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摘 要：协作学习模式是为了促进学生学习，让学生合作完成学习目标的教学方法。在信息技术教学中运用协作学习的方式，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教师可从师生关系、学习任务、课程安排、成员互助等方面入手加强协作学习的教学力度。
关键词：初中信息技术;协作学习;师生关系;合作意识
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0098-01
随着新课改的不断深入，教师正在转变教学观念，全面落实以学生为本的教学思想。教育教学的主要任务之一是培养学生的创新意识，增强学生解决问题的能力，这就要求教师要创新自己的教学模式，发挥协作学习的优势，改变单一的教学方式，让学生有更多自主学习、合作学习的空间。
一、协作学习的意义和重要性
协作学习是让学生以小组学习的形式进行学习活动，在轻松自由的氛围下学习知识和技能，激发学习兴趣，增强学习动力，提高自信心。协作教学强调以小组形式进行学习活动，在协作学习中小组成员间的合作学习是至关重要的，小组成员要互帮互助、互相提高，强调学习目标的导向性，推进整体学习效率。在初中信息技术教学中，小组成员应围绕教学主题进行讨论，发表自己的观点，教师将各小组讨论结果通过多媒体展示出来，让学生能直观地进行比较观察，找出各自的优点和不足，从而提高专业技能，优化学习模式。通过小组共同学习完成教学任务，可以培养学生团体合作的能力，学生之间优势互补，相互促进，能提高信息技术课堂的教学效率。
二、协作学习的实施策略
1.在协作学习中建立平等的师生关系，提供自由的合作平台
受传统教学观念的影响，部分教师在信息技术教学中作为主宰，单纯地向学生灌输学科知识，让学生被动学习。而且由于信息技术学科的特点，知识比较抽象，在教学过程中学生难免会感到枯燥乏味，学习积极性不高，降低了课堂的学习效率。鉴于上述问题，教师要转变教学观念，以学生为课堂教学的主体，建立平等的师生关系，互相尊重，营造一种自由、民主、和谐的课堂氛围，让学生自己管理自己，学会主动学习。教师可以将学生分为若干个学习小组，每组内的成员按能力均衡搭配，让小组成员自荐小组长，承担相应的责任，这样学生就会主动投入到学习探究中去。这种协作模式可充分发挥学生的主观能动性，让学生树立自主学习的意识，有利于学生在协作中进行学习和探索，高效完成学习任务。
2.注重分配每个组员的学习任务，提高学习参与度
在信息技术教学中运用协作学习的教学方法，教师要关注到每位学生的表现。有些学生性格内向，不能积极参与小组讨论，不能马上适应协作学习的教学模式。这时，教师要积极鼓励学生说出自己的观点，带领学生融入课堂教学，提高他们的参与度，多鼓励、表扬学生，增强他们的自信心。例如在教学“Windows操作系统简介”时，需要学生掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，熟练掌握网络信息的查找和图片保存、文件夹的共享操作，并巩固路径的概念。這就需要教师在教学中引导学生通过自主探究和相互协作的方式进行学习，并强化学生的自主学习能力，进而提升学生的信息技术综合应用能力。教师要指导学生明确学习目标和学习要求，让小组成员制定学习步骤并进行成员任务分工。学生要做到合理分工，每个人都能参与其中，最后小组负责人阐述本小组的观点。这样可以促进小组间互相学习，弥补各组的不足，从而提高学生个体的学习能力和团队协作学习能力。
3.合理安排教学课程，培养学生合作意识
在信息技术课堂采用协作学习的教学模式可促进学生间的交流，学生在协作学习中共同探讨，优势互补，在自由、轻松、和谐的氛围中实现了高效学习，从而养成了良好的学习习惯。目前，学生合作学习和自主学习的能力还不足，教师应合理利用教学资源，仔细研读课本，安排好教学课程，让学生适应协作学习的模式，积极指导，提高学生的合作意识。例如，在教学“PowerPoint简单的使用”时，第一课时先利用PowerPoint制作简单的演示文稿，让学生确立一个演示文稿的主题，然后分组讨论，总结出单页幻灯片的制作方法;第二课时让学生学会插入新的幻灯片，在幻灯片中输入文字、艺术字、剪贴画等等;第三课时让学生掌握演示文稿的五种视图方式;第四课时让学生掌握自选图形的绘制，给选定对象添加阴影和三维效果等。教师合理地安排教学课程，在协作学习的方式下，循序渐进地让学生学习信息技术知识，可以培养学生的合作意识，增强学生学习效率。
4.注意发挥小组成员的榜样作用
教师在利用协作学习的方式进行信息技术授课时，要注意小组成员的科学分配，注意学生个体在小组中的作用，发挥成绩好的同学在小组内的带头作用，让他们除了在课堂上积极发表自己的观点外，还要组织好组内成员共同学习、共同进步，帮助学习困难的学生迎头赶上，营造良好的合作氛围。
综上所述，通过协作学习的开展，学生之间互相帮助，互相尊重，能够培养学生团队合作意识。教师应积极发挥协作学习模式的优势，在教学中强化学生的小组合作学习能力，让每位学生都积极参与课堂教学，从而提高信息技术的教学效率。
参考文献：
[1]郭松，王晓莉.协作学习在初中信息技术课程中的应用研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（12）.
