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摘 要：目前，高职院校管理工作逐渐朝着多样化、现代化发展，辅导员作为学生管理的重要基础，提高辅导员思想政治教育工作能力，能够有助于高校思政工作的全面发展。鉴于此文章对提高高校辅导员思想政治教育工作能力的路径方法展开探讨。
关键词：辅导员;思想政治;政治教育;思政工作
引言
党和政府高度重视青年一代，特别是大学生的思想政治工作。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的重要骨干之一，他们思想政治素质的高低影响着大学生群体，也影响着中国特色社会主义现代化建设的各项事业。因此，研究辅导员的思想政治素质有着重要的意义。
1 辅导员工作素养新要求
新时期，高校思想政治教育工作正在面临改革。高校辅导员必须适应思想政治工作的宏观生态变化。辅导员必须与时俱进，对工作方法、工作思路等进行创新。科研素养能够帮助辅导员掌控大学生的发展规律。辅导员必须不断提升科研素养，对大学生的发展脉络与变化特征等进行研究，采取有针对性的思想教育措施。职业道德是辅导员需要坚守的道德规范，是辅导员需要遵守的义务、准则，对辅导员工作行为与工作思想调整具有重要作用。辅导员需要通过提升能力素养适应新的教学任务。辅导员需要提升新媒体素养，根据高校网站资源开展思想理论教育，建立思想宣传阵地，引导主流思想，传播正能量。
2 高校辅导员工作的思想政治教育手段的问题
2.1教育手段陈旧
当前我国高校为了提升学生的思想道德水平，往往会要求辅导员依据学生的个体差异进行一对一、面对面教育，这一教育手段一定程度上提升了学生的思想道德水平，但同时也增加了辅导员的教育压力，导致思想政治教育效果不佳。
2.2思想政治素质有待提高
高校辅导员的选聘标准之一即政治强、业务精、纪律严、作风正;具有较高的政治素质和坚定的理想信念，有较强的政治敏感性和政治辨别力是高校辅导员应当符合的首要条件。但就现实情况来看，高职院校部分辅导员仍存在个人思想政治素质有所欠缺的现象，如工作态度不端正，懒散、应付现象严重;缺乏职业认同感和责任感，把辅导员工作当作“跳板”，忙于为过渡到其他工作做准备而忽视辅导员的本职工作;重安全教育，轻思想政治教育，认为只要学生不出事，怎样都行;工作过程中缺乏主动性和创新性等。一些辅导员缺乏对思想政治教育专业知识的了解，不能有效进行思想政治教育工作，不善于处理学生面临的各种问题。
2.3认知水平有限
大数据、云计算、物联网等逐渐融入到高校思想政治教育中，成为新型教育理论中的支撑技术，为高校辅导员工作提供指导方向。电子信息、大数据等传播速度很快，使高校辅导员在工作过程中面临着海量数据资源。辅导员对大数据等认知水平有限，在数据信息技术应用过程中难以分辨数据价值，在大数据问题处理方面可能存在系统诊断失误、操作水平不足等问题，导致信息决策出现偏差，不利于大学生思想政治教育工作的开展。
3 提升高校辅导员思想政治教育工作能力的路径方法
3.1强化专业培训
要提升辅导员的思想政治教育水平，高校就要不断提升辅导员的聘任标准，注重辅导员自身的思想道德修养，并积极组织其参与专业培训，使其全面认识思想政治教育的重要性，并提升自身的思想政治水平，最终通过有效的教育手段提升学生的思想政治素养。
3.2提高辅导员自身素质
唯物主义辩证法认为，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件，内因决定外因，因此提升辅导员队伍职业素养必须从辅导员自身做起，努力提升自身综合素养。从思想上，坚定政治立场，重视辅导员职责，端正学习和工作态度，放平心态，面对诱惑不动摇，自觉抵制错误理论，用自身坚定的思想政治理论素养影响身边的学生。在学习上，坚持终身学习意识，紧跟知识经济时代的步伐，积极主动学习最新的科学理论，广泛涉猎各种知识，更新知识结构，提升知识素养，创新工作理念，让自己拥有“一泉活水”。在心理上，辅导员要加强学习心理学方面的知识，积极探讨各种方法和途径排解工作压力，保持心理健康，增强职业认同感和幸福感。
