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【摘 要】对于小学一年级的学生来说，自主学习能力的培养对于学生日后学习生涯有着非常重要的影响。从一年级开始我们就要不断注重对学生自主学习意识与能力的培养，下面本文就从小学语文学习入手，就如何更好地提高一年级学生自主学习能力的培养进行了分析论述。
【关键词】一年级学生；自主学习；培养
对于小学一年级学生来说，他们刚刚从幼儿园进入到一个正规的学习环境，对于系统的学习还处于一个待开发的阶段，这为我们的语文教学带来了一定的优势，同时也对语文教学提出了一个重大的考验。在小学一年级语文学习中，如何更好地让学生在兴趣中学好语文，逐渐地提升学生的自主学习能力，这是我们每一个语文教师所要积极去探索的一个重要问题。
一、加强对轻松的课堂氛围的营造
一个好的学习氛围，是学习效果达到预期目标的重要方面，而一个好的学习氛围，就需要教师以一颗积极的心态去营造，在课堂教学中，教师以自然、轻快的语调，面带微笑来进行讲课，那么学生也会感受到这种轻松与亲切，从而使得学生在上课的时候可以更加轻松，这样学生的思维也会更加活跃。对于小学一年级学生来说，他们刚刚进入到一个新的学习环境，这和幼儿园的学习有着很大的区别，难免会有一些不适应，因此，在学习初期，教师要给予学生更多的自主空间，让学生在课堂上大胆积极地进行发言，即使学生回答的问题并不全面，教师也要给予及时的鼓励，从而使得学生敢大胆地对自己的意见进行表达，同时，教师也要对学生的讨论有一个积极的引导，营造一个更加民主的课堂氛围。加强对轻松、民主的课堂氛围的营造，可以為自主学习能力的培养打下一个良好的基础。
二、培养学生自主学习能力，就要加强对学生学习兴趣的激发
兴趣是最好的老师，只有学生对学习一门课程有了足够的兴趣，才能积极主动地去学习，才能真正实现对学生自主学习能力的的培养。对于小学一年级学生来说，他们学习语文知识处于一个入门阶段，兴趣的激发不仅仅对他们自主学习能力的培养有着重要意义，同时对于今后语文课程的学习也有着直接影响。在小学一年级语文学习中，除了认识简单的汉字外，就是对拼音的学习。因此，在一年级语文学习中，我们要注重对学生认识汉字和拼音学习兴趣的培养。在学习汉字时，教师可以准备一些汉字卡片，让学生对这些卡片进行找朋友，可以组成我们日常所说的词语的汉字卡片放在一起，让他们成为好朋友，这种游戏方式的认字，要比枯燥的认字教学更加有趣，也更加引起学生的学习兴趣。另外，可以引导学生去找一找，我们在日常生活中所遇到的所学汉字，这样可以对学生的自主学习的培养起到有力的推进作用。
另外，在小学一年级语文学习中，拼音是一个教学的难点与重点。为了更好地培养学生的自主学习能力，在教学中，我们可以对所学的音节进行组词，让学生对自己所熟悉的一些事物，进行拼音，这样从学生已知的事物入手，可以接近学生与拼音学习的距离感，从而使得学生对拼音的学习产生浓厚的兴趣，久而久之，学生一看见自己所熟悉或是感兴趣的东西，就会不自觉地用拼音将其拼出来，进而更好地促进了学生自主学习能力的培养。
三、做好对学习任务的精心设计，更好地引领学生的自主学习
对于一年级小学生来说，他们的年龄较小，能够学会学习就已经非常不容易了，因此，要实现学生自主学习能力的培养，那么就必须要发挥教师的主力作用，在课堂教学时，对教学任务进行精心设计，从而更好地去引领学生进行自主学习。在设计教学任务时，要抓住教学内容的难点与重点，做好对课堂教学的构思，将学习任务精心地设计到课堂中来，从而更好地对学生的自主学习进行有效的引导。例如在一年级语文拼音的学习中，关于“j，q，x”这三个拼音的学习时，这3个字母在遇字母“ǔ”的时候，去掉两点读音不变，这在一年级拼音教学中，是一个教学重点，往往学生在书写的时候会忽略这一原则，因此，在进行教学设计时，就要着重对这一问题进行教学，反复地在教学过程中进行强调，从而使得学生在学习中得到知识的强化。这样学生在进行自主学习的时候，就会对这一问题有一个更加深刻的记忆，从而使得自主学习效果更加明显著。