[2]钱春汝.基于协作学习模式的初中信息技术教学[J].中小学电教，2015（10）.
关键词：初中信息技术;协作学习;师生关系;合作意识
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0098-01
随着新课改的不断深入，教师正在转变教学观念，全面落实以学生为本的教学思想。教育教学的主要任务之一是培养学生的创新意识，增强学生解决问题的能力，这就要求教师要创新自己的教学模式，发挥协作学习的优势，改变单一的教学方式，让学生有更多自主学习、合作学习的空间。
一、协作学习的意义和重要性
协作学习是让学生以小组学习的形式进行学习活动，在轻松自由的氛围下学习知识和技能，激发学习兴趣，增强学习动力，提高自信心。协作教学强调以小组形式进行学习活动，在协作学习中小组成员间的合作学习是至关重要的，小组成员要互帮互助、互相提高，强调学习目标的导向性，推进整体学习效率。在初中信息技术教学中，小组成员应围绕教学主题进行讨论，发表自己的观点，教师将各小组讨论结果通过多媒体展示出来，让学生能直观地进行比较观察，找出各自的优点和不足，从而提高专业技能，优化学习模式。通过小组共同学习完成教学任务，可以培养学生团体合作的能力，学生之间优势互补，相互促进，能提高信息技术课堂的教学效率。
二、协作学习的实施策略
1.在协作学习中建立平等的师生关系，提供自由的合作平台
受传统教学观念的影响，部分教师在信息技术教学中作为主宰，单纯地向学生灌输学科知识，让学生被动学习。而且由于信息技术学科的特点，知识比较抽象，在教学过程中学生难免会感到枯燥乏味，学习积极性不高，降低了课堂的学习效率。鉴于上述问题，教师要转变教学观念，以学生为课堂教学的主体，建立平等的师生关系，互相尊重，营造一种自由、民主、和谐的课堂氛围，让学生自己管理自己，学会主动学习。教师可以将学生分为若干个学习小组，每组内的成员按能力均衡搭配，让小组成员自荐小组长，承担相应的责任，这样学生就会主动投入到学习探究中去。这种协作模式可充分发挥学生的主观能动性，让学生树立自主学习的意识，有利于学生在协作中进行学习和探索，高效完成学习任务。
2.注重分配每个组员的学习任务，提高学习参与度
在信息技术教学中运用协作学习的教学方法，教师要关注到每位学生的表现。有些学生性格内向，不能积极参与小组讨论，不能马上适应协作学习的教学模式。这时，教师要积极鼓励学生说出自己的观点，带领学生融入课堂教学，提高他们的参与度，多鼓励、表扬学生，增强他们的自信心。例如在教学“Windows操作系统简介”时，需要学生掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，熟练掌握网络信息的查找和图片保存、文件夹的共享操作，并巩固路径的概念。這就需要教师在教学中引导学生通过自主探究和相互协作的方式进行学习，并强化学生的自主学习能力，进而提升学生的信息技术综合应用能力。教师要指导学生明确学习目标和学习要求，让小组成员制定学习步骤并进行成员任务分工。学生要做到合理分工，每个人都能参与其中，最后小组负责人阐述本小组的观点。这样可以促进小组间互相学习，弥补各组的不足，从而提高学生个体的学习能力和团队协作学习能力。
3.合理安排教学课程，培养学生合作意识
在信息技术课堂采用协作学习的教学模式可促进学生间的交流，学生在协作学习中共同探讨，优势互补，在自由、轻松、和谐的氛围中实现了高效学习，从而养成了良好的学习习惯。目前，学生合作学习和自主学习的能力还不足，教师应合理利用教学资源，仔细研读课本，安排好教学课程，让学生适应协作学习的模式，积极指导，提高学生的合作意识。例如，在教学“PowerPoint简单的使用”时，第一课时先利用PowerPoint制作简单的演示文稿，让学生确立一个演示文稿的主题，然后分组讨论，总结出单页幻灯片的制作方法;第二课时让学生学会插入新的幻灯片，在幻灯片中输入文字、艺术字、剪贴画等等;第三课时让学生掌握演示文稿的五种视图方式;第四课时让学生掌握自选图形的绘制，给选定对象添加阴影和三维效果等。教师合理地安排教学课程，在协作学习的方式下，循序渐进地让学生学习信息技术知识，可以培养学生的合作意识，增强学生学习效率。
4.注意发挥小组成员的榜样作用
教师在利用协作学习的方式进行信息技术授课时，要注意小组成员的科学分配，注意学生个体在小组中的作用，发挥成绩好的同学在小组内的带头作用，让他们除了在课堂上积极发表自己的观点外，还要组织好组内成员共同学习、共同进步，帮助学习困难的学生迎头赶上，营造良好的合作氛围。
综上所述，通过协作学习的开展，学生之间互相帮助，互相尊重，能够培养学生团队合作意识。教师应积极发挥协作学习模式的优势，在教学中强化学生的小组合作学习能力，让每位学生都积极参与课堂教学，从而提高信息技术的教学效率。
参考文献：
[1]郭松，王晓莉.协作学习在初中信息技术课程中的应用研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（12）.
[2]钱春汝.基于协作学习模式的初中信息技术教学[J].中小学电教，2015（10）.