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摘 要：翻转课堂教学模式作为新的教学方法被广泛应用到各科的实际教学当中，尤其是我国的英语教学，在应用翻转课堂教学模式后打破了传统的教学模式束缚，有效提升了我国初中英语教学质量。本文分析了翻转课堂的特点和现存问题，重点分析了翻转课堂在初中英语课堂教学中的应用。
关键词：翻转课堂 初中教学 英语教学
随着我国社会的不断发展和进步，对于我国的教育也提出了更高的要求，在初中英语课堂教学中运用翻转课堂教学模式，是现代教育发展对初中英语课堂教学的新要求。新课程改革要求教师要关注学生们的全面发展，帮助学生在学习过程中形成良好的学习习惯，让学生掌握更多的学习技巧，养成学生终身学习的观念。需要教师打破传统的教学观念和教学模式，根据社会的发展和学生的实际需求有针对性的选择教学模式，提升学生的英语学习质量。
一、翻转课堂的特点
在英语教学中使用翻转课堂教学模式，首先教师自身的角色发生了变化，传统的英语课堂主要是以教为主，学生们被动的接受英语知识，课堂活动参与性不强，无法提起学生们的学习积极性。在翻转课堂教学中，教师从教学的主导者变成了教学的辅导者，学生们则成为了学习的主体，让初中英语教学从单向学习转变成为了双向学习，提升了学生们的学习积极性。传统的英语课堂教学中使用的是课本、笔记和幻灯片等，翻转课堂则是利用现代化网络信息技术来播放教学视频，方便学生随时随地的观看。学生们如果遇到不懂得地方可以反复观看，对于已经学会的地方可以一笔带过，这样能够有效提升学习效率，提升时间利用效率。教学视频还能够进行保存，在学习了新的知识之后，想要进行复习可以重新观看视频进行知识巩固，提升了复习效率。不同的学生具有不同的学习方式，但是传统的学习模式受到一定的限制，学生们只能在固定的场所和时间进行学习，翻转课堂则能够让学生随时随地的进行学习，只要拥有终端软件，不管是在学校还是在家中都能开展学习。
二、翻转课堂应用与初中英语的现存问题
在翻转课堂的实践应用过程中，目前还存在很多问题，很多教师受到传统的教学观念的影响，没有把翻转课堂教学模式的教学效果充分发挥出来。很多学生从小已经适应了传统的教学模式，面对新教学模式的转变很难能够正确的掌握和使用，导致翻转课堂教学模式的作用没有真正发挥出来，一旦感受不到成效，一部分教师可能就放弃了新教学模式的使用，还是使用传统的教学方法，导致翻转课堂教学模式实施起来有一定的困难。翻转课堂实施难度比较大，首先是应用于立刻教学，然后在应用于文科教学，因此不管是教学内容还是教学方式有需要进一步完善。翻转课堂要求学生不仅要有一定的自主学习能力，还要有一定的自制能力，但是初中学生自身还不够成熟，自制力较差，主动学习有一定的难度，因此翻转课堂的实施还需要加强研究。众做周知翻转课堂是需要依靠教学视频进行的额，但是一部分初中学校受到资金的限制，教学条件有限，不管是教学设备还是教学技术都不够完善，即使有的学校引进了播放设备，但是由于数量有限无法扩大使用面积，制约了教学质量的提升。
三、初中英语翻转课堂教学应用策略
1.明确翻转课堂教学内容。翻转课堂教学需要依靠教学视频开展，教学视频中要有基础知识的讲解、句型范例讲解和重要知识点分析等内容，时间保持在15-20分钟即可，因此視频内容要求语言简洁明了，通俗易懂，要能够提升学生们的学习积极性，如果遇到知识点较多或者是内容比较复杂的教学课程时，统一的讲解可能需要大量的实践，因此可以制作多个小视频把知识点进行分解，这样既能够强化学生对每一个知识点的理解和学习，还能够提升教学效果。初中英语课堂教学要明确出教学内容，视频制作要围绕着教学目标来进行，引导学生自主学习。例如说初中英语教材中Journey Mars的课堂学习时，教师利用视频先让学生们提前知道本节课需要学习的知识点，让学生们自主提取有效信息。教师可以设置学习任务来引导学生进行思考，例如说：“Have we found life on other eight planets yet？”“What do you know about UFO？”在视频中为学生们展示其中yet等词语的用法，同时回答问题来掌握句型的应用。
