在班级管理工作中，班主任最为头疼的就是学生的早恋问题，但又是无法回避的。到目前为止，好象还没有特别有效的办法，这也是老师们感到困惑的地方。
　　对于早恋，一旦发现并核实以后，传统的解决方法就是请来双方的家长，请家长帮忙做工作。这样做似乎对家长有个交代，告诉家长我们已经尽力了，至于结果如何，似乎与我们无关。如果做通了工作，那是我们尽职尽责；如果做不通，似乎也只能说家长没有教育好自己的孩子；如果不告诉家长，那便是我们做老师的失职。仔细想一想，这样做有这样做的道理，一旦学生有个好歹，我们谁也承担不起如此重大的责任。当家长责问我们为什么不及早通知家长时，我们真的是哑口无言；另一方面，我们还要受到良心的谴责，责问自己为什么不早点把家长请来？也许还有无限的悔恨。
　　而上述做法，其弊端也是显而易见的。现在的学生很具有叛逆性，他们普遍认为自己已经长大，已经具备与大人同等的权力与能力，不再需要家长的监督和老师的过多指导。家长和老师要禁止他们谈恋爱，在有些同学看来，简直是非常可笑的，如果强行干涉，甚至会走向极端；也有的转入地下活动，让你防不胜防；有的就辍学在家；有的就以不上学要挟家长，家长无奈，只好答应孩子。当然，也有成功的案例，有的家长和老师配合比较默契，不采用简单粗暴的行为，而是与孩子很好地交流，孩子也比较能够理解，不再往前行进，于是步入正轨，于是皆大欢喜。
　　一般情况下，家长做不到非常理性地分析问题、解决问题，通常会是爱之切则责之深，会限制学生接电话、限制学生的正常交往、偷看学生的日记甚至张口闭口地责备。而这一切恰恰是学生最为反感的。在这种情况下，学生会是怎样的心态呢？有的虽然迫于家长的压力不再谈下去，但内心充满了对老师与家长的愤恨，在这种心态下的学生，还会健康地发展吗？有的学生则干脆嘴上答应，内心是抱着不再信任老师与家长的思想，行动上则变本加厉。无论哪种情况，都是我们不愿意看到的，都是我们教育的失败。
　　因此，通常情况下，我都会心平气和地与之交谈，了解他们的真实情况。如果真的是纯真的友谊，那倒不用着急，但可以提醒他们注意交往的分寸，交往时应注意的问题，如：语言不要暧昧、行为上要注意男女有别、要广泛交往、举止大方得体等等。这时，他会心悦诚服地接受。如果已经超出了友谊的界限，也不用心急，要搞清楚他们已经到了什么程度，然后从生理、心理、生活实践等方面逐一帮他分析，因为他们毕竟还小，许多问题想得比较简单不能理性地面对自己的情感，需要我们给予指导。
　　有的同学想不明白，我们只不过交往多一些，为什么学校、老师、家长会如此反对？于是，我利用讲评作文《谈男女生交往》的机会，为他们耐心讲解，使学生明白：从生理学上来讲，已经与成人一样了，但是，从心理学上来讲，还缺乏对未来生活的足够认识，而且对事物的认识变化很大，现在认为好的，可能过一段时间就会认为不好了。从时间上来讲，一个人的精力是有限的，如果把心思分散到对方的喜怒哀乐与一举一动上，学业必然受到影响；在学习生活中，早恋具有传染性，甚至发展到谁没有“恋人”谁就没有尊严而争相找“恋人”的地步，这对学习该有多大的影响？从法律上来讲，法定结婚年龄是男22岁、女20岁，而晚婚年龄是男25岁、女23岁，因为这时你已经具备了成熟的思想，能为对方负应有的责任。而处于青春期的少男少女对爱的理解较为朦胧，把异性理想化，男性必定洒脱大方，女性必定温柔多情，而且受娱乐节目、文艺作品、社会环境的影响较大，意识不到爱是责任、是付出、是奉献。作为一个社会人，应该做符合自己年龄、身份的事，不然，所发生的后果是你无力承担的，将给你自己、对方以及双方的家庭带来巨大的痛苦。因此，“爱”是不能轻易说出口。因为爱一个人就要为对方负责，就要为对方的前途着想，而不能因为现在一时的快乐耽误双方的学业耽误双方的前途。如果真心喜爱对方，就请将这一份美好的情感珍藏在内心，不断地激励自己、不断进步，待到苹果成熟时，再享受美好的生活。讲解时，我将从教多年来的教育案例穿插进去，学生震动很大，一些同学频频点头。但也不能奢望一次讲解就会从根本上解决问题，还需要我们在平时的工作中耐心细致的教育。
　　我想，这种方法应该是学生愿意接受的。也许，在你和他谈过之后，他还会出现反复，这时也不用急，应该了解这也是正常现象。只要我们耐心细致地做工作，并给予理解，相信能取得一定的成效。即使需要家长的配合，也要事先做好家长的工作，要求家长注意孩子的生活习惯、关注孩子的思想动态、多与孩子交流，关心孩子的心理健康而不是仅仅关心孩子的学习。要让家长明白，如果孩子感受不到来自父母的无微不至的关怀，就容易从异性身上寻找感情的寄托。同時，从教育方法上要与家长达成共识，绝不能采取简单粗暴的方法，要于无声无形之中，实现对学生的帮助。只是采用这种方法，教师要承担很大的心理压力，来自家长的和学校的压力。