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【摘 要】
作为学习生活中的重要组成部分，语文学习理所当然独占鳌头。在初期学习阶段，小学语文的重要作用不言而喻，此间，语文作文的学习则被看作是重要内容，熟练运用词汇，掌握好句子的排序和调换是必修课。因此，做好作文的指导工作不可小觑，然而大多数学生对于作文写作兴趣欠缺，平常关于写作素材的积累较为匮乏，写作素材的合理运用更是难上加难，基于此，激发学生写作兴趣，强化作文指导则显得尤为重要。
【关键词】
小学语文 作文指导 效果强化
语文学习除了最基本的语言基础部分，写作始终广受关注。在语文教学新课标下，让学生能够从字眼及其他遣词造句上熟练掌握规律，无疑是当前任课教师的重要任务。在指导小学作文的过程中，对于学生兴趣的激发和日常写作素材的及时积累所占的比例较大。除此之外，启发学生如何进行有效思考，针对学习生活中的疑难问题如何展开热烈讨论，都为后期的素材积累和兴趣培养埋下了良好的伏笔，也是进行小学语文作文指导的基本步骤。
一、充分激发学生的写作热情
1.根据学生的具体情况因人而异调整写作要求
常言道：量体裁衣，未经过准确量裁的衣服是绝对不合身的。同样的，在教学指导过程中，任课教师需要事先根据学生的能力和水平以及对学生的兴趣和热情这几个方面有一个比较笼统的把握，才能在后期的教学过程中游刃有余，这符合因材施教教学思想。而写作在小学这个阶段，主要侧重于学生能够将自身所见所闻和思想感情辅之以平实得体的语言叙述出来，并不需要过多华丽的辞藻和晦涩的句子使用方式。除此之外，对于标点符号的使用以及错别字的避免等问题也是小学阶段写作中的重要组成部分。在此基础上，在实际情况中针对学生个人的特点和不足加以有效改进和解决，对于学生写作水平的提高能够起到积极的作用。
2.充分激发学生对于写作的兴趣
兴趣是最好的老师，这一点笔者不进行过多的赘述。尤其在小学阶段进行的写作教学中，兴趣更是最好的催化剂。由于小学生的思维和素材积累都比较匮乏，为此，想要创造出一篇佳作的难度系数较高，但倘若辅之以兴趣进行写作，一切就显得轻车熟路了。例如，在小学阶段，一般较常用的命题作文有：《我最熟悉的人》《记一次难忘的回忆》《第一次经历》等等不胜枚举，题目虽不难，但要想真正下笔，思路是极为关键的，更何况如果没有写作的兴趣在旁敲侧击，该作文写成功的可能性不大，这时候就需要任课教师对学生进行一个适当的引导。
以《我最熟悉的人》为例，在告知学生动笔之前，教师不妨以自身为例，谈谈自己对于这个题目的看法和理解，写作讲究的是不落俗套，但也并非独辟蹊径到惊世骇俗的地步，只要取材新颖不落窠臼就算得上是一篇难得的佳作，因此，教师可以从自己的角度进行一个良好的启发，和学生共同探讨“熟悉”这个词的定义以及从什么样的角度描写该人物比较合理，如此一来，学生在动笔之前便有了一个很好的推动力，再经过教师的一番指点，完成一篇习作的难度便会减小不少。另外，在日常的上课过程中，老师们可以针对课文内容对学生进行提问：如果这篇文章的作者是你，你们觉得自己和原文作者相比可以采用的另外一种写作角度是什么？以上种种情况均可以作为激发学生写作兴趣的利器，这既减少了教学方式和手段的刻意性，又在不知不觉中将学生的兴趣激发出来，可谓一举两得。
二、学会观察生活，从中培养学生的想象力
1.给学生制定明确的观察任务
