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摘要：语文教育的重要性有目共睹，从小到大我们都在不断的学习，汉字博大精深，值得我们用心去探究，去学习。结合实际情况来看，当前小学生的写作水平整体还有待提高，小学语文教师如何去培养学生的写作能力方式方法尤为重要，小学生写作能力提升最常见的方法就是仿写练习。小学语文教师要在传播语文阅读教学中培养学生的写作能力，积累学生的写作素材，激发学生对语文的热爱，小学语文教师要带领学生感受古人的内心世界，引起学生与诗人的情感共鸣，让学生体会到不一样的语文境界。
关键词：仿写训练;小学语文;作文教学
引言：由于小学生年龄尚小，社会实践经验不足，内心情感丰富度也不够，所以需要小学语文教师在课堂教学中潜移默化的去引导他们学习，在教授语文阅读中培养学生的写作能力，重点在于积累好词佳句，小学生的写作水平无法达到要求，所以我们要培养孩子的模仿能力，先读一些优秀文章，从中学习作者的写作手法，进而提高自己的写作水平，语文教育的学习也会使人明智，懂得一些其中蕴含的人生哲理。
1.选择作文仿写的训练素材
语文作文的提升是一个不断积累的过程，对于小学生来说，生活实践经验不足，进而写出的作文往往都是大白话，让人感觉很难懂。遇到这种情况语文教师要学会引导学生去模仿。也就是我们常常说的仿写。仿写也要分模板训练，有些仿写是模仿手法，有些是模仿体会情感，其中模仿手法是最常见的作文仿写手段。写作手法的恰当运用可以升华文章，使文章更加的高级，本身对于小学生来说，写作只要通顺，意思表达清晰流畅就算不错了，但随着社会教育的不断发展，国家对教育重视度提高，本着教育要从娃娃抓起的政策，对小学语文老师教学要求进一步提升，比如，在学习《桂林山水》一课中，文章将漓江的水比作绿翡翠，说漓江的水静静的，让人感觉不到它在流动，比喻，夸张的手法，语文老师可以让孩子进行语句的仿写，运用多种修辞手法写一段话，等等，在实际教学中提高学生的积极性。仿写训练并不是大范围的模仿和摘抄，而是有重点的去学习。多学习一句话或一段话中的关键之处。这些关键处有的是一个词也有的是一个手法。小学生正处于想象力丰富的时期，仿写训练给他们提供了一个模板，而内容填充却是可以刺激学生发挥想象力的好时机。语文作文的成功不是一蹴而就的，而是需要长时间的坚持练习。小学生玩心重很正常，这恰恰需要小学语文老师的监督与鼓励。让学生慢慢感受到语文作文的魅力，让被动学习变成主动学习。
2.在平时多积累阅读量
小学生社会实践活动匮乏，社会经验不足，所以在写作中常常出现白话性语句。比如：今天天气很好，我背着书包上学，路上看到老奶奶，扶她过马路……这些语句可以反映小学生稚嫩的写作方法，也是小孩子内心单纯真实的反映，当前，小学生的作文除错别字外，还有语句不通，意思表达模糊，常常令阅读者捧腹大笑等问题，而这些问题的出现大多在于小学生阅读量不够，优秀文章积累太少，所以，作为新时代小学语文老师，要尽其所能利用当前的网络技术，利用多媒体教学，以动画电影等方式提高学生的接受度，用学生们感兴趣的方式给他们传播写作知识和方法，让他们在快乐中提高写作能力，玩中学习。仿写训练也需要积累阅读模板，积累的多了用的时候自然会得心应手。积累也要从一点一滴做起，语文教师要帮助学生养成积累好词好句的阅读习惯。比如：教师要让学生提前准备一个语文笔记，在课堂上讲到有意义的句子，让学生及时摘抄下来，其次，也要鼓励学生在课外阅读时摘抄有哲理有内涵的句子。让积累经验丰富的学生给其他学生分享好词好句。语文老师也要检查阅读的摘抄质量，要监督学生每天有所收获，并且积极和其他同学进行交流分享，互相学习，共同进步。
3.听，说，读，写的练习
