在中学生中,厌学心理普遍存在,不管是优等生,还是学困生,都存在厌学情绪，这种现象不能不引起我们的深思：为什么越来越多的学生厌学？
　　
　　一、 中学生厌学心理的成因
　　
　　1. 内在原因。
　　有些人学习压力大，自尊心较强，产生厌学。这部分人总想在各方面特别是学习上名列前茅，平时学习也很刻苦，但由于学习方法不当等原因，成绩总是不理想，多次尝试多次受挫，使之产生畏难情绪，从而走向另一个极端——厌学。没有理想，缺乏学习动力也产生厌学。这部分学生没有树立正确的学习目的，受社会上一些不良因素影响，目光短浅，没有远大理想，在他们看来，学好了不一定将来能干好，索性就放弃了学习。把心思放到别处，他们感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦，厌烦的事情，从而产生厌学心理。
　　2. 外在原因。
　　（1） 家庭的原因。
　　有的父母教育方法不当，形式简单，望子成龙、望女成凤心切，给学生加压过大，目标定得太高，全然不顾孩子的心理感受。孩子成绩不好就是唠叨，甚至打骂，总想用暴风雨式的“快餐教育法”取得成效，结果恰恰相反，导致孩子的逆反心理，索性放弃了学习。
　　（2） 社会的原因。
　　部分学生受就业难的影响产生厌学，认为现在大学生毕业时国家不包分配，到时找不到工作，还不如找个机会去打工赚钱。也有些学生步入网吧，迷恋游戏，搞早恋，在吃穿用方面搞攀比等，把精力进行了转移，产生厌学。
　　（3） 学校的原因。
　　教师教育方法欠妥，多数教师只喜欢成绩好的学生，而对那些在学习中总是掉队的学生缺乏足够的耐心，甚至用冷言冷语去挖苦学生，挫伤了这些学生的自尊。使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落。有些教师教学方法呆板，课堂效率低下，搞满堂灌，不开展学生的课外活动，一味加课，给学生布置大量的课外作业，使学生无暇从事自己喜欢的活动，学习自己喜欢的知识，从而出现厌学的心理。
　　
　　二、 矫治中学生厌学心理的有效策略
　　
　　1. 坚持因材施教，实施分层教学，激发学生的学习信心和兴趣。
　　在教学中，教师必须坚持因材施教的原则实施分层教学，根据不同层次水平设置不同的标准，使不同层次的学生都有机会获得成功，有助于增强其自我学习效能。另外，教师应开展多种多样的课外活动，使不同的学生都有机会显示才能。教师也可采用个别奖励与集体奖励相结合，针对某个学生某方面的成绩作一对一的奖励，或者以小组为着眼点，只要经过大家的共同努力并达到目标，就能获得奖励。这样可使学生充分认识到自己在小组或班级中的位置。从而改变学生对自己的评价方式，有助于激发他们的积极性。
　　2. 培养学生的健康心理，建立和谐的师生关系。
　　教师在教学中，时常向学生介绍心理保健方法和技巧，帮助学生排除心理障碍，培养他们健康的心理品质。有了健康的心理，学生就能正确对待自己的学习，就可排除厌学情绪。作为教师要平等对待每一位同学，善于发现每个人的闪光点，帮助他们克服自卑心理，树立自信心，建立平等、民主的新型师生关系，以心育心，帮助学生转化厌学心理。
　　3. 学校教育与家庭教育相结合，为问题学生的转化打造一个良好的平台。
　　家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，父母是孩子的第一任教师，教育子女是父母的天职，作为问题家庭的父母绝不能因为个人的情感而置自己的子女不顾。作为父母不仅需关心孩子的衣食住行，更要关系孩子的内心和精神世界，分析自己的孩子为什么厌学？要帮助他们树立自信心，逐步消除其自卑心理，鼓励他们重新振作起来。学校与家庭联手形成合力建立家校联系簿，有条件的也可以聘请心理铺导教师，建立“心理咨询室”，对学生进行心理测试，构建“学生心理档案”开展心理铺导工作。