写作的素材源于生活，并非凭空捏造，正如著名画作《伏尔加河上的纤夫》也是基于真实的生活背景创造的。也正因如此，基于生活本身所创造出来的作品才显得尤为动人，否则只是无病呻吟风花雪月。小学阶段是作文的启蒙阶段，更不能忽视对于日常生活中写作素材的积累，对于生活的观察和运用才是造就好的作文的必要条件，因此，给学生制定出好的学习目标和计划是最为迫切的任务，以作文《故乡的早晨》为例，教师们可以在学生开始写作之前，先将耐心观察的任务分配给学生，告诉学生用心观察早晨中最为忙碌的早点小贩的动作神情是什么样的，他们是怎么样吆喝的，行色匆匆和上班人士和成群结队的学生们形成怎样鲜明的对比，这些都是很好的落笔点，也是给学生制定明确的观察目标的可取之处。
2.培养学生进行主动观察和思考的能力
以《故乡的早晨》为例，当老师启发学生观察吆喝的小贩以及来来往往的行人之后，可以问问他们最大的观察心得和体会什么，从中获得什么样的感悟和体验，这番训练模式实际上也是为了培养学生进行主动观察的目的，更好的贴近生活才能将生活的所见所闻写在纸上的同时更显生动。而每当老师问及此，学生进行如实回答，久而久之，每当有观察素材，学生就能自然而然产生心得和体会，最终对写作学习的提高也能起到很好的推动作用。
【结 语】
写作培养不可一蹴而就，这期间需要积累和能力的提升训练，急功近利和拔苗助长都不是促进学生写作能力提升的有效手段。因此，通过对学生写作兴趣的激发和日常中的启发性思维的锻造，都能够在潜移默化中使学生形成独立思考和自主思考的学习习惯。与此同时，任课教师要启发学生认真观察周边事物，并指导其在实际生活中积累写作素材，这不仅能够在写作学习生活中增添不少乐趣，还能够有效促进学生写作能力的提升。
【参考文献】
【1】邵文庆.对强化小学语文作文指导效果的相关思考【J】.作文成功之路（中旬），2015（5）
【2】吴志艳.强化小学语文作文指导效果的若干思考【J】.中国校外教育（中旬刊），2013（z1）
【3】钱冬.拓宽思路，开阔视界——小学语文作文指导之我见【J】.作文成功之路（上旬），2014（12）
作为学习生活中的重要组成部分，语文学习理所当然独占鳌头。在初期学习阶段，小学语文的重要作用不言而喻，此间，语文作文的学习则被看作是重要内容，熟练运用词汇，掌握好句子的排序和调换是必修课。因此，做好作文的指导工作不可小觑，然而大多数学生对于作文写作兴趣欠缺，平常关于写作素材的积累较为匮乏，写作素材的合理运用更是难上加难，基于此，激发学生写作兴趣，强化作文指导则显得尤为重要。
【关键词】
小学语文 作文指导 效果强化
语文学习除了最基本的语言基础部分，写作始终广受关注。在语文教学新课标下，让学生能够从字眼及其他遣词造句上熟练掌握规律，无疑是当前任课教师的重要任务。在指导小学作文的过程中，对于学生兴趣的激发和日常写作素材的及时积累所占的比例较大。除此之外，启发学生如何进行有效思考，针对学习生活中的疑难问题如何展开热烈讨论，都为后期的素材积累和兴趣培养埋下了良好的伏笔，也是进行小学语文作文指导的基本步骤。
一、充分激发学生的写作热情
1.根据学生的具体情况因人而异调整写作要求
常言道：量体裁衣，未经过准确量裁的衣服是绝对不合身的。同样的，在教学指导过程中，任课教师需要事先根据学生的能力和水平以及对学生的兴趣和热情这几个方面有一个比较笼统的把握，才能在后期的教学过程中游刃有余，这符合因材施教教学思想。而写作在小学这个阶段，主要侧重于学生能够将自身所见所闻和思想感情辅之以平实得体的语言叙述出来，并不需要过多华丽的辞藻和晦涩的句子使用方式。除此之外，对于标点符号的使用以及错别字的避免等问题也是小学阶段写作中的重要组成部分。在此基础上，在实际情况中针对学生个人的特点和不足加以有效改进和解决，对于学生写作水平的提高能够起到积极的作用。
2.充分激发学生对于写作的兴趣