仿写训练并不是一开始就要直接进行模仿写作的，这是一个逐渐积累的过程，首先要从听开始，语文老师要在学生积累的好句摘抄中挑选，在课堂上对学生进行听写，让学生熟悉了解句子。然后就是说，按照学生自己的理解来说出句子的意思，或者告诉人们的道理。然后就是读，读顾名思义就是朗诵，这里的朗诵是指有思想感情的读。写作需要培养学生的情感表达能力，这种朗读是最直接的体会方式。不理解的内容多读几遍，细细揣摩之后就会茅塞顿开。这就是朗诵的魅力。最后就是写，写即是抄写，摘抄出有教育意义的语句，或者是手法运用恰当的语句，及时记下。慢慢学习作者的写作思路，然后进行改编，仿写，最后找到自己的寫作风格，模仿不是仿写的目的，创新才是，通过模仿学习找到自身的创作风格，才是老师所希望看到的。
4.层递式仿写训练
小学生看到长篇大论的文章往往不知道从何入手去阅读理解文章，读了这句忘了上句，整片文章读完也不明白到底讲了什么，这就需要小学语文老师在课堂学习中培养学生找重点句的能力，重点句的准确找出，可以帮助孩子们快速理解文章的大意，像长篇文章往往会有层次，先划分层次，然后找一段中的中心句，中心句代表这段的内容整理，中心句往往在开头有时在段落的末尾，然后分层次归纳总结，最后列出文章的提纲。通过分解大篇幅文章的结构进行学习，让学生更加了解句子的结构。把握句子的精髓部分进行仿写训练，会更加的事半功倍。从把握文章的大脉络中入手理解文章，会提高学生的学习效率。从语句仿写到文章结构的仿写，这是一个逐渐进步的过程。不能急功近利，有脚踏实地的慢慢训练，这样才能有所收获。
结束语
简而言之，语文仿写练习是一个长期积累的漫长过程，需要学生与老师的共同努力，小学生自制能力太差，需要语文老师的监督，老师可以留课后作业，让孩子多阅读优秀的文学作品，比如，四大名著等，对小学生的成长具有教育性的意义，语文仿写能力的提高，不仅仅需要长时间的积累，更需要平时的练习，老师也可以教给学生一些修辞手法。语文与其他科目不同，语文偏感性，语文试题没有标准答案，需要学生理解和情感表达，学习语文可以提高学生的个人素质，提高自己的修养，进而学会如何在社会上立足，语文学习可以帮助学生树立正确的世界观价值观人生观，小学语文老师要坚持鼓励与批评相结合的教育方式，让学生知道对错，才会明白自己的优缺点，有利于及时改正。并且，在平时的课堂中教给学生，对他们产生潜移默化的影响。
参考文献：
[1]练梅香.小学语文教学中仿写能力的培养2017，（04）：166-167.
[2]曹波跃.浅论小学语文培养仿写能力的教学方法2017，（34）：238-238.
[3]韦平术.小学语文教学学生仿写能力培养的措施2017，（01）：138-138.
关键词：仿写训练;小学语文;作文教学
引言：由于小学生年龄尚小，社会实践经验不足，内心情感丰富度也不够，所以需要小学语文教师在课堂教学中潜移默化的去引导他们学习，在教授语文阅读中培养学生的写作能力，重点在于积累好词佳句，小学生的写作水平无法达到要求，所以我们要培养孩子的模仿能力，先读一些优秀文章，从中学习作者的写作手法，进而提高自己的写作水平，语文教育的学习也会使人明智，懂得一些其中蕴含的人生哲理。
1.选择作文仿写的训练素材
语文作文的提升是一个不断积累的过程，对于小学生来说，生活实践经验不足，进而写出的作文往往都是大白话，让人感觉很难懂。遇到这种情况语文教师要学会引导学生去模仿。也就是我们常常说的仿写。仿写也要分模板训练，有些仿写是模仿手法，有些是模仿体会情感，其中模仿手法是最常见的作文仿写手段。写作手法的恰当运用可以升华文章，使文章更加的高级，本身对于小学生来说，写作只要通顺，意思表达清晰流畅就算不错了，但随着社会教育的不断发展，国家对教育重视度提高，本着教育要从娃娃抓起的政策，对小学语文老师教学要求进一步提升，比如，在学习《桂林山水》一课中，文章将漓江的水比作绿翡翠，说漓江的水静静的，让人感觉不到它在流动，比喻，夸张的手法，语文老师可以让孩子进行语句的仿写，运用多种修辞手法写一段话，等等，在实际教学中提高学生的积极性。仿写训练并不是大范围的模仿和摘抄，而是有重点的去学习。多学习一句话或一段话中的关键之处。这些关键处有的是一个词也有的是一个手法。小学生正处于想象力丰富的时期，仿写训练给他们提供了一个模板，而内容填充却是可以刺激学生发挥想象力的好时机。语文作文的成功不是一蹴而就的，而是需要长时间的坚持练习。小学生玩心重很正常，这恰恰需要小学语文老师的监督与鼓励。让学生慢慢感受到语文作文的魅力，让被动学习变成主动学习。