四、在教学过程中，要加强对学习方法的传授，以更好地培养学生的自学能力
学生自主学习能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，它是在日常学习中一点一滴中形成的，学生在每天的学习中，一点点掌握学习方法，从而逐渐就会具有一定的学习能力，因此，在小学一年级语文教学中，我们要不断加强对学生学习方法的传授，让学生学会更多、更加适合自己的学习方法，为自主学习能力的提升打下一个良好基础。在小学一年级语文教学中，教师要充分地发挥好教师的主导作用，同时要将学生的主体作用更好地展现，将不同的学习方法传授给学生。例如，在认字学习中，有很多象形字、形似字，学生对一些形似字难免会认错、记混。因此，我们可以通过加笔画、找不同等方法来进行这些形似字的区分教学，还可以通过旧知识来学习新知识，通过学生已经熟悉的旧字，来引发出新的汉字。“木”加一笔就是新的一个汉字“禾”还可以是“本”；找一找“认”和“队”和两个字的不同，从而加深对这两个字的认识等等，这些教学方法都可以更好地引导学生对汉字进行认识与区分。另外，在教学中，除了要加强学生对这些学习方法的熟悉，同时也要加强对学生对所学知识的归纳总结引导，从而使得学生可以在今后的自主学习中能够更好地对这些学习方法加以运用。
总之，对于小学生来说，加强对一年级小学生自主学习能力的培养，对学生今后的学习有着非常积极的影响，在一年级语文教学过程中，我们要从激发学生的学习兴趣入手，总结出更加适合一年级小学生的教学方法，从而为提高学生的自主学习能力的培养打下坚实的基础。
作者简介：何新花（1982-），女，壮族，南宁上林人，本科，小学一级教师，研究向方：小学低年级自主学习能力探究。
参考文献：
[1]刘新亚.低年级学生自主学习能力的培养策略[J].长三角（教育）.2012（05）：55-56.
[2]如何培养学生语文自主学习能力[J].陈永平.科学咨询（教育科研） .2014（06）.
[3]“兴趣”让语文自主学习变得如此美丽[J].郑锦梅.教育观察（中下旬刊） 2014（07）.
【关键词】一年级学生；自主学习；培养
对于小学一年级学生来说，他们刚刚从幼儿园进入到一个正规的学习环境，对于系统的学习还处于一个待开发的阶段，这为我们的语文教学带来了一定的优势，同时也对语文教学提出了一个重大的考验。在小学一年级语文学习中，如何更好地让学生在兴趣中学好语文，逐渐地提升学生的自主学习能力，这是我们每一个语文教师所要积极去探索的一个重要问题。
一、加强对轻松的课堂氛围的营造
一个好的学习氛围，是学习效果达到预期目标的重要方面，而一个好的学习氛围，就需要教师以一颗积极的心态去营造，在课堂教学中，教师以自然、轻快的语调，面带微笑来进行讲课，那么学生也会感受到这种轻松与亲切，从而使得学生在上课的时候可以更加轻松，这样学生的思维也会更加活跃。对于小学一年级学生来说，他们刚刚进入到一个新的学习环境，这和幼儿园的学习有着很大的区别，难免会有一些不适应，因此，在学习初期，教师要给予学生更多的自主空间，让学生在课堂上大胆积极地进行发言，即使学生回答的问题并不全面，教师也要给予及时的鼓励，从而使得学生敢大胆地对自己的意见进行表达，同时，教师也要对学生的讨论有一个积极的引导，营造一个更加民主的课堂氛围。加强对轻松、民主的课堂氛围的营造，可以為自主学习能力的培养打下一个良好的基础。
二、培养学生自主学习能力，就要加强对学生学习兴趣的激发
