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摘要：合唱是音乐的其中一种表现形式，是歌唱教学的一个重要部分。它需要团队合作，共同完成。对声音、乐感、节奏的要求更高，需要孩子们有更高的艺术修养。农村小学学生音乐基础比较薄弱，合唱水平偏低。因此，从班级合唱训练入手，在教学中渗透合唱知识，有利于提升学生的合唱水平，提升学生的艺术素养。
关键词：班级合唱;训练;学生
前言：受到国外文化的熏陶，近年来，中国的合唱水平不断提高，大家越来越重视合唱训练。我区近年来的合唱水平也不断地提高，很多学校组队参加市级的合唱比赛都能获得优异的成绩。但这紧紧是局限于生源、条件较好的学校，一般临时组队的农村学校想要做到信手拈来是一件非常困难的事情。在农村，家长的艺术素养培养观念比较薄弱，大多数家庭还是较为重视语数英三科教学，离开了家长的支持，要想组建合唱队就更加难上加难。这个时候，班级合唱教学就能发挥它的强大作用。班级合唱不存在合唱团中的选人用人问题，也不会排练非常有难度的曲目，相对于学校合唱团来说它各方面的要求都没有那么挑剔。我们通过日常教学，在课堂中加强合唱训练，从学生的气息、咬字、发声方法、音准等音乐技能入手，结合教材歌曲，从易到难逐步提升难度，提高学生的合唱水平，为合唱团提供人才保障。加强班级合唱的训练为农村学校解决合唱难题开辟了一条光明大道。那么，如何加强班级合唱训练呢？下面我们就这个问题进行探讨。
一、依托教材歌曲
合唱選曲是一门极具技巧的学问。曲目的选择会直接影响合唱的效果。小学生天生有着天籁般的声音，没有经过变声期的他们声音清脆、稚嫩。如果盲目选曲合唱曲，有可能在训练过程中损坏孩子们的声音，过于难演绎的歌曲，会增加孩子的学习负担，有可能让学生产生厌恶的情绪。而且额外选择课外歌曲也不利于按时完成教学进度。班级合唱选择曲目是首先要遵循“大众化”的原则，因为它面向的对象不是优等生。这个时候，教材歌曲就是一个很好的选择。首先，教材歌曲是由专业的作曲家、音乐家和教育家组成编攥的，歌曲的编排符合不同年级的学生的特点，其难易程度更具科学性，更适合学生演唱。其次，结合教材歌曲开展班级合唱训练，既能完成教学任务，又能达到训练的目的。因此对于不是合唱专业出身的教师来说，班级合唱教学的选材建议从教材歌曲开始。比如：花城版二年级教材中的《恰利利恰利》，结尾部分就有一句二声部合唱，教师可以抓住这一教学难点展开合唱教学，引导学生初步感知轮唱的乐趣。还有《快乐的啰嗦》一课，编者选取耳熟能详的主题旋律进行二声部训练，既加强了八分节奏、四分节奏的学习，又巩固1、3、5、6四个音的音高概念。全曲既有趣又易掌握。还有《凤阳花鼓》、《春天来了》等，也是非常适合课堂合唱训练的歌曲。教师可以根据自己所在区域用的教材，每个学期选曲一首合唱曲开展合唱训练。先帮助孩子们建立声部合作的概念，再借助歌曲旋律，训练学生的音准、节奏。从易到难，打好基础，然后再结合自己学生的实际情况，慎重选取其它书记里的歌曲进行训练。科学地选取歌曲进行训练，事半功倍，能大大地提升合唱训练的效果。
二、声音的统一训练
合唱是多人合作的一种歌唱艺术。想要将美妙的歌声传送给大家，那么歌唱者和指挥的心中对不同的作品的表现首先要有一杆秤，要平衡声部之间的声音，要懂得运用发声的技巧、规律，彼此相互协调，通过嗓音传达美妙的声音，达到规定的要求和音色的统一。在班级合唱训练中，我们必须解决学生的歌唱共性问题，才能提高学生的合唱水平。
1、歌唱状态的训练。
