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摘要：“物流管理系统”的教学过程中，一直存在着教程体系的不完善、教学模式的单一化、实践环节的不健全等问题，本文就这些问题，结合教育的改革实践等方面，提出相应的改革措施。
关键词：网络管理信息系统；新经济时代；教学改革
中图分类号：F252 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）007-000-01
一、背景
由于新经济时代的到来，物流行业也急需从传统的物流转型成现代物流。为此，需要全新的知识和技术，以及更科学的管理思想和方法。只有引入了新的系统化理念和信息化手段，科学的管理物流的过程，才能快速的发展物流业，使其成功的进化成现代物流。现代物流比起传统物流而言，可以有效地降低成本、加快速度、减少库存、提高准确率和服务等。
现代物流最为典型的特点就是“信息化”，物流管理的信息系统为现代物流的管理和运作都提供了更有效、更全面的支持。由此可见“物流管理信息系统”这一门课程在物流管理专业上是非常重要的。
“物流管理系统”是信息、系统和信息管理系统的知识理论基础，就物流管理信息的系统开发与设计、以及物流管理的需求进行分析。
二、目前的教学中尚存的问题
通过对各大学校的物流管理的专业教育的分析，“物流管理信息系统”已经成为了物流专业的核心教学内容。但是，目前仍然存在着以下的不足：1.课程教学体系还需完善：高校在“物流管理信息系统”的课程教学时，仍然停留在理论教学的部分，对于课程的时间和应用，都没有有效地实施。对学生解决实际问题的能力培养力度不强，往往在这门课程上的实践上也只是对软件的使用而已。2.教学的实践还需加强：由于专业的特殊性，在“物流管理信息系统”的课程中，对实践的要求比较高，但在目前的高校里面，这方面的教学内容并不完善。其中最主要的原因是，这门课程的实践需要配套一系列先进的设备，前期准备工作较为复杂。3.学生的自主学习能力还需培养：这个问题的出现，是中国应试教育大环境下的效果。习惯了传统的单向灌输，因此学生在学习的过程中不能参与进去，而只能被动接受，不利于学习的积极性，也会削弱学生对专业学习的热情。在学习上也就不能更有效地锻炼专业技能。4.教学的方式还需增加：由于课程的复杂性，涉及了关于数据库技术、软件工程等许多方面的专业知识，特别是需要开发物流信息系统，对许多学生来说都是难点内容。所以，在教学的时候不应该以太过单一的模式，导致教学时的枯燥乏味，从而使学生对课程失去兴趣。
三、教学改革的具体方法
（一）建立更全面的教学体系
在“物流管理信息系统”课程的教学中，需要技能、理论以及综合素质的全面发展，课程内容需要更加的有系统、有层次，还必须保证其有一定的实践性。所以，需要建立起更为全面的“三位一体”的教学内容，内容包括“专业理论”“课程设计”和“上机实践”。并且在教学内容的知识构成不但需要有一定的深度，还需深入浅出，使学生便于理解，并且从传统的接受知识变为学到解决实际问题的能力。
其中教学的理论板块可分为三个部分：1.物流信息系统的基础知识：包括①物流系统的基础知识，②以及物流系统的总体构成和信息分析；2.物流信息系统的技术：包括有①信息自动采集技术，②电子数据交换技术，③地理信息系统技术，④全球定位系统技术；3.物流信息系统的操作方法：包括有①物流信息系统分析、②设计及实施方法；而在信息系统的实践中，学生需要结合第三方系统，对其内容结合理论知识进行合理的实践和应用，包括有：①库存管理、②配送管理、③调拨管理。
设计环节则是以此全面的综合练习，是对理论知识的应用，也是对实践中经验的提炼。通过对物流信息系统的设计，可以提高学生对理论知识的融会贯通，以及对实践经验的总结，对实际问题的处理和信息系统的开发培养较强的能力。在设计的过程中，也得以调动了学生的积极性，提高学生的学习热情，才能保证教育的质量。
（二）网络教学
