自1988年从师范毕业，从事班主任工作有20多年了，在多年的班主任工作中，我深知班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几点着手
　　一、班主任要做到嘴勤、腿勤、手勤
　　班主任要勤找学生谈话，要了解学生各科的学习情况、家庭情况，特别对于学生学习有波动时和特殊家庭的孩子一定要多交心，让孩子们有心里话时愿意和你说，把你当成最知心的朋友，有利用每周的班会，对一周班里的情况进行分析总结，特别是对班里出现的好现象，一定要大力表扬，让每个学生的优点在班里亮起来，对班里出现的问题，大家讨论解决的办法。班里的很多事情，只要班主任讲到了，学生就能做好。
　　要想做一个合格的班主任，必须做到勤进教室，有时间就到教室或教室外转一转，就会把许多问题解决在萌芽状态，班主任要勤于和家长联系，通过家访等形式，使学校、家庭形成合力，有机结合，来加强和促进对学生的管理。
　　二、注意班干部的培养
　　一个班的集体面貌如何，班风、学风如何？很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"这主要缘于班干部的管理到位，老师在不在都一样，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
　　（一）、班干部的产生方式
　　"自主式"班干部选拔方式，班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。
　　（二）、班干部的培养
　　为了使班干部更好地开展班級管理，得到班内同学的支持，培养班干部分四步走，做到"放手而不撒手"。
　　1、手把手牵着走，当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，让他们自选岗位，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后开始培训工作。
　　2、半扶半放挽着走
　　适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，跟班主任，各位班干部一起探讨。而我们班没有班长，采取"班干部轮流制"、"值日班长"等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部"终身制"，打破"干好干坏一个样"。（注意进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。）当班干部工作还没达到预期效果时，班主任要和他们一起切磋。
　　（三）、班干部的要求与奖罚
　　1、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；2、在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；3、要求班干部要有团结协作的精神，形式集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。而在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，（可在班上表扬，并利用家校互动告诉家长小干部在工作的取得的成绩，家长再给予与帮助，他们就会干得更起劲），当然适当的物资奖励也是应该有的。）
　　三、管理学生要严中有爱，跟踪追击。
　　教师的工作是一项特殊的育人工程。特别是班主任，严格的要求，具体细致的工作，必须建立在"爱"的基础上，因此爱心是教育的根本，如果教师的爱心不够，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护，保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说："严是爱，松是害，不管不问是变坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围，只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中。
　　对于家教好的孩子，我们教师就可以继续用赏识的方式加强行为习惯的养成。但是，对于家教有偏差的孩子，教师就要在取得家长支持的基础上严厉一些。首先要让孩子在犯错误的时候明白自己的行为存在问题，再适时引导他们获取正确的行为习惯信息。这样，才能逐渐地帮助孩子明辨是非，养成良好的生活学习习惯。极个别孩子，也只由接受了惩罚，才能逐渐正行！
　　四、做班主任要有爱心、细心和耐心
　　了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，所以班主任要了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格要求严明纪律、细心爱护来管理班级。"没有严师，出不了高徒"，教师的严格要求能制约学生行为中的不良现象，使他们感觉到一种压力，在正确的动力推动下，沿着正确的人生大道前进；教师的严格要求实质上是给学生提出较高的要求，是促使学生成才的需要。
　　做好班主任工作，还要细心。一是善于发现好人好事，发现学生的点滴进步，发现他们的闪光点，及时给以肯定和鼓励。二是细心、精心全面的观察，选拔和培养好班干部。因为班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛、耳朵。培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战；同时，班主任要善于捕捉学生的思想、学习、生活等方面不良苗头，防微杜渐，把其消灭在萌芽状态。在教育过程中，坚持疏导教育、循循善诱和以理服人的方法，为学生分析不良行为的危害及可能产生的后果，使其省悟，通过细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态。
　　五、相信学生一定能做好，对学生能自己完成的一定要放手，不包办。
　　自主是人的天性，也是现代人的重要标志之一。在学生管理上，要促进学生的主体性，应该将规范管理和自我管理相结合，将严格要求与尊重信任相结合，给学生更多的自主和自由空间，发挥学生独立性和自主性，促进学生全面发展。自主以独立为前提，因此，在学生参与班级自我管理活动时，我一方面相信学生，大胆放手，不包办代替，也不过多干预，为每一个学生提供更多锻炼的机会，让每个学生都能发挥自己的作用，另一方面又要在宏观上为学生把握好大方向，指导学生自己去克服困难，独立自主地、创造性地开展工作。
　　总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。