兴趣是最好的老师，这一点笔者不进行过多的赘述。尤其在小学阶段进行的写作教学中，兴趣更是最好的催化剂。由于小学生的思维和素材积累都比较匮乏，为此，想要创造出一篇佳作的难度系数较高，但倘若辅之以兴趣进行写作，一切就显得轻车熟路了。例如，在小学阶段，一般较常用的命题作文有：《我最熟悉的人》《记一次难忘的回忆》《第一次经历》等等不胜枚举，题目虽不难，但要想真正下笔，思路是极为关键的，更何况如果没有写作的兴趣在旁敲侧击，该作文写成功的可能性不大，这时候就需要任课教师对学生进行一个适当的引导。
以《我最熟悉的人》为例，在告知学生动笔之前，教师不妨以自身为例，谈谈自己对于这个题目的看法和理解，写作讲究的是不落俗套，但也并非独辟蹊径到惊世骇俗的地步，只要取材新颖不落窠臼就算得上是一篇难得的佳作，因此，教师可以从自己的角度进行一个良好的启发，和学生共同探讨“熟悉”这个词的定义以及从什么样的角度描写该人物比较合理，如此一来，学生在动笔之前便有了一个很好的推动力，再经过教师的一番指点，完成一篇习作的难度便会减小不少。另外，在日常的上课过程中，老师们可以针对课文内容对学生进行提问：如果这篇文章的作者是你，你们觉得自己和原文作者相比可以采用的另外一种写作角度是什么？以上种种情况均可以作为激发学生写作兴趣的利器，这既减少了教学方式和手段的刻意性，又在不知不觉中将学生的兴趣激发出来，可谓一举两得。
二、学会观察生活，从中培养学生的想象力
1.给学生制定明确的观察任务
写作的素材源于生活，并非凭空捏造，正如著名画作《伏尔加河上的纤夫》也是基于真实的生活背景创造的。也正因如此，基于生活本身所创造出来的作品才显得尤为动人，否则只是无病呻吟风花雪月。小学阶段是作文的启蒙阶段，更不能忽视对于日常生活中写作素材的积累，对于生活的观察和运用才是造就好的作文的必要条件，因此，给学生制定出好的学习目标和计划是最为迫切的任务，以作文《故乡的早晨》为例，教师们可以在学生开始写作之前，先将耐心观察的任务分配给学生，告诉学生用心观察早晨中最为忙碌的早点小贩的动作神情是什么样的，他们是怎么样吆喝的，行色匆匆和上班人士和成群结队的学生们形成怎样鲜明的对比，这些都是很好的落笔点，也是给学生制定明确的观察目标的可取之处。
2.培养学生进行主动观察和思考的能力
以《故乡的早晨》为例，当老师启发学生观察吆喝的小贩以及来来往往的行人之后，可以问问他们最大的观察心得和体会什么，从中获得什么样的感悟和体验，这番训练模式实际上也是为了培养学生进行主动观察的目的，更好的贴近生活才能将生活的所见所闻写在纸上的同时更显生动。而每当老师问及此，学生进行如实回答，久而久之，每当有观察素材，学生就能自然而然产生心得和体会，最终对写作学习的提高也能起到很好的推动作用。
【结 语】
写作培养不可一蹴而就，这期间需要积累和能力的提升训练，急功近利和拔苗助长都不是促进学生写作能力提升的有效手段。因此，通过对学生写作兴趣的激发和日常中的启发性思维的锻造，都能够在潜移默化中使学生形成独立思考和自主思考的学习习惯。与此同时，任课教师要启发学生认真观察周边事物，并指导其在实际生活中积累写作素材，这不仅能够在写作学习生活中增添不少乐趣，还能够有效促进学生写作能力的提升。
【参考文献】
【1】邵文庆.对强化小学语文作文指导效果的相关思考【J】.作文成功之路（中旬），2015（5）
【2】吴志艳.强化小学语文作文指导效果的若干思考【J】.中国校外教育（中旬刊），2013（z1）
【3】钱冬.拓宽思路，开阔视界——小学语文作文指导之我见【J】.作文成功之路（上旬），2014（12）