歌唱的状态是合唱中的一个重要训练部分。在课堂教学中，我们要求学生做“上松下紧”，即绷紧腰部控制气息，打开口腔控制声音。一般来说，我们可以利用搬凳子、抬钢琴等方法让孩子们体会何为“紧”。相反，我们可以运用闻花朵打开鼻腔头腔找共鸣、打哈欠感受口腔共鸣、叹气体会胸腔共鸣等方法，让孩子们感受何为“松”。很多老师在训练学生找歌唱感觉时，会要求学生要保持积极的面部状态，把口腔、鼻腔、胸腔打开，但是这样的描述有部分学生会直接把口腔过分打开，导致下巴下压，夹紧声带，发出的声音是尖锐而刺耳的。在课堂训练中，我们可以换一种说法，比如跟学生说要把后牙根往上抬，努力保持抬后牙根的状态，也可以跟学生说要一直保持打哈欠的状态。通过同的描述，引导学生感受声音仿佛是从头顶穿出来一样的感觉，胸口仿佛是轮船鸣笛一样的共鸣震动。另外，学生歌唱时的心理状态也会影响声音的质量。当孩子们歌唱时保持积极兴奋的状态时，他们会产生歌唱的欲望，这个时候他们的腔体是主动张开的，有利于统一歌唱的位置。相反，当孩子们产生消极的情绪时，他们的感官和发声器官就会处于慵懒状态，影响声音的质量。因此，在班级合唱训练中，教师根据不同孩子的接受能力，用孩子们听得懂的语言引导学生感受歌唱的状态，要激励孩子们的自信心，让孩子们时刻以饱满的状态去演绎每一首作品。
2、呼吸训练
呼吸是人与生俱来的技能。人在呼吸时，腰腹部位会颤动，当你吸气时，
会感觉腰腹部有膨胀感，呼气时感觉会有压迫感。在日常生活中，我们不会过分关注这种习惯性的呼吸规律，但它却每时每刻都伴随着我们。小学阶段，学生的理解能力相对比较薄，注意力集中时间短，腹部肌肉还没有得到很好地锻炼。在课堂上，如果过于重视理论讲解，那么可能会起反作用。因此，在日常的课堂教学中，我们应该多采用快吸慢呼的技巧训练，让学生体会歌唱中呼吸的规律。同时，我们还要关注学生呼吸的状态，比如在呼吸训练中让学生感受腰部膨胀感，如果学生不能很好地把握吸气的度，那么就会导致过分吸气导致胸腔部位僵硬，下巴往下拉，这样歌唱的声音就会卡在喉咙位置。还有在吐气过程中，很多学生还没有掌握慢吐的技巧，通常会一下子把气吐出来，导致气息不够，高音上不去，低音又下不来，发出的声音会发白。另外在日常训练过程中，教师应该在实践中渗透知识和方法，通过有趣的教学手段引导学生感受歌唱中的呼吸。其中，比较常用的呼吸训练有：大小声训练。通过创设北风呼呼吹的情境，引导学生用“WU”加入渐强渐弱的力度模仿北风的呼啸声，这个练习既能训练学生控制声音的能力，同时也能加强呼吸训练。另外吹气球训练也是比较常用的呼吸训练方法。通过假设，把自己看作是一个气球，往里面充气，然后发出“S”的声音，感受一下气球一点点漏气的过程。学生在这样有趣的教学活动中，学得既轻松，又能得到训练效果。 3、咬字吐字训练
咬字吐字是否规范，会直接影响着合唱的质量。在农村，学生说话是带有地方口音的。我们学校很多的学生在“X”“S”和“C”“Z”的咬字发音上是问题最大的。比如“西瓜”，很多学生会念成“丝瓜”。还有后鼻音和“N”“L”，很多学生也会弄不懂两个声母的区别。字不正腔不圆，归韵不统一，所以是很难做到音乐统一。在课堂合唱教学中，我们可以从简单的单元音开始训练，用元音来代替汉字繁琐的咬字发音。比如上三年级的《翠鸟咕咕》一课中，“翠”和“歌”字学生容易把字咬扁，造成捏着口腔唱。这时我们可以先选取元音“a”或者“U”来代替歌词，在学生熟悉旋律，找到发声位置后再唱歌词。另外，在咬字的训练中，我们可以加入绕口令朗读训练，通过比较近似、绕口的词如：嘀哩嘀哩，哗啦哗啦，八百标兵奔北坡等，让学生快速连读，训练学生的灵活性。还有，在咬字吐字训练中，我们还要注意学生“音头”的处理。特别是在每一个句子开始的第一个字，一定要统一学生咬字的位置，发出的第一个字要圆润、清晰。加强咬字吐字训练，有助于统一学生合唱的音色，增加作品的感染力。