由于专业的特殊性，学校可以尽量做到对网络实验物流系统的搭建（硬件和软件），让学生可以在更加复杂的环境中就课程的理论知识加以实践。甚至还能发挥学生的主动性，让学生在这一网络管理信息系统中主动汲取到课程里面没有的知识内容，更加有效地实践和设计。
（三）加入引导性语言的模式
在教学的过程中，教师对学生的引导式非常重要的，只有通过教师合理的引导，才能使学生养成良好的学习习惯，对学习时间更有效地管理、用更科学的学习方法提升学习的效率。
（四）教学方法的多样性
除了传统的“言传身教”之外，在教学的过程中，还可以采取更加灵活、更加多变的教学模式，比如：1.启发式的教育模式，在这一模式下，学生养成了自主思考问题的能力，学会主动思考，和自行解决问题的能力。2.互动式的教育模式，与学生进行积极的探讨，教师可多拿出国内外的许多案例与学生共同分析，让学生在一起探讨的过程中，得到知识的积累，和专业的提升。并且由此加强了学生的参与感，提高了课堂的趣味性，更能提升学生对学习的兴趣。3.多媒体的辅助教学，在互联网高效发展的今天，人们已经习惯于在互联网或者移动互联网上来获取知识，互联网得以丰富的展现知识，使知识的传递更加的具象化，也更有趣味性。甚至人们已经养成了在互联网上获取知识的时候反而能够更为专心。所以，教育也应顺应时代的改变，以更适应学生的学习习惯，更有利于学生学习的教育方式进行教学。多媒体的教学方式是学生更为接受的方式，知识的传递也会更有力。
四、结语
现代物流的建设离不开物流管理的信息化建设，在此背景下，“物流管理信息系统”的课程理应受到更高的重视，在教学过程中用更有效地方法和教学模式，以提高教学质量，使学生能够学到专业理论知识、实践能力以及自主设计。
参考文献：
[1]尹帆.基于工作流的物流管理信息系统的研究与实现[D].武汉理工大学，2004.
[2]鄢德利.基于ERP/MES的面向离散型制造企业的物流管理信息系统的研究[D].沈阳工业大學，2006.
[3]王启山.平禹煤电公司零时间物流系统研究[D].中国地质大学，2013.
[4]张荻.浅谈科技发展下的物流管理信息系统[J].天津科技，2008，02：42-43.
关键词：网络管理信息系统；新经济时代；教学改革
中图分类号：F252 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）007-000-01
一、背景
由于新经济时代的到来，物流行业也急需从传统的物流转型成现代物流。为此，需要全新的知识和技术，以及更科学的管理思想和方法。只有引入了新的系统化理念和信息化手段，科学的管理物流的过程，才能快速的发展物流业，使其成功的进化成现代物流。现代物流比起传统物流而言，可以有效地降低成本、加快速度、减少库存、提高准确率和服务等。
现代物流最为典型的特点就是“信息化”，物流管理的信息系统为现代物流的管理和运作都提供了更有效、更全面的支持。由此可见“物流管理信息系统”这一门课程在物流管理专业上是非常重要的。
“物流管理系统”是信息、系统和信息管理系统的知识理论基础，就物流管理信息的系统开发与设计、以及物流管理的需求进行分析。
二、目前的教学中尚存的问题
通过对各大学校的物流管理的专业教育的分析，“物流管理信息系统”已经成为了物流专业的核心教学内容。但是，目前仍然存在着以下的不足：1.课程教学体系还需完善：高校在“物流管理信息系统”的课程教学时，仍然停留在理论教学的部分，对于课程的时间和应用，都没有有效地实施。对学生解决实际问题的能力培养力度不强，往往在这门课程上的实践上也只是对软件的使用而已。2.教学的实践还需加强：由于专业的特殊性，在“物流管理信息系统”的课程中，对实践的要求比较高，但在目前的高校里面，这方面的教学内容并不完善。其中最主要的原因是，这门课程的实践需要配套一系列先进的设备，前期准备工作较为复杂。3.学生的自主学习能力还需培养：这个问题的出现，是中国应试教育大环境下的效果。习惯了传统的单向灌输，因此学生在学习的过程中不能参与进去，而只能被动接受，不利于学习的积极性，也会削弱学生对专业学习的热情。在学习上也就不能更有效地锻炼专业技能。4.教学的方式还需增加：由于课程的复杂性，涉及了关于数据库技术、软件工程等许多方面的专业知识，特别是需要开发物流信息系统，对许多学生来说都是难点内容。所以，在教学的时候不应该以太过单一的模式，导致教学时的枯燥乏味，从而使学生对课程失去兴趣。
