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在实验记录中,学生不知道什么时候填实验记录,学生视实验记录为负担,各小组成员都有明确的分工,记录成了记录员一个人的事。在课前老师为学生准备有结构的材料;用任务卡进行分工,并滚动轮流;采用常识教育的评价机制;运用多媒体手段,激活学生的各种记录感官,采用多种实验方法记录。
浅谈提高学生有效实验记录的策略
【摘 要】
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在实验记录中,学生不知道什么时候填实验记录,学生视实验记录为负担,各小组成员都有明确的分工,记录成了记录员一个人的事。在课前老师为学生准备有结构的材料;用任务卡进行
【机 构】
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乌鲁木齐市第21小学
【出 处】
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新课程学习(上)
【发表日期】
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2015年03期
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