三、音准的训练
音准训练是农村学校合唱训练中的一个重点训练内容，也是相对比较有难度的内容之一。以我校学生为例，一年级能在听辨中够區分音的高低的只有50%左右的人，在歌唱中能够基本按照音高准确歌唱的每个班平均6个人左右。到了4年级，能视唱歌谱的人数每个班大概一半人左右。鉴于以上的数据，在课堂合唱教学和日常的歌唱训练中，是非常有必要加强学生的音准训练的。结合柯达伊教学法，小学阶段的课堂教学中我们可以从简单的课堂问好歌入手，用最简单的旋律，从单音开始训练学生的歌唱。然后每个学期增加一个音，将问好歌编创成一首简单的合唱曲，逐渐增加难度。如：一年级第一学期用问好歌训练学生轻声歌唱，培养学生的音准概念。（师）。第二学期我们可以加入简单的二声部，训练学生1、3这个大三度音程的音准：
到了二年级，我们还可以加进“5”音进去进行三声部合唱训练。另外，我们还可以在课堂中设计课前5分钟练习，每天反复唱音阶，然后再分声部，进行反向唱音阶练习。如：
待学生的音色、音准达到一定水平后，我们再进行其它的音准练习，帮助学生建立内心听觉，建立音高概念，提高学生的演唱能力和合唱水平。
总之，合唱训练是一项综合性比较高的艺术，在农村小学，必须利用好40分钟的时间和班级合唱的特色，合理安排教学，通过不同的方法和实践，提高学生的合唱水平。
参考文献：
【1】张骞文.《关于有效提升合唱中音准的策略研究》.[J].《贵州教育》，2021年第6期;
【2】滕灵静.《低段班级合唱教学策略研究》.[J].《音乐天地》，2021年第5期;
【3】黄陈婷.《小学音乐课堂合唱教学策略》.[J].《西部素质教育》，2021年第8期;
【4】张宏波.《校园童声合唱训练体系的建立与探索 http：//qikan.cqvip.com/Qikan/Article/javascript：void（0）》.[J].《音乐天地》，2021年第6期。
作者简介：姓名：简捷娜，性别：女，民族：汉族 学历：本科;职称：中小学一级教师;研究方向：音乐;单位：广州市从化区江埔街锦联小学
关键词：班级合唱;训练;学生
前言：受到国外文化的熏陶，近年来，中国的合唱水平不断提高，大家越来越重视合唱训练。我区近年来的合唱水平也不断地提高，很多学校组队参加市级的合唱比赛都能获得优异的成绩。但这紧紧是局限于生源、条件较好的学校，一般临时组队的农村学校想要做到信手拈来是一件非常困难的事情。在农村，家长的艺术素养培养观念比较薄弱，大多数家庭还是较为重视语数英三科教学，离开了家长的支持，要想组建合唱队就更加难上加难。这个时候，班级合唱教学就能发挥它的强大作用。班级合唱不存在合唱团中的选人用人问题，也不会排练非常有难度的曲目，相对于学校合唱团来说它各方面的要求都没有那么挑剔。我们通过日常教学，在课堂中加强合唱训练，从学生的气息、咬字、发声方法、音准等音乐技能入手，结合教材歌曲，从易到难逐步提升难度，提高学生的合唱水平，为合唱团提供人才保障。加强班级合唱的训练为农村学校解决合唱难题开辟了一条光明大道。那么，如何加强班级合唱训练呢？下面我们就这个问题进行探讨。
一、依托教材歌曲
合唱選曲是一门极具技巧的学问。曲目的选择会直接影响合唱的效果。小学生天生有着天籁般的声音，没有经过变声期的他们声音清脆、稚嫩。如果盲目选曲合唱曲，有可能在训练过程中损坏孩子们的声音，过于难演绎的歌曲，会增加孩子的学习负担，有可能让学生产生厌恶的情绪。而且额外选择课外歌曲也不利于按时完成教学进度。班级合唱选择曲目是首先要遵循“大众化”的原则，因为它面向的对象不是优等生。这个时候，教材歌曲就是一个很好的选择。