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摘 要：如何使小学生养成良好的语文学习习惯对于学生以后的学习和发展具有重要意义。结合多年经验，除了教师要不断提高自身素质，激发学生学习语文的兴趣外，还要让学生在生活中识字，学好、写好汉字，鼓励学生多进行课文阅读，培养学生善于用学到的知识表达思想的习惯。
关键词：语文；兴趣；生活习惯
一、教师要不断提高自身素质，激发学生学习语文的兴趣
1.教师要做到和蔼可亲。在课堂教学中语言要有亲和力，对待学生表扬要多于批评，批评也要讲究艺术，不能用一些尖锐性、讽刺性、挖苦性及容易伤害到學生自尊心的语言。课下多与学生沟通、交心，及时了解学生之所需之所急。
2.教师课堂教学要风趣幽默。从大人的角度来看都喜欢一些风趣幽默的节目，一堂课对于学生来说也算是一个“节目”。在课堂上我尽量用一些风趣幽默的话来调动学生学习的积极性，让学生在欢快的学习氛围中度过一节课，让学生有一种不爱下课，下课了盼着上下一节课的愿望。
3.不断变换教学方法及学生学习的方式。在课堂上，我经常变换教学方法及学生的学习方法来调动学生的学习兴趣。如：让学生当小老师我来当学生；把课堂搬到室外；利用多媒体教学；表演课本剧；朗读大比拼等。
二、让学生在生活中识字——语文即生活，生活即语文
语文的学习不能仅仅局限于语文课本中或是语文课堂上，而要将汉字的学习融入生活中，让学生在生活中留心观察汉字、认识汉字。如，在上学的路上看到牌匾上的字，让学生回到课堂上来说一说与学生交流。不认识的字问一问同学、老师或者查一查字典。由于大街两边的牌匾比较多，这样出现的文字也就很多，学生在上学或者放学时都能看到，时间久了不认识的字也就认识了。再有每一种食品的包装袋上都有不同的文字，让学生在吃零食的同时不要忘记细心观察上面的文字，即使在吃一种食品的时候认识一个字也可以。
三、学好、写好汉字是学生学好语文的——形
1.养成良好的写字姿势。小学低年级的学生写字姿势不标准，一定要严格规范，如果不及时纠正对身体极为不利。首先，给学生做示范。头放正，脚放平，身坐直，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，身离桌子一拳远。然后让学生照着做，并认真背记写字姿势歌诀。在课堂上经常督促学生的写字姿势，做到常抓常管，及时发现及时纠正。
2.养成良好的写字习惯。在做到正确写字姿势的前提下，还要让学生写字的时候要写规范字。如横要平，竖要直，每个字的间架结构要做到安排合理，正确利用田字格。做到每一笔都认真书写，不丢笔画、不加笔画，并且能够按照正确的笔顺书写每一个字。在学生写字时教师巡视，发现不按要求书写的或写字不认真的及时给予纠正，绝对不迁就。如此严格要求，科学训练，使学生的写字质量不断提高。
四、课文阅读是学生学好语文的——音
1.激发阅读兴趣。首先给学生讲解阅读的好处，如可以增加认字的数量，可以掌握知识，还可以提高语言表达能力。然后我在语文教学中经常向学生推荐一些故事类的文章，让学生课后去读。由于低年级小学生对于一些童话故事类的文章比较感兴趣，所以学生在读这类文章的时候一定会被故事中主人公的风趣幽默的语言或者可爱滑稽的行为所吸引，从而在其中感受到乐趣，激发学生继续阅读的兴趣。
2.在阅读过程中积累词、句。俗话说：“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”。读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。由于是低年级的小学生，还做不到写读书笔记，所以在阅读的过程中，我要求学生手里握支笔，当看到好词、好句子时就把它画下来，等阅读完文章时再拿出准备的词语积累本把文章中画出来的好词、好句子抄写下来。也就是让学生养成摘抄的好习惯，为今后写作打下基础。
3.做到每天都阅读。不管是在学校还是在家里，也不管是阅读课内书籍还是课外书籍，只要阅读就会有收益，所以我要求学生养成每天最少阅读一小时的习惯。
4.丰富阅读内容。由于小学生的识字量有限、阅读的内容有限，为了能够让学生读到更多的文章，我让学生将家中的故事书等带到学校来，在班级成立图书角，将学生带来的书放到图书角，这样学生可以读到很多的书籍，增加了学生的阅读内容，同时也为学生阅读提供了便利。
五、培养学生善于表达的习惯是学生学好语文的——意
1.培养学生善于口语表达的习惯。作为语文教师在语文课堂上，我时刻不忘训练学生的语言表达能力。如用激励性的语言鼓励学生大胆发言，在脑子复述一遍再说，学生在说完后，如有语句不当之处并及时给予纠正，同时给予表扬优点。并且在班级中经常搞一些讲故事比赛、诗歌朗读比赛来训练学生的口语表达。更注重口语交际课的内容，根据口语交际课的内容设计情境，让学生在创设的情境中提高自己的语言表达能力。
2.培养学生善于书面表达的习惯。书面表达对于低年级的小学生来说有一定的难度，针对这一点我降低对学生的要求。如给学生一个词语，让学生用这个词语写一句话。要求只要写通顺就可以，不要求字数还经常给学生出示一幅画，让学生根据画的内容只要写出时间、地点、谁在哪里干什么就可以。对于写得好的学生给予表扬，让学生感受到写作的乐趣，还要求学生养成每天写日记的习惯。日记中让学生记一些每天发生的事，可以是看到的也可以是听到的，也可以是想到的，内容不限制，字数也可多可少，只要表达完整就可以。长此以往，学生的写作能力一定会有所提高。