兴趣是最好的老师，只有学生对学习一门课程有了足够的兴趣，才能积极主动地去学习，才能真正实现对学生自主学习能力的的培养。对于小学一年级学生来说，他们学习语文知识处于一个入门阶段，兴趣的激发不仅仅对他们自主学习能力的培养有着重要意义，同时对于今后语文课程的学习也有着直接影响。在小学一年级语文学习中，除了认识简单的汉字外，就是对拼音的学习。因此，在一年级语文学习中，我们要注重对学生认识汉字和拼音学习兴趣的培养。在学习汉字时，教师可以准备一些汉字卡片，让学生对这些卡片进行找朋友，可以组成我们日常所说的词语的汉字卡片放在一起，让他们成为好朋友，这种游戏方式的认字，要比枯燥的认字教学更加有趣，也更加引起学生的学习兴趣。另外，可以引导学生去找一找，我们在日常生活中所遇到的所学汉字，这样可以对学生的自主学习的培养起到有力的推进作用。
另外，在小学一年级语文学习中，拼音是一个教学的难点与重点。为了更好地培养学生的自主学习能力，在教学中，我们可以对所学的音节进行组词，让学生对自己所熟悉的一些事物，进行拼音，这样从学生已知的事物入手，可以接近学生与拼音学习的距离感，从而使得学生对拼音的学习产生浓厚的兴趣，久而久之，学生一看见自己所熟悉或是感兴趣的东西，就会不自觉地用拼音将其拼出来，进而更好地促进了学生自主学习能力的培养。
三、做好对学习任务的精心设计，更好地引领学生的自主学习
对于一年级小学生来说，他们的年龄较小，能够学会学习就已经非常不容易了，因此，要实现学生自主学习能力的培养，那么就必须要发挥教师的主力作用，在课堂教学时，对教学任务进行精心设计，从而更好地去引领学生进行自主学习。在设计教学任务时，要抓住教学内容的难点与重点，做好对课堂教学的构思，将学习任务精心地设计到课堂中来，从而更好地对学生的自主学习进行有效的引导。例如在一年级语文拼音的学习中，关于“j，q，x”这三个拼音的学习时，这3个字母在遇字母“ǔ”的时候，去掉两点读音不变，这在一年级拼音教学中，是一个教学重点，往往学生在书写的时候会忽略这一原则，因此，在进行教学设计时，就要着重对这一问题进行教学，反复地在教学过程中进行强调，从而使得学生在学习中得到知识的强化。这样学生在进行自主学习的时候，就会对这一问题有一个更加深刻的记忆，从而使得自主学习效果更加明显著。
四、在教学过程中，要加强对学习方法的传授，以更好地培养学生的自学能力
学生自主学习能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，它是在日常学习中一点一滴中形成的，学生在每天的学习中，一点点掌握学习方法，从而逐渐就会具有一定的学习能力，因此，在小学一年级语文教学中，我们要不断加强对学生学习方法的传授，让学生学会更多、更加适合自己的学习方法，为自主学习能力的提升打下一个良好基础。在小学一年级语文教学中，教师要充分地发挥好教师的主导作用，同时要将学生的主体作用更好地展现，将不同的学习方法传授给学生。例如，在认字学习中，有很多象形字、形似字，学生对一些形似字难免会认错、记混。因此，我们可以通过加笔画、找不同等方法来进行这些形似字的区分教学，还可以通过旧知识来学习新知识，通过学生已经熟悉的旧字，来引发出新的汉字。“木”加一笔就是新的一个汉字“禾”还可以是“本”；找一找“认”和“队”和两个字的不同，从而加深对这两个字的认识等等，这些教学方法都可以更好地引导学生对汉字进行认识与区分。另外，在教学中，除了要加强学生对这些学习方法的熟悉，同时也要加强对学生对所学知识的归纳总结引导，从而使得学生可以在今后的自主学习中能够更好地对这些学习方法加以运用。
总之，对于小学生来说，加强对一年级小学生自主学习能力的培养，对学生今后的学习有着非常积极的影响，在一年级语文教学过程中，我们要从激发学生的学习兴趣入手，总结出更加适合一年级小学生的教学方法，从而为提高学生的自主学习能力的培养打下坚实的基础。
作者简介：何新花（1982-），女，壮族，南宁上林人，本科，小学一级教师，研究向方：小学低年级自主学习能力探究。
参考文献：
[1]刘新亚.低年级学生自主学习能力的培养策略[J].长三角（教育）.2012（05）：55-56.
[2]如何培养学生语文自主学习能力[J].陈永平.科学咨询（教育科研） .2014（06）.
[3]“兴趣”让语文自主学习变得如此美丽[J].郑锦梅.教育观察（中下旬刊） 2014（07）.