首先，教材歌曲是由专业的作曲家、音乐家和教育家组成编攥的，歌曲的编排符合不同年级的学生的特点，其难易程度更具科学性，更适合学生演唱。其次，结合教材歌曲开展班级合唱训练，既能完成教学任务，又能达到训练的目的。因此对于不是合唱专业出身的教师来说，班级合唱教学的选材建议从教材歌曲开始。比如：花城版二年级教材中的《恰利利恰利》，结尾部分就有一句二声部合唱，教师可以抓住这一教学难点展开合唱教学，引导学生初步感知轮唱的乐趣。还有《快乐的啰嗦》一课，编者选取耳熟能详的主题旋律进行二声部训练，既加强了八分节奏、四分节奏的学习，又巩固1、3、5、6四个音的音高概念。全曲既有趣又易掌握。还有《凤阳花鼓》、《春天来了》等，也是非常适合课堂合唱训练的歌曲。教师可以根据自己所在区域用的教材，每个学期选曲一首合唱曲开展合唱训练。先帮助孩子们建立声部合作的概念，再借助歌曲旋律，训练学生的音准、节奏。从易到难，打好基础，然后再结合自己学生的实际情况，慎重选取其它书记里的歌曲进行训练。科学地选取歌曲进行训练，事半功倍，能大大地提升合唱训练的效果。
二、声音的统一训练
合唱是多人合作的一种歌唱艺术。想要将美妙的歌声传送给大家，那么歌唱者和指挥的心中对不同的作品的表现首先要有一杆秤，要平衡声部之间的声音，要懂得运用发声的技巧、规律，彼此相互协调，通过嗓音传达美妙的声音，达到规定的要求和音色的统一。在班级合唱训练中，我们必须解决学生的歌唱共性问题，才能提高学生的合唱水平。
1、歌唱状态的训练。
歌唱的状态是合唱中的一个重要训练部分。在课堂教学中，我们要求学生做“上松下紧”，即绷紧腰部控制气息，打开口腔控制声音。一般来说，我们可以利用搬凳子、抬钢琴等方法让孩子们体会何为“紧”。相反，我们可以运用闻花朵打开鼻腔头腔找共鸣、打哈欠感受口腔共鸣、叹气体会胸腔共鸣等方法，让孩子们感受何为“松”。很多老师在训练学生找歌唱感觉时，会要求学生要保持积极的面部状态，把口腔、鼻腔、胸腔打开，但是这样的描述有部分学生会直接把口腔过分打开，导致下巴下压，夹紧声带，发出的声音是尖锐而刺耳的。在课堂训练中，我们可以换一种说法，比如跟学生说要把后牙根往上抬，努力保持抬后牙根的状态，也可以跟学生说要一直保持打哈欠的状态。通过同的描述，引导学生感受声音仿佛是从头顶穿出来一样的感觉，胸口仿佛是轮船鸣笛一样的共鸣震动。另外，学生歌唱时的心理状态也会影响声音的质量。当孩子们歌唱时保持积极兴奋的状态时，他们会产生歌唱的欲望，这个时候他们的腔体是主动张开的，有利于统一歌唱的位置。相反，当孩子们产生消极的情绪时，他们的感官和发声器官就会处于慵懒状态，影响声音的质量。因此，在班级合唱训练中，教师根据不同孩子的接受能力，用孩子们听得懂的语言引导学生感受歌唱的状态，要激励孩子们的自信心，让孩子们时刻以饱满的状态去演绎每一首作品。
2、呼吸训练
呼吸是人与生俱来的技能。人在呼吸时，腰腹部位会颤动，当你吸气时，
会感觉腰腹部有膨胀感，呼气时感觉会有压迫感。在日常生活中，我们不会过分关注这种习惯性的呼吸规律，但它却每时每刻都伴随着我们。小学阶段，学生的理解能力相对比较薄，注意力集中时间短，腹部肌肉还没有得到很好地锻炼。在课堂上，如果过于重视理论讲解，那么可能会起反作用。因此，在日常的课堂教学中，我们应该多采用快吸慢呼的技巧训练，让学生体会歌唱中呼吸的规律。同时，我们还要关注学生呼吸的状态，比如在呼吸训练中让学生感受腰部膨胀感，如果学生不能很好地把握吸气的度，那么就会导致过分吸气导致胸腔部位僵硬，下巴往下拉，这样歌唱的声音就会卡在喉咙位置。还有在吐气过程中，很多学生还没有掌握慢吐的技巧，通常会一下子把气吐出来，导致气息不够，高音上不去，低音又下不来，发出的声音会发白。另外在日常训练过程中，教师应该在实践中渗透知识和方法，通过有趣的教学手段引导学生感受歌唱中的呼吸。其中，比较常用的呼吸训练有：大小声训练。通过创设北风呼呼吹的情境，引导学生用“WU”加入渐强渐弱的力度模仿北风的呼啸声，这个练习既能训练学生控制声音的能力，同时也能加强呼吸训练。另外吹气球训练也是比较常用的呼吸训练方法。通过假设，把自己看作是一个气球，往里面充气，然后发出“S”的声音，感受一下气球一点点漏气的过程。学生在这样有趣的教学活动中，学得既轻松，又能得到训练效果。 3、咬字吐字训练