3.3加强资源整合，创新辅导员工作方式
在高校辅导员工作素养提升路径探索方面，需要对各类资源之间的关联性进行了解，便于辅导员学习理论知识。高校可以利用大数据技术建立学习资源库，为辅导员工作素养提升提供数据资源支持。在学习资源库建立方面，需要以辅导员工作素养提升为核心要务，对辅导员学习过程中需要用到的演示文稿、文本与视频等资源进行链接、标记，形成资源集合。高校可以通过大数据系统完善学习资源组织和推送策略，满足辅导员工作素养提升方面的各类信息检索需求。高校可以通过大数据系统对辅导员基本信息进行记录，并对辅导员学习需求进行追踪、评估，根据辅导员的个性化需求进行资源组织服务优化。在高校辅导员工作模式创新方面，可以将人工智能与大数据等融入教师日常工作中，缓解辅导员的工作压力，为教师与大学生思想链接提供有效路径。在工作方式创新之后，辅导员会拥有更多的时间完善自我，提升工作素养。
3.4加强思想政治辅导员专业化建设
第一，工作制度化。厘清辅导员工作范畴，将核心工作、基础性工作有效区分，建立科学的考核评价体系，将立德树人放在首位，凸显辅导员工作的专业化内容。第二，提升研究能力。打造辅导员创新论坛、依托辅导员精品项目、研究课题等，推进辅导员思想政治研究水平。第三，实行辅导员职务职级“双线”晋升办法和保障激励机制，有序打造一支专业化、职业化和专家化的队伍。专职辅导员的专业技术职务（职称）考评、晋升等应更加注重实际工作中的业绩以及育人实效，需要单列指标、单独评审，在当前融媒体时代，借助网络宣传已经成为主流趋势，所以将优秀网络文化成果纳入科研成果范围，最为专职辅导员的评审标准之一，具有一定的现实意义。
结语
综上所述，基于高校辅导员工作的思想政治教育手段研究对当下我国高校加强学生思想政治教育具有重要作用，高校辅导员在进行思想政治教育时可以通过强化网络思想政治教育建设、开展分层教育等来提升思想政治教育的有效性与针对性，最终提升高校学生的思想政治素养。
参考文献
[1]李俊衡.高职院校辅导员队伍建設的思考[J].中国冶金教育，2015（4）：89
[2]龚云平.高等职业院校辅导员职业发展途径探索[J].职业技术教育，2010（32）：88
[3]周法荣.对职业院校辅导员队伍建设的思考[J].职业与教育，2010（9）：73
关键词：辅导员;思想政治;政治教育;思政工作
引言
党和政府高度重视青年一代，特别是大学生的思想政治工作。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的重要骨干之一，他们思想政治素质的高低影响着大学生群体，也影响着中国特色社会主义现代化建设的各项事业。因此，研究辅导员的思想政治素质有着重要的意义。
1 辅导员工作素养新要求
新时期，高校思想政治教育工作正在面临改革。高校辅导员必须适应思想政治工作的宏观生态变化。辅导员必须与时俱进，对工作方法、工作思路等进行创新。科研素养能够帮助辅导员掌控大学生的发展规律。辅导员必须不断提升科研素养，对大学生的发展脉络与变化特征等进行研究，采取有针对性的思想教育措施。职业道德是辅导员需要坚守的道德规范，是辅导员需要遵守的义务、准则，对辅导员工作行为与工作思想调整具有重要作用。辅导员需要通过提升能力素养适应新的教学任务。辅导员需要提升新媒体素养，根据高校网站资源开展思想理论教育，建立思想宣传阵地，引导主流思想，传播正能量。
2 高校辅导员工作的思想政治教育手段的问题
2.1教育手段陈旧
当前我国高校为了提升学生的思想道德水平，往往会要求辅导员依据学生的个体差异进行一对一、面对面教育，这一教育手段一定程度上提升了学生的思想道德水平，但同时也增加了辅导员的教育压力，导致思想政治教育效果不佳。
2.2思想政治素质有待提高
高校辅导员的选聘标准之一即政治强、业务精、纪律严、作风正;具有较高的政治素质和坚定的理想信念，有较强的政治敏感性和政治辨别力是高校辅导员应当符合的首要条件。但就现实情况来看，高职院校部分辅导员仍存在个人思想政治素质有所欠缺的现象，如工作态度不端正，懒散、应付现象严重;缺乏职业认同感和责任感，把辅导员工作当作“跳板”，忙于为过渡到其他工作做准备而忽视辅导员的本职工作;重安全教育，轻思想政治教育，认为只要学生不出事，怎样都行;工作过程中缺乏主动性和创新性等。一些辅导员缺乏对思想政治教育专业知识的了解，不能有效进行思想政治教育工作，不善于处理学生面临的各种问题。
