习汉字时经常会出现学了后面，忘了前面的情况。在这种情况下，笔者往往会让学生温故知新。教学《北风和小鱼》时，学到了“知”，经过数笔顺，临写的指导，学生掌握了它的写法。可是，时间久了，学生就会慢慢忘记，甚至有一种陌生感。于是，在教学“温故知新”这个成语时，笔者就由前面学过的“知”顺水推舟地学习成语。虽然这样只是书了笔顺，却能把学生脑中原本封存的记忆又重新唤醒起来。
　　2.勤读课外书
　　课本的知识毕竟有限，有的还很枯燥。笔者经常鼓励孩子多读课外书，这样既能增长见识，又能对所学的汉字有所巩固和加强。笔者要求学生读带有拼音的课外书，遇到学过的字要多读几遍，对于没有学过的生字要懂得留心，也可以请求家长帮助记下来。
　　3.让“字”变成“词”
　　在课堂上，笔者经常让学生扩词，让单个的“字”变成成对的“词语”，这样既能扩大学生的词汇量，又能对所学习的汉字有所巩固。久而久之，学生对生字的掌握会越来越牢固。
　　识字教学在低年级乃至整个小学阶段都很重要。学好汉字是小学生的主要任务，抓好识字也是教师教学的重要任务。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在识字写字教学中，笔者将不忘初心，砥砺前行。
　　参考文献：
　　[1]吴玉如.中小学生语文能力培养与实践[M].福州：福建教育出版社，2014.
　　[2]张海棠.小学语文识字教学的策略思考[J].科技创新导报，2010（34）：156.