2.在平时多积累阅读量
小学生社会实践活动匮乏，社会经验不足，所以在写作中常常出现白话性语句。比如：今天天气很好，我背着书包上学，路上看到老奶奶，扶她过马路……这些语句可以反映小学生稚嫩的写作方法，也是小孩子内心单纯真实的反映，当前，小学生的作文除错别字外，还有语句不通，意思表达模糊，常常令阅读者捧腹大笑等问题，而这些问题的出现大多在于小学生阅读量不够，优秀文章积累太少，所以，作为新时代小学语文老师，要尽其所能利用当前的网络技术，利用多媒体教学，以动画电影等方式提高学生的接受度，用学生们感兴趣的方式给他们传播写作知识和方法，让他们在快乐中提高写作能力，玩中学习。仿写训练也需要积累阅读模板，积累的多了用的时候自然会得心应手。积累也要从一点一滴做起，语文教师要帮助学生养成积累好词好句的阅读习惯。比如：教师要让学生提前准备一个语文笔记，在课堂上讲到有意义的句子，让学生及时摘抄下来，其次，也要鼓励学生在课外阅读时摘抄有哲理有内涵的句子。让积累经验丰富的学生给其他学生分享好词好句。语文老师也要检查阅读的摘抄质量，要监督学生每天有所收获，并且积极和其他同学进行交流分享，互相学习，共同进步。
3.听，说，读，写的练习
仿写训练并不是一开始就要直接进行模仿写作的，这是一个逐渐积累的过程，首先要从听开始，语文老师要在学生积累的好句摘抄中挑选，在课堂上对学生进行听写，让学生熟悉了解句子。然后就是说，按照学生自己的理解来说出句子的意思，或者告诉人们的道理。然后就是读，读顾名思义就是朗诵，这里的朗诵是指有思想感情的读。写作需要培养学生的情感表达能力，这种朗读是最直接的体会方式。不理解的内容多读几遍，细细揣摩之后就会茅塞顿开。这就是朗诵的魅力。最后就是写，写即是抄写，摘抄出有教育意义的语句，或者是手法运用恰当的语句，及时记下。慢慢学习作者的写作思路，然后进行改编，仿写，最后找到自己的寫作风格，模仿不是仿写的目的，创新才是，通过模仿学习找到自身的创作风格，才是老师所希望看到的。
4.层递式仿写训练
小学生看到长篇大论的文章往往不知道从何入手去阅读理解文章，读了这句忘了上句，整片文章读完也不明白到底讲了什么，这就需要小学语文老师在课堂学习中培养学生找重点句的能力，重点句的准确找出，可以帮助孩子们快速理解文章的大意，像长篇文章往往会有层次，先划分层次，然后找一段中的中心句，中心句代表这段的内容整理，中心句往往在开头有时在段落的末尾，然后分层次归纳总结，最后列出文章的提纲。通过分解大篇幅文章的结构进行学习，让学生更加了解句子的结构。把握句子的精髓部分进行仿写训练，会更加的事半功倍。从把握文章的大脉络中入手理解文章，会提高学生的学习效率。从语句仿写到文章结构的仿写，这是一个逐渐进步的过程。不能急功近利，有脚踏实地的慢慢训练，这样才能有所收获。
结束语
简而言之，语文仿写练习是一个长期积累的漫长过程，需要学生与老师的共同努力，小学生自制能力太差，需要语文老师的监督，老师可以留课后作业，让孩子多阅读优秀的文学作品，比如，四大名著等，对小学生的成长具有教育性的意义，语文仿写能力的提高，不仅仅需要长时间的积累，更需要平时的练习，老师也可以教给学生一些修辞手法。语文与其他科目不同，语文偏感性，语文试题没有标准答案，需要学生理解和情感表达，学习语文可以提高学生的个人素质，提高自己的修养，进而学会如何在社会上立足，语文学习可以帮助学生树立正确的世界观价值观人生观，小学语文老师要坚持鼓励与批评相结合的教育方式，让学生知道对错，才会明白自己的优缺点，有利于及时改正。并且，在平时的课堂中教给学生，对他们产生潜移默化的影响。
参考文献：
[1]练梅香.小学语文教学中仿写能力的培养2017，（04）：166-167.
[2]曹波跃.浅论小学语文培养仿写能力的教学方法2017，（34）：238-238.
[3]韦平术.小学语文教学学生仿写能力培养的措施2017，（01）：138-138.