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【摘 要】当今教育工作者不断探究如何来提高小学数学教学的有效方法，教学方法和策略直接决定着现代小学生对于数学这一基本学科的学习兴趣。因此我们必须切实有效的提升数学课堂的教学模式，全面致力于学生综合素质的发展，在给学生营造轻松的课堂氛围的同时培养学生的数学学习兴趣。本文对目前小学课堂的现状以及如何提高现代课堂教学的方法和建议进行简述，希望能够给一线的小学教育工作者的课堂教学提供一些帮助。
【关键词】小学数学 课堂教学 提升 兴趣 课堂氛围
众所周知，教学课堂的基本要求是对于基础知识的全面掌握，与此同时应具备基本的科学素养和创新素质。面对新时代的挑战，现代的小学数学教育应该放弃传统教学模式中流于形式的做法，不能在拘泥于传统的“一言堂”式的理论讲述教学，必须发展素质教育，与时俱进，大胆创新教学理念，最大限度的提高学生的学习兴趣，引导学生的积极性、开拓学生的创新思维。
一、调节课堂气氛，启发学生的数学思维，激发学习乐趣
由于长期受到传统教学模式的影响，调查数据表明，目前我国很多地区的小学生对于学习的理解就是为了应付考试和升学。长期受到应试教育的影响，大部分地区的学生对于小学数学的学习方法仅仅限于题海战术，以所谓的“熟能生巧”来换取高分升学，这样的教学模式培养出来的学生缺乏科学素养和创新思维，很难适应当今社会的发展。在全面推广素质教育的今天，我们不能继续传统教学模式，应该摒弃那些错误、陈旧的教学方式和方法，全面推广素质教育，为当代小学生学好数学提供一套完善的教学体系：学生的学习方式由被动接收转变为主动索取；调节课堂气氛，让学生在轻松欢快的氛围中学习；引导学生认真思考，开发学生的创新思维能力；把教学中的完全空间想象转变为学生的实际动手操作，增强学生的动手能力。在教师的教学过程中，老师可以将每堂课的教学任务中的基础知识由简单的阐述改进为学生分组讨论或者游戏比赛，在活跃的课堂气氛中让学生自己总结知识。全新的教学方式定会让学生爱上数学，学生的学习效率也会有所上升。
二、鼓励师生之间、同学之间的互动和交流，提升课堂教学层次和深度
众所周知，人与人之間的交谈可以锻炼人的思维敏捷度并且可以开拓思维，促使知识的理解和升华。因此，在小学数学的课堂教学过程中，鼓励学生之间的辩论和交流是学生加深理解课堂知识的有效手段；师生之间的交流不仅可以拉近师生之间的距离，而且可以使学生更深地理解所学的知识点，更重要的是通过交流让学生能够产生认可感，增强自身的自信心和学习积极性。
根据以上特点，老师在教学期间因势利导，整体上提高了整个课堂的气氛，同时也使得教学内容能够让学生更透彻的理解。在师生互动的过程中，老师扮演的是参与者和引导者，参与到学生的讨论中去，让学生不再有教师“恐惧症”，能够感受到课堂温暖和谐的气氛，同时，作为老师应该能够成功的引导学生讨论问题的主要内容，把握学生谈论问题的主要方向，最后由老师对于本节课的知识点进行总结，让学生对于本节课的知识内容加深印象，达到预期的教学目的和效果。
三、引导学生动手操作，鼓励学生大胆尝试，激发学生创造力
传统教学模式下的小学生学习小学数学的方式仅仅为老师课上的“一言堂”模式的知识灌输，被动的学习不仅不能让学生全面的消化所学的知识，更不能提高学生学习的积极性。学生对于知识点的掌握方式仅仅为通过大量的作业习题训练，做到“熟能生巧”的程度就被认为是熟练的掌握了所学的知识。这样的教学模式，将孩子培养成为做题考试的机器，让学生失去了自我，没有了创新精神和科学素养，不能够很好地适应社会的发展。
在当今新形势下，素质教育全面发展的今天，学生小学数学的学习不能再走以前的传统教育模式路线，教育模式的改革创新势在必行。随着新的教学模式的建立和不断完善，学生的数学课程学习不仅仅限制于课堂内，增添学生亲自动手操作的机会在一定程度上增加了学生的积极性和主动性，处于好动好玩阶段的小学生，肯定不会喜欢刻板的传统教学，然而教学中情景、游戏和活动的增添，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，同时还培养了学生的创新能力，提高了课堂的教学效果。
四、为教学制订相关的预案
新模式下的教学，对于老师提出了更高的要求，小学生正在处于对社会事物好奇的年龄，没有条框限制的思维容易使得课堂偏离教学主题。因此，教师对于教学内容及方式的整体把握决定着课堂的整体走向，老师应该在留给学生一定的想象力和创造力空间的同时准确把握教材的主要内容，从而确立教学目标。
每一种带有教学目的的教学提纲，根据自身所具有的特定条件都会有自己教学活动的切入点。作为一名合格的教师，不仅要能从眼前的学生的学习态度中读取信息，更应该能够对于教学过程适时进行审视和考量，在一个具有可变性、灵活性较大的可变教学空间内把握住不变的教学基础内容。这样的老师才能够应对来自于学生的各方面的想法和举动。
五、结语
本文通过对于提升小学数学课堂教学的方法及相关建议的阐述，我们可以得出：目前全新的教学模式已经从各个不同的方面逐渐发展起来，在新的教学模式下，积极鼓励学生参与新形势的教学，让学生成为课堂的主导者，再通过老师对于课堂气氛以及主导思想的把握，能够有效地提高小学数学教学的效率。通过本文对于小学数学的教学提出建议的阐述，希望能够对目前的教学实践活动提供帮助。
【参考文献】
[1]马春苗.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（23）：170.
