【摘要】多媒体技术与教学过程相结合，对小学语文课堂教学产生了巨大的推动作用，已经成为课堂的一部分。多媒体技术能激发学生学习语文知识的兴趣，有效提高教学质量，丰富课堂教学内容。我从事小学语文教学多年，多媒体技术确实使课堂教学魅力无限，但也发现了一些问题和弊端，需要进行积极的探索，寻求解决良策，从而使多媒体技术更好地为教学服务。
　　 【关键词】小学语文教学;多媒体技术;运用
　　 伴随着多媒体技术的成熟及在教学中的广泛运用，小学语文课堂发生了巨大变化。多媒体技术具有强大的交互性，集声音、视频、图像于一体，营造出一种图文并茂、生动逼真的教学情境，立体形象地呈现教学内容，更契合小学生好奇心强、喜欢新奇事物的特点，可以有效调动学生学习的积极性与主动性。小学语文作为一门基础课程，以训练学生的听、说、读、写能力为目标，教学内容涵盖拼音、汉字、词语、古诗等等，有些知识点不容易理解和消化，而多媒体的运用，不仅能实现教学方式的多样化，帮助学生更好地理解知识难点，还能有效提升教学质量，提高语文课堂的教学效率。本文从小学语文教学现状出发，探寻小学语文教学多媒体技术的有效运用，以期为教育教学的顺利开展提供有益参考。
　　 一、激发学生的学习兴趣
　　 “兴趣是最好的老师。”小学生年龄小，认知能力有限，只有对学习内容感兴趣时，他们才会积极主动地去学习、探究，主动完成任务。也可以这样说，激发起学生的学习兴趣，教学工作便成功了一半。对于小学语文来说，小学生对教师的依赖性强，知识的把握和兴趣点的出现都依赖于教师的引导。传统的教学活动中，教师一般通过提问、讲故事导入新课，吸引学生的注意力，这种以提问为主的方式效果单一。多媒体技术的出现，特别契合小学生的身心特点。教师课前搜集资料信息，认真备课，巧妙设计，寻找兴趣点来抓住学生的眼球，可以根据教学内容设置不同的导入方式，通过图片、动画、音乐等创设新颖有趣的情境，并借助背景展示，激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的形式，带领学生徜徉于知识的海洋，提升课堂教学效率，加深对语文知识的理解和掌握。
　　 二、助力教学，呈现精彩
　　 在小学语文教学中，教师要范读课文、示范汉字笔画，这是教师的基本功。但在实际教学中，也存在教师的普通话不标准、语言表达不出意境等客观情况，示范方式比较空洞、生硬，不够形象。这时候，多媒体强大的功能就能弥补缺陷，不仅能综合运用声音、图像、动画等功能，还能对教师的示范技能有很好的补充作用，这对于小学语文教学的帮助非常大。比如，普通话不标准的教师可以利用多媒体进行范读、带领学生一起朗诵;针对示范笔画太小看不清楚的情况，可以利用多媒体将汉字放大、用动画将汉字的书写顺序一步一步展现出来，这样既规范又端正;对于小学生无法接触到、体会到的事物，可以利用多媒体视频进行展示，将学生带入课文情境，身临其境地感受、感悟。因此，多媒体是教师教学的好帮手，可以很好地弥补教师教学的缺憾，呈现给学生一节精彩的语文课。
　　 三、丰富教学内容
　　 多媒体教学不仅能活跃课堂，使教学充满趣味，还能丰富教学内容，拓展延伸课外知识，活跃课堂气氛，使语文课堂教学更加丰富多彩。首先教师要认真备课，根据教材内容和教学目标，将教学内容合理地与多媒体技术相结合，使学生能很好地完成本节课的教学目标。其次，在完成教学目标的前提下，可以将课外知识与教学内容相结合，融入课堂教学中，这需要教师在备课阶段做大量工作，搜集资料，巧妙设计，既不能喧宾夺主，又要与课堂内容相融合。比如在学习课文《雷锋叔叔您在哪里》时，现在的小学生很多不了解雷锋的事迹。教师可以在课前搜集相关资料，通过多媒体教学的方式，播放雷锋叔叔的相关视频，列举出雷锋叔叔的生平事迹，介绍当时的社会背景。学生通过观看视频，加深对雷锋叔叔具体形象的了解，教师再设计问题，引导学生阅读课文，在阅读思考中融入个人情感，从而提高学生对课文的学习动力。
　　 四、使用中出現的问题
　　 多媒体技术优势明显，效果显著，导致一些教师为了丰富自己的课堂，几乎整堂课都依赖于多媒体进行教学，一会儿视频一会儿动画，看上去充实丰富，但传统的知识讲授被华丽的课件所代替，这种华而不实的语文课堂导致教学效率低下，学生不知所云。因此，教师在制作课件时，一定要把握以下几个原则：一是制作课件时尽量使用柔和的色彩和简单的动画，过于绚丽的色彩会导致学生的注意力关注到图片上而不是教学内容上。二是多媒体技术是辅助手段，展示时要注重实效，避免过于依赖多媒体。教学过程就是教师和学生交流的过程，不能因为多媒体可以展示板书，教师就完全放弃板书，更不能完全依赖多媒体范读，语文教师应该带领学生朗读、品味文章，这样可以更好地培养教师和学生的感情，展示教师的魅力，而且朗诵也更富有感染力。