编辑 鲁翠红
关键词：语文；兴趣；生活习惯
一、教师要不断提高自身素质，激发学生学习语文的兴趣
1.教师要做到和蔼可亲。在课堂教学中语言要有亲和力，对待学生表扬要多于批评，批评也要讲究艺术，不能用一些尖锐性、讽刺性、挖苦性及容易伤害到學生自尊心的语言。课下多与学生沟通、交心，及时了解学生之所需之所急。
2.教师课堂教学要风趣幽默。从大人的角度来看都喜欢一些风趣幽默的节目，一堂课对于学生来说也算是一个“节目”。在课堂上我尽量用一些风趣幽默的话来调动学生学习的积极性，让学生在欢快的学习氛围中度过一节课，让学生有一种不爱下课，下课了盼着上下一节课的愿望。
3.不断变换教学方法及学生学习的方式。在课堂上，我经常变换教学方法及学生的学习方法来调动学生的学习兴趣。如：让学生当小老师我来当学生；把课堂搬到室外；利用多媒体教学；表演课本剧；朗读大比拼等。
二、让学生在生活中识字——语文即生活，生活即语文
语文的学习不能仅仅局限于语文课本中或是语文课堂上，而要将汉字的学习融入生活中，让学生在生活中留心观察汉字、认识汉字。如，在上学的路上看到牌匾上的字，让学生回到课堂上来说一说与学生交流。不认识的字问一问同学、老师或者查一查字典。由于大街两边的牌匾比较多，这样出现的文字也就很多，学生在上学或者放学时都能看到，时间久了不认识的字也就认识了。再有每一种食品的包装袋上都有不同的文字，让学生在吃零食的同时不要忘记细心观察上面的文字，即使在吃一种食品的时候认识一个字也可以。
三、学好、写好汉字是学生学好语文的——形
1.养成良好的写字姿势。小学低年级的学生写字姿势不标准，一定要严格规范，如果不及时纠正对身体极为不利。首先，给学生做示范。头放正，脚放平，身坐直，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，身离桌子一拳远。然后让学生照着做，并认真背记写字姿势歌诀。在课堂上经常督促学生的写字姿势，做到常抓常管，及时发现及时纠正。
2.养成良好的写字习惯。在做到正确写字姿势的前提下，还要让学生写字的时候要写规范字。如横要平，竖要直，每个字的间架结构要做到安排合理，正确利用田字格。做到每一笔都认真书写，不丢笔画、不加笔画，并且能够按照正确的笔顺书写每一个字。在学生写字时教师巡视，发现不按要求书写的或写字不认真的及时给予纠正，绝对不迁就。如此严格要求，科学训练，使学生的写字质量不断提高。
四、课文阅读是学生学好语文的——音
1.激发阅读兴趣。首先给学生讲解阅读的好处，如可以增加认字的数量，可以掌握知识，还可以提高语言表达能力。然后我在语文教学中经常向学生推荐一些故事类的文章，让学生课后去读。由于低年级小学生对于一些童话故事类的文章比较感兴趣，所以学生在读这类文章的时候一定会被故事中主人公的风趣幽默的语言或者可爱滑稽的行为所吸引，从而在其中感受到乐趣，激发学生继续阅读的兴趣。
2.在阅读过程中积累词、句。俗话说：“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”。读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。由于是低年级的小学生，还做不到写读书笔记，所以在阅读的过程中，我要求学生手里握支笔，当看到好词、好句子时就把它画下来，等阅读完文章时再拿出准备的词语积累本把文章中画出来的好词、好句子抄写下来。也就是让学生养成摘抄的好习惯，为今后写作打下基础。
3.做到每天都阅读。不管是在学校还是在家里，也不管是阅读课内书籍还是课外书籍，只要阅读就会有收益，所以我要求学生养成每天最少阅读一小时的习惯。
4.丰富阅读内容。由于小学生的识字量有限、阅读的内容有限，为了能够让学生读到更多的文章，我让学生将家中的故事书等带到学校来，在班级成立图书角，将学生带来的书放到图书角，这样学生可以读到很多的书籍，增加了学生的阅读内容，同时也为学生阅读提供了便利。
五、培养学生善于表达的习惯是学生学好语文的——意
1.培养学生善于口语表达的习惯。作为语文教师在语文课堂上，我时刻不忘训练学生的语言表达能力。如用激励性的语言鼓励学生大胆发言，在脑子复述一遍再说，学生在说完后，如有语句不当之处并及时给予纠正，同时给予表扬优点。并且在班级中经常搞一些讲故事比赛、诗歌朗读比赛来训练学生的口语表达。更注重口语交际课的内容，根据口语交际课的内容设计情境，让学生在创设的情境中提高自己的语言表达能力。
2.培养学生善于书面表达的习惯。书面表达对于低年级的小学生来说有一定的难度，针对这一点我降低对学生的要求。如给学生一个词语，让学生用这个词语写一句话。要求只要写通顺就可以，不要求字数还经常给学生出示一幅画，让学生根据画的内容只要写出时间、地点、谁在哪里干什么就可以。对于写得好的学生给予表扬，让学生感受到写作的乐趣，还要求学生养成每天写日记的习惯。日记中让学生记一些每天发生的事，可以是看到的也可以是听到的，也可以是想到的，内容不限制，字数也可多可少，只要表达完整就可以。长此以往，学生的写作能力一定会有所提高。
编辑 鲁翠红