[2]王春.小学数学教学优化性探讨[J].中国校外教育，2011（23）：112.
[3]李艳杰.如何提高小学数学教学的课堂教学效率[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（03）：91.
【关键词】小学数学 课堂教学 提升 兴趣 课堂氛围
众所周知，教学课堂的基本要求是对于基础知识的全面掌握，与此同时应具备基本的科学素养和创新素质。面对新时代的挑战，现代的小学数学教育应该放弃传统教学模式中流于形式的做法，不能在拘泥于传统的“一言堂”式的理论讲述教学，必须发展素质教育，与时俱进，大胆创新教学理念，最大限度的提高学生的学习兴趣，引导学生的积极性、开拓学生的创新思维。
一、调节课堂气氛，启发学生的数学思维，激发学习乐趣
由于长期受到传统教学模式的影响，调查数据表明，目前我国很多地区的小学生对于学习的理解就是为了应付考试和升学。长期受到应试教育的影响，大部分地区的学生对于小学数学的学习方法仅仅限于题海战术，以所谓的“熟能生巧”来换取高分升学，这样的教学模式培养出来的学生缺乏科学素养和创新思维，很难适应当今社会的发展。在全面推广素质教育的今天，我们不能继续传统教学模式，应该摒弃那些错误、陈旧的教学方式和方法，全面推广素质教育，为当代小学生学好数学提供一套完善的教学体系：学生的学习方式由被动接收转变为主动索取；调节课堂气氛，让学生在轻松欢快的氛围中学习；引导学生认真思考，开发学生的创新思维能力；把教学中的完全空间想象转变为学生的实际动手操作，增强学生的动手能力。在教师的教学过程中，老师可以将每堂课的教学任务中的基础知识由简单的阐述改进为学生分组讨论或者游戏比赛，在活跃的课堂气氛中让学生自己总结知识。全新的教学方式定会让学生爱上数学，学生的学习效率也会有所上升。
二、鼓励师生之间、同学之间的互动和交流，提升课堂教学层次和深度
众所周知，人与人之間的交谈可以锻炼人的思维敏捷度并且可以开拓思维，促使知识的理解和升华。因此，在小学数学的课堂教学过程中，鼓励学生之间的辩论和交流是学生加深理解课堂知识的有效手段；师生之间的交流不仅可以拉近师生之间的距离，而且可以使学生更深地理解所学的知识点，更重要的是通过交流让学生能够产生认可感，增强自身的自信心和学习积极性。
根据以上特点，老师在教学期间因势利导，整体上提高了整个课堂的气氛，同时也使得教学内容能够让学生更透彻的理解。在师生互动的过程中，老师扮演的是参与者和引导者，参与到学生的讨论中去，让学生不再有教师“恐惧症”，能够感受到课堂温暖和谐的气氛，同时，作为老师应该能够成功的引导学生讨论问题的主要内容，把握学生谈论问题的主要方向，最后由老师对于本节课的知识点进行总结，让学生对于本节课的知识内容加深印象，达到预期的教学目的和效果。
三、引导学生动手操作，鼓励学生大胆尝试，激发学生创造力
传统教学模式下的小学生学习小学数学的方式仅仅为老师课上的“一言堂”模式的知识灌输，被动的学习不仅不能让学生全面的消化所学的知识，更不能提高学生学习的积极性。学生对于知识点的掌握方式仅仅为通过大量的作业习题训练，做到“熟能生巧”的程度就被认为是熟练的掌握了所学的知识。这样的教学模式，将孩子培养成为做题考试的机器，让学生失去了自我，没有了创新精神和科学素养，不能够很好地适应社会的发展。
在当今新形势下，素质教育全面发展的今天，学生小学数学的学习不能再走以前的传统教育模式路线，教育模式的改革创新势在必行。随着新的教学模式的建立和不断完善，学生的数学课程学习不仅仅限制于课堂内，增添学生亲自动手操作的机会在一定程度上增加了学生的积极性和主动性，处于好动好玩阶段的小学生，肯定不会喜欢刻板的传统教学，然而教学中情景、游戏和活动的增添，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，同时还培养了学生的创新能力，提高了课堂的教学效果。
四、为教学制订相关的预案
新模式下的教学，对于老师提出了更高的要求，小学生正在处于对社会事物好奇的年龄，没有条框限制的思维容易使得课堂偏离教学主题。因此，教师对于教学内容及方式的整体把握决定着课堂的整体走向，老师应该在留给学生一定的想象力和创造力空间的同时准确把握教材的主要内容，从而确立教学目标。
每一种带有教学目的的教学提纲，根据自身所具有的特定条件都会有自己教学活动的切入点。作为一名合格的教师，不仅要能从眼前的学生的学习态度中读取信息，更应该能够对于教学过程适时进行审视和考量，在一个具有可变性、灵活性较大的可变教学空间内把握住不变的教学基础内容。这样的老师才能够应对来自于学生的各方面的想法和举动。
五、结语
本文通过对于提升小学数学课堂教学的方法及相关建议的阐述，我们可以得出：目前全新的教学模式已经从各个不同的方面逐渐发展起来，在新的教学模式下，积极鼓励学生参与新形势的教学，让学生成为课堂的主导者，再通过老师对于课堂气氛以及主导思想的把握，能够有效地提高小学数学教学的效率。通过本文对于小学数学的教学提出建议的阐述，希望能够对目前的教学实践活动提供帮助。
【参考文献】
[1]马春苗.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（23）：170.
[2]王春.小学数学教学优化性探讨[J].中国校外教育，2011（23）：112.
[3]李艳杰.如何提高小学数学教学的课堂教学效率[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（03）：91.