2.合理制定学习计划。初中学生已经掌握了一定的英语基础，开始接触到英语的句型和语法学习，因此在开展翻转课堂教学过程中，教师要引导学生根据自己的实际情况来制定出学习计划，明确学习方向，通过教师的有效监督来完成学习计划，提升学习质量。例如说教师可以在学习英语课文时，要求学生制定出学习计划：朗读全文，遇到不会读或者是不理解的地方标记出来；掌握和理解基本的词汇知识和句型用法；用自己的理解复述出课文内容，提升学生的语言表达能力；独自完成英语课后作业。通过制定出学习计划来开展自我检测和自我总结，同时教师要在学习中跟学生加强交流，听学生们的学习反馈并给予一定的评价，从而提升学生的自主学习能力。
3.重视随堂解答。翻转课堂教学是学生在课堂前完成视频学习，把自己学习过程中遇到的难题和疑问在课堂中跟教师交流解决，因此教师要重视课堂的随堂解答，帮助学生及时解决在学习中遇到的难题，深化认知理解。学生把自己的疑问反馈给教师之后，教师要把学生的问题进行汇总，如果大部分的学生都遇到这一类难题，则可以集中进行统一解答，如果遇到某几个学生遇到问题，则要发挥出引导者的角色，引导学生自主去思考和解决问题，为学生提供积极动脑的机会，鼓励学生主动参与到交流讨论中。
四、结语
翻转课堂教学模式是现代信息技术和教育结合的新兴教学模式，是教育改革发展的必然趋势，能够优化教学过程，强调学生的课堂主体地位，改善教学质量，提升教学效果。在教学中教师要传遍传统教学观念，正确定位角色，利用新教学模式打造高效的初中英语优质课堂。
参考文献：
[1]周丽. 翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J]. 英语教师，2015，20：111-112.
[2]彭丽霞. 翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J]. 英语教师，2015，24：128-132.
[3]蒲发会.翻转课堂在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2016，11：65-66.
[4]杨德息. 翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析[J]. 英语教师，2016，07：115-117.
关键词：翻转课堂 初中教学 英语教学
随着我国社会的不断发展和进步，对于我国的教育也提出了更高的要求，在初中英语课堂教学中运用翻转课堂教学模式，是现代教育发展对初中英语课堂教学的新要求。新课程改革要求教师要关注学生们的全面发展，帮助学生在学习过程中形成良好的学习习惯，让学生掌握更多的学习技巧，养成学生终身学习的观念。需要教师打破传统的教学观念和教学模式，根据社会的发展和学生的实际需求有针对性的选择教学模式，提升学生的英语学习质量。
一、翻转课堂的特点
在英语教学中使用翻转课堂教学模式，首先教师自身的角色发生了变化，传统的英语课堂主要是以教为主，学生们被动的接受英语知识，课堂活动参与性不强，无法提起学生们的学习积极性。在翻转课堂教学中，教师从教学的主导者变成了教学的辅导者，学生们则成为了学习的主体，让初中英语教学从单向学习转变成为了双向学习，提升了学生们的学习积极性。传统的英语课堂教学中使用的是课本、笔记和幻灯片等，翻转课堂则是利用现代化网络信息技术来播放教学视频，方便学生随时随地的观看。学生们如果遇到不懂得地方可以反复观看，对于已经学会的地方可以一笔带过，这样能够有效提升学习效率，提升时间利用效率。教学视频还能够进行保存，在学习了新的知识之后，想要进行复习可以重新观看视频进行知识巩固，提升了复习效率。不同的学生具有不同的学习方式，但是传统的学习模式受到一定的限制，学生们只能在固定的场所和时间进行学习，翻转课堂则能够让学生随时随地的进行学习，只要拥有终端软件，不管是在学校还是在家中都能开展学习。
二、翻转课堂应用与初中英语的现存问题
