教学方法是教学过程中师生为完成一定教学任务而使用的教和学的手段。教学方法用得是否科学，不仅对提高教学质量，实现教育目的关系大，而且直接关系到能否为社会培养出合格的建设人才。
　　为了加快藏文教学方法改革的步伐，我对改革的途径进行了初步探讨，以求教于教育理论工作者和广大藏文教师。下面就结合自身实际教学工作，浅谈一下几点：
　　激发学生学习兴趣——兴趣是最好的老师。若能够激发并调动学生参与藏文学习的兴趣，则也能够在很大程度上保障藏语教学的质量与水平。以作文为例，写作作为培养学生藏语应用能力，衡量学生藏文素养的关键手段，是体现学生综合素质的最佳途径。因此，促进学生写作兴趣，激发学生写作兴趣值得每位老师引起关注。
　　首先，要多多肯定学生。教师在对学生藏文作文进行批改的过程中，应当放大学生的有点。例如，有些学生的习作并非佳品，但文中不乏经典的用词以及用语。教师可以放大学生的优势，在课堂上为全班学生诵读这些典型片段，使学生树立藏文写作的信心，巩固其写作的兴趣。其次，要实现说与写的练习。在藏语教学的过程当中，时常会出现这样一种问题：有的学生口語表达能力非常的强，但在写作时却有着非常大的难度。这主要是由于：藏语作为口语的一项分支，说是最基本的表达能力，说得多，写得少，是普遍性的问题。因此，在藏语作文教学的过程当中，教师可以要求学生先以说的方式，阐述自己的观点，把想写下来的内容说出来。或者是，在学生提交作文的过程当中，要求学生以演讲的方式，对作文的主要内容与立意进行参数，培养说与写相互统一的能力，不但激发了学生的学习兴趣，更使学生的藏语学习质量有所提升。
　　创设课堂情境——孩子的心灵是纯洁的、善良的，而且他们的情绪是高涨的、强烈的，他们善于投入生活，寻找刺激，他们喜欢遇事跟别人争辩，这样我们作为一名教育工作者应不失良机地抓住学生的心理特点和身心发展的规律，用自己的耐心和爱心去给他们创设生动有趣的学习氛围和情境，奔放出高涨的学习激情和热情，充分调动他们的情感因素，让他们积极主动地参与学习的全过程，在此过程中，尽力把学生的聪明才智得以充分的发挥，始终把学生放在主体地位，以情促思，把学生的思维引入到较深较广的思索之中。其实我们每个人每天都生活在知识之中，身边无处不在藏语言文学知识和无穷的知识奥妙，只不过是没有进入角色而深究，只要教师在平时的教学活动中做必要的指导和引导，把学生引入身边的藏语言文学知识之中，让他们重视身边的每一个知识，并深入了解知识的重要性及作用，学生会对身边的一些知识点产生好奇，并会激起他们的探究欲望，通过各方面的要求和训练，学生会顺其自然地形成自我探究的品质，养成自我学习的习惯，这是一种积极的心态，是一种奋发图强、自强不息的学习精神，这心态和精神已经战胜了学生在学习中遇到的各种困难和障碍，会进一步提高学习质量和效果。
　　教学方法多样化——提高教学质量，需要多种因素和方法的合力，靠多种教学方法的整体效能。巴班斯基说："有关最优化地综合运用各种方法永远是具体的（不是包罗万象），那些对于一些条件来说是成功的、有效的方法，对另上些条件，另一些专题、另一种学习形式来说就可能不适用。"从这里不难看出在某个时候采用某种方法，那只意味着某种教学主法对解决基本教学任务具有特别贡献，而实际教学过程中并没有一种成能的教学方法或几个固定的教学方法模式：教学任务总是几种方法在一起来完成的。正如巴班期基所说："企图制定经常使用、数目有限的几种教学方法是错误的"。因此，我们在藏文教学过程中，提倡多种教学方法的有相结合，灵活运用。不能人为地把各种方法割裂开来剔除或偏爱某个方法进行"单打一"，要学习各家之长，作出最佳选择，只有采取"一法为主、多法相助"或多种方法的综合运用，才能收到良好的教学效果。
　　总之，藏文教学质量的提高，需要教师常年不断地努力和多元化的教学手段，让学生在细心的谆谆教诲和丰富的学习活动中提高学习藏文的兴趣，同时更需要教师们从细致入手，逐步提升，不仅能够让学生“想学习”藏文，更应该提升到“要学习”的高度，不仅能够让学生掌握更多的知识水平，更应该提升到应用自如，正确无误的高度。我们只要本着民族语言文字的发展为己任，就能够为藏语言文字做出微小的贡献。（单位：青海玉树市曲麻莱县第一完全小学）