三、教学改革的具体方法
（一）建立更全面的教学体系
在“物流管理信息系统”课程的教学中，需要技能、理论以及综合素质的全面发展，课程内容需要更加的有系统、有层次，还必须保证其有一定的实践性。所以，需要建立起更为全面的“三位一体”的教学内容，内容包括“专业理论”“课程设计”和“上机实践”。并且在教学内容的知识构成不但需要有一定的深度，还需深入浅出，使学生便于理解，并且从传统的接受知识变为学到解决实际问题的能力。
其中教学的理论板块可分为三个部分：1.物流信息系统的基础知识：包括①物流系统的基础知识，②以及物流系统的总体构成和信息分析；2.物流信息系统的技术：包括有①信息自动采集技术，②电子数据交换技术，③地理信息系统技术，④全球定位系统技术；3.物流信息系统的操作方法：包括有①物流信息系统分析、②设计及实施方法；而在信息系统的实践中，学生需要结合第三方系统，对其内容结合理论知识进行合理的实践和应用，包括有：①库存管理、②配送管理、③调拨管理。
设计环节则是以此全面的综合练习，是对理论知识的应用，也是对实践中经验的提炼。通过对物流信息系统的设计，可以提高学生对理论知识的融会贯通，以及对实践经验的总结，对实际问题的处理和信息系统的开发培养较强的能力。在设计的过程中，也得以调动了学生的积极性，提高学生的学习热情，才能保证教育的质量。
（二）网络教学
由于专业的特殊性，学校可以尽量做到对网络实验物流系统的搭建（硬件和软件），让学生可以在更加复杂的环境中就课程的理论知识加以实践。甚至还能发挥学生的主动性，让学生在这一网络管理信息系统中主动汲取到课程里面没有的知识内容，更加有效地实践和设计。
（三）加入引导性语言的模式
在教学的过程中，教师对学生的引导式非常重要的，只有通过教师合理的引导，才能使学生养成良好的学习习惯，对学习时间更有效地管理、用更科学的学习方法提升学习的效率。
（四）教学方法的多样性
除了传统的“言传身教”之外，在教学的过程中，还可以采取更加灵活、更加多变的教学模式，比如：1.启发式的教育模式，在这一模式下，学生养成了自主思考问题的能力，学会主动思考，和自行解决问题的能力。2.互动式的教育模式，与学生进行积极的探讨，教师可多拿出国内外的许多案例与学生共同分析，让学生在一起探讨的过程中，得到知识的积累，和专业的提升。并且由此加强了学生的参与感，提高了课堂的趣味性，更能提升学生对学习的兴趣。3.多媒体的辅助教学，在互联网高效发展的今天，人们已经习惯于在互联网或者移动互联网上来获取知识，互联网得以丰富的展现知识，使知识的传递更加的具象化，也更有趣味性。甚至人们已经养成了在互联网上获取知识的时候反而能够更为专心。所以，教育也应顺应时代的改变，以更适应学生的学习习惯，更有利于学生学习的教育方式进行教学。多媒体的教学方式是学生更为接受的方式，知识的传递也会更有力。
四、结语
现代物流的建设离不开物流管理的信息化建设，在此背景下，“物流管理信息系统”的课程理应受到更高的重视，在教学过程中用更有效地方法和教学模式，以提高教学质量，使学生能够学到专业理论知识、实践能力以及自主设计。
参考文献：
[1]尹帆.基于工作流的物流管理信息系统的研究与实现[D].武汉理工大学，2004.
[2]鄢德利.基于ERP/MES的面向离散型制造企业的物流管理信息系统的研究[D].沈阳工业大學，2006.
[3]王启山.平禹煤电公司零时间物流系统研究[D].中国地质大学，2013.
[4]张荻.浅谈科技发展下的物流管理信息系统[J].天津科技，2008，02：42-43.