在翻转课堂的实践应用过程中，目前还存在很多问题，很多教师受到传统的教学观念的影响，没有把翻转课堂教学模式的教学效果充分发挥出来。很多学生从小已经适应了传统的教学模式，面对新教学模式的转变很难能够正确的掌握和使用，导致翻转课堂教学模式的作用没有真正发挥出来，一旦感受不到成效，一部分教师可能就放弃了新教学模式的使用，还是使用传统的教学方法，导致翻转课堂教学模式实施起来有一定的困难。翻转课堂实施难度比较大，首先是应用于立刻教学，然后在应用于文科教学，因此不管是教学内容还是教学方式有需要进一步完善。翻转课堂要求学生不仅要有一定的自主学习能力，还要有一定的自制能力，但是初中学生自身还不够成熟，自制力较差，主动学习有一定的难度，因此翻转课堂的实施还需要加强研究。众做周知翻转课堂是需要依靠教学视频进行的额，但是一部分初中学校受到资金的限制，教学条件有限，不管是教学设备还是教学技术都不够完善，即使有的学校引进了播放设备，但是由于数量有限无法扩大使用面积，制约了教学质量的提升。
三、初中英语翻转课堂教学应用策略
1.明确翻转课堂教学内容。翻转课堂教学需要依靠教学视频开展，教学视频中要有基础知识的讲解、句型范例讲解和重要知识点分析等内容，时间保持在15-20分钟即可，因此視频内容要求语言简洁明了，通俗易懂，要能够提升学生们的学习积极性，如果遇到知识点较多或者是内容比较复杂的教学课程时，统一的讲解可能需要大量的实践，因此可以制作多个小视频把知识点进行分解，这样既能够强化学生对每一个知识点的理解和学习，还能够提升教学效果。初中英语课堂教学要明确出教学内容，视频制作要围绕着教学目标来进行，引导学生自主学习。例如说初中英语教材中Journey Mars的课堂学习时，教师利用视频先让学生们提前知道本节课需要学习的知识点，让学生们自主提取有效信息。教师可以设置学习任务来引导学生进行思考，例如说：“Have we found life on other eight planets yet？”“What do you know about UFO？”在视频中为学生们展示其中yet等词语的用法，同时回答问题来掌握句型的应用。
2.合理制定学习计划。初中学生已经掌握了一定的英语基础，开始接触到英语的句型和语法学习，因此在开展翻转课堂教学过程中，教师要引导学生根据自己的实际情况来制定出学习计划，明确学习方向，通过教师的有效监督来完成学习计划，提升学习质量。例如说教师可以在学习英语课文时，要求学生制定出学习计划：朗读全文，遇到不会读或者是不理解的地方标记出来；掌握和理解基本的词汇知识和句型用法；用自己的理解复述出课文内容，提升学生的语言表达能力；独自完成英语课后作业。通过制定出学习计划来开展自我检测和自我总结，同时教师要在学习中跟学生加强交流，听学生们的学习反馈并给予一定的评价，从而提升学生的自主学习能力。
3.重视随堂解答。翻转课堂教学是学生在课堂前完成视频学习，把自己学习过程中遇到的难题和疑问在课堂中跟教师交流解决，因此教师要重视课堂的随堂解答，帮助学生及时解决在学习中遇到的难题，深化认知理解。学生把自己的疑问反馈给教师之后，教师要把学生的问题进行汇总，如果大部分的学生都遇到这一类难题，则可以集中进行统一解答，如果遇到某几个学生遇到问题，则要发挥出引导者的角色，引导学生自主去思考和解决问题，为学生提供积极动脑的机会，鼓励学生主动参与到交流讨论中。
四、结语
翻转课堂教学模式是现代信息技术和教育结合的新兴教学模式，是教育改革发展的必然趋势，能够优化教学过程，强调学生的课堂主体地位，改善教学质量，提升教学效果。在教学中教师要传遍传统教学观念，正确定位角色，利用新教学模式打造高效的初中英语优质课堂。
参考文献：
[1]周丽. 翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J]. 英语教师，2015，20：111-112.
[2]彭丽霞. 翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J]. 英语教师，2015，24：128-132.
[3]蒲发会.翻转课堂在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2016，11：65-66.
[4]杨德息. 翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析[J]. 英语教师，2016，07：115-117.