咬字吐字是否规范，会直接影响着合唱的质量。在农村，学生说话是带有地方口音的。我们学校很多的学生在“X”“S”和“C”“Z”的咬字发音上是问题最大的。比如“西瓜”，很多学生会念成“丝瓜”。还有后鼻音和“N”“L”，很多学生也会弄不懂两个声母的区别。字不正腔不圆，归韵不统一，所以是很难做到音乐统一。在课堂合唱教学中，我们可以从简单的单元音开始训练，用元音来代替汉字繁琐的咬字发音。比如上三年级的《翠鸟咕咕》一课中，“翠”和“歌”字学生容易把字咬扁，造成捏着口腔唱。这时我们可以先选取元音“a”或者“U”来代替歌词，在学生熟悉旋律，找到发声位置后再唱歌词。另外，在咬字的训练中，我们可以加入绕口令朗读训练，通过比较近似、绕口的词如：嘀哩嘀哩，哗啦哗啦，八百标兵奔北坡等，让学生快速连读，训练学生的灵活性。还有，在咬字吐字训练中，我们还要注意学生“音头”的处理。特别是在每一个句子开始的第一个字，一定要统一学生咬字的位置，发出的第一个字要圆润、清晰。加强咬字吐字训练，有助于统一学生合唱的音色，增加作品的感染力。
三、音准的训练
音准训练是农村学校合唱训练中的一个重点训练内容，也是相对比较有难度的内容之一。以我校学生为例，一年级能在听辨中够區分音的高低的只有50%左右的人，在歌唱中能够基本按照音高准确歌唱的每个班平均6个人左右。到了4年级，能视唱歌谱的人数每个班大概一半人左右。鉴于以上的数据，在课堂合唱教学和日常的歌唱训练中，是非常有必要加强学生的音准训练的。结合柯达伊教学法，小学阶段的课堂教学中我们可以从简单的课堂问好歌入手，用最简单的旋律，从单音开始训练学生的歌唱。然后每个学期增加一个音，将问好歌编创成一首简单的合唱曲，逐渐增加难度。如：一年级第一学期用问好歌训练学生轻声歌唱，培养学生的音准概念。（师）。第二学期我们可以加入简单的二声部，训练学生1、3这个大三度音程的音准：
到了二年级，我们还可以加进“5”音进去进行三声部合唱训练。另外，我们还可以在课堂中设计课前5分钟练习，每天反复唱音阶，然后再分声部，进行反向唱音阶练习。如：
待学生的音色、音准达到一定水平后，我们再进行其它的音准练习，帮助学生建立内心听觉，建立音高概念，提高学生的演唱能力和合唱水平。
总之，合唱训练是一项综合性比较高的艺术，在农村小学，必须利用好40分钟的时间和班级合唱的特色，合理安排教学，通过不同的方法和实践，提高学生的合唱水平。
参考文献：
【1】张骞文.《关于有效提升合唱中音准的策略研究》.[J].《贵州教育》，2021年第6期;
【2】滕灵静.《低段班级合唱教学策略研究》.[J].《音乐天地》，2021年第5期;
【3】黄陈婷.《小学音乐课堂合唱教学策略》.[J].《西部素质教育》，2021年第8期;
【4】张宏波.《校园童声合唱训练体系的建立与探索 http：//qikan.cqvip.com/Qikan/Article/javascript：void（0）》.[J].《音乐天地》，2021年第6期。
作者简介：姓名：简捷娜，性别：女，民族：汉族 学历：本科;职称：中小学一级教师;研究方向：音乐;单位：广州市从化区江埔街锦联小学