2.3认知水平有限
大数据、云计算、物联网等逐渐融入到高校思想政治教育中，成为新型教育理论中的支撑技术，为高校辅导员工作提供指导方向。电子信息、大数据等传播速度很快，使高校辅导员在工作过程中面临着海量数据资源。辅导员对大数据等认知水平有限，在数据信息技术应用过程中难以分辨数据价值，在大数据问题处理方面可能存在系统诊断失误、操作水平不足等问题，导致信息决策出现偏差，不利于大学生思想政治教育工作的开展。
3 提升高校辅导员思想政治教育工作能力的路径方法
3.1强化专业培训
要提升辅导员的思想政治教育水平，高校就要不断提升辅导员的聘任标准，注重辅导员自身的思想道德修养，并积极组织其参与专业培训，使其全面认识思想政治教育的重要性，并提升自身的思想政治水平，最终通过有效的教育手段提升学生的思想政治素养。
3.2提高辅导员自身素质
唯物主义辩证法认为，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件，内因决定外因，因此提升辅导员队伍职业素养必须从辅导员自身做起，努力提升自身综合素养。从思想上，坚定政治立场，重视辅导员职责，端正学习和工作态度，放平心态，面对诱惑不动摇，自觉抵制错误理论，用自身坚定的思想政治理论素养影响身边的学生。在学习上，坚持终身学习意识，紧跟知识经济时代的步伐，积极主动学习最新的科学理论，广泛涉猎各种知识，更新知识结构，提升知识素养，创新工作理念，让自己拥有“一泉活水”。在心理上，辅导员要加强学习心理学方面的知识，积极探讨各种方法和途径排解工作压力，保持心理健康，增强职业认同感和幸福感。
3.3加强资源整合，创新辅导员工作方式
在高校辅导员工作素养提升路径探索方面，需要对各类资源之间的关联性进行了解，便于辅导员学习理论知识。高校可以利用大数据技术建立学习资源库，为辅导员工作素养提升提供数据资源支持。在学习资源库建立方面，需要以辅导员工作素养提升为核心要务，对辅导员学习过程中需要用到的演示文稿、文本与视频等资源进行链接、标记，形成资源集合。高校可以通过大数据系统完善学习资源组织和推送策略，满足辅导员工作素养提升方面的各类信息检索需求。高校可以通过大数据系统对辅导员基本信息进行记录，并对辅导员学习需求进行追踪、评估，根据辅导员的个性化需求进行资源组织服务优化。在高校辅导员工作模式创新方面，可以将人工智能与大数据等融入教师日常工作中，缓解辅导员的工作压力，为教师与大学生思想链接提供有效路径。在工作方式创新之后，辅导员会拥有更多的时间完善自我，提升工作素养。
3.4加强思想政治辅导员专业化建设
第一，工作制度化。厘清辅导员工作范畴，将核心工作、基础性工作有效区分，建立科学的考核评价体系，将立德树人放在首位，凸显辅导员工作的专业化内容。第二，提升研究能力。打造辅导员创新论坛、依托辅导员精品项目、研究课题等，推进辅导员思想政治研究水平。第三，实行辅导员职务职级“双线”晋升办法和保障激励机制，有序打造一支专业化、职业化和专家化的队伍。专职辅导员的专业技术职务（职称）考评、晋升等应更加注重实际工作中的业绩以及育人实效，需要单列指标、单独评审，在当前融媒体时代，借助网络宣传已经成为主流趋势，所以将优秀网络文化成果纳入科研成果范围，最为专职辅导员的评审标准之一，具有一定的现实意义。
结语
综上所述，基于高校辅导员工作的思想政治教育手段研究对当下我国高校加强学生思想政治教育具有重要作用，高校辅导员在进行思想政治教育时可以通过强化网络思想政治教育建设、开展分层教育等来提升思想政治教育的有效性与针对性，最终提升高校学生的思想政治素养。
参考文献
[1]李俊衡.高职院校辅导员队伍建設的思考[J].中国冶金教育，2015（4）：89
[2]龚云平.高等职业院校辅导员职业发展途径探索[J].职业技术教育，2010（32）：88
[3]周法荣.对职业院校辅导员队伍建设的思考[J].职业与教育，2010（9）：73