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摘要：随着社会的不断向前发展，对于中职教育也提出了更高的要求，在中职教育中不仅要注重对学生的专业知识的教学，更要注重对学生的素质和能力的培养，最终为社会的发展培养更多优秀人才。德育教育是中职班主任工作中的一项重要内容，也是促进中职学生全面发展的关键途径。“管育并重”模式对于提高中职班主任德育教育水平有着重要的意义，基于此，文章首先对“管育并重”模式的相关内容进行了概述，进而探究了“管育并重”模式在中职班主任德育教育工作中的应用策略。
关键词：管育并重;中职;班主任;德育教育;关系;以生为本;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
中职院校是我国人才培养的重要基地之一，在现阶段社会发展中，随着对人才的要求不断提高，中职院校人才培养模式也应该不断的改革和完善。其中班主任管理工作中应该强化对学生的德育教育工作，在以往的中职教育中存在较为严重的中教育轻管理的现象，导致学习纪律相对较差，学生个人的道德素养也得不到有效的提升。在“管育并重”模式下，中职班主任能够在自身的工作中把握好“管”与“育”的关系，进而有效的开展相关的德育教育工作，为学生的全面发展提供保障。
一、“管育并重”模式的相关概述
（一）“管育并重”的内涵
所谓“管育并重”模式主要就是将“管”与“育”进行有效的结合，合理的掌控好二者之间的关系，通过“管”与“育”的融合来促进德育教育的教学效果。在传统的中职班主任德育教育工作中，通常情况下都是采用理论教育的方式，通过灌输大量的德育教育理论知识来让学生掌握相关的理论基础，但是在实际学习和生活中，并不能结合相关的理论基础对学生进行有效的管理。这样一来，导致在中职班主任德育教育工作中达不到理想的效果，学生虽然掌握了一些德育理论知识，但是却不能灵活的运用来约束以及规范自身的行为，不能促进学生养成良好的道德素养，也就不能达到理想的教育效果。而“管育并重”教学模式强调的是在德育教育中能够将管理和教育二者共同进行，一方面是进行相关理论的教育，另一方面是在理论的基础上进行相应的管理工作。这样一来，可以最大限度的提高中职班主任德育教育的效果，也能实现促进学生德育素养的提升。简单来讲，“管育并重”实际上就是一种理论与实践相结合的教学模式，是在现代教育发展过程中逐渐产生出来的一种高效的教学方法，尤其是对中职班主任德育教育质量的提升具有良好的推动作用。
（二）“管”与“育”的关系
在“管育并重”模式中，重点在于“管”和“育”，如何处理好“管”与“育”二者之间的关系是“管育并重”模式得以顺利实施的关键。通过不断的实践以及研究可以发现，在“管育并重”模式中“管”与“育”二者之间的关系主要体现在以下几方面：其一，“管”的有效实施可以为“育”的开展创造良好的条件。在中职班主任德育教育工作中，如果不能给德育教育工作的开展创造良好的條件，是无法有效的实现德育教育工作的效果的。而“管”的有效实施可以对学生的行为进行规范，为教育活动的开展形成良好的秩序。其二，“育”的有效实施也为“管”的质量提升提供良好的保障。在中职班主任德育教育工作中如果单单是执行“管”，而在“管”的过程中不能适当的开展“育”也是不行的，因为“管”具有一定的强制性，中职的学生正处于一种青春叛逆的阶段，强制性的管力对于他们来说会产生极大的叛逆心理，在此过程中如果适当的实施“育”可以在很大程度上环节学生的抵触情绪，帮助学生树立健康的人生观和价值观，促进学生健康成长。
二、“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用策略
（一）“管育并重”模式中注重以生为本有效开展德育教育
在中职班主任德育教育工作中有效的实施“管育并重”模式，需要班主任对于“管育并重”模式中的“管”与“育”有清楚的认知，同时也能够准确的掌握二者之间的关系。在此基础上能够坚持以生为本的管理和教育，通过对学生实际情况以及德育发展需求方面进行充分的调查和分析，从而结合学生的特点以及需求合理的进行班级管理以及德育教育。一方面是要对班级各项规章制度进行有效的优化和调整，要结合“管育并重”模式的需求进行调整，在调整的过程中要注重以生为本，鼓励学生积极参与到班级规章制度的制定过程中，在此过程中当中也能够有效的渗透德育教育相关内容。
（二）“管育并重”模式中处理好师生关系创新教育方法
在中职班主任德育教育工作中有效的实施“管育并重”模式，班主任要主义协调好师生之间的关系，无论是在进行德育理论的教学还是对学生进行相应的管理工作，都要与学生站在平等的地位上，能够尊重学生、理解学生、关心学生，拉近师生之间的距离，对促进“管育并重”教学模式的实际应用具有重要的作用。此外。中职班主任还要不断的创新德育教育方法，不能一味的采用说教的方式来进行德育教育，要结合学生的兴趣特点不断的创新德育教育方法，比如可以通过组织学生开展优秀书目阅读活动、与德育有关的主题演讲活动，或者相关的文艺汇演活动等等，通过丰富多彩的德育教育活动的功能来促进学生道德素养的提升，也促进中职班主任德育教育工作质量的提升。
结束语
综上所述，“管育并重”模式对提高中职班主任德育教育工作质量有着重要的推动作用，因此，中职班主任要全面深入的了解“管育并重”模式的内涵以及“管”与“育”二者之间的关系，在实际工作开展过程中一方面要注重坚持以生为本，另一方面要注重不断的创新德育教育方法，从而更好的提高中职班主任德育教育工作的质量。
参考文献
[1]李君娜.”管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用研究[J].神州，2021（9）：115-116.
[2]赵浩.管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].百科论坛电子杂志，2019（15）：458.
[3]魏博翾.”管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].职业，2018（21）：103-105.
关键词：管育并重;中职;班主任;德育教育;关系;以生为本;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
中职院校是我国人才培养的重要基地之一，在现阶段社会发展中，随着对人才的要求不断提高，中职院校人才培养模式也应该不断的改革和完善。其中班主任管理工作中应该强化对学生的德育教育工作，在以往的中职教育中存在较为严重的中教育轻管理的现象，导致学习纪律相对较差，学生个人的道德素养也得不到有效的提升。在“管育并重”模式下，中职班主任能够在自身的工作中把握好“管”与“育”的关系，进而有效的开展相关的德育教育工作，为学生的全面发展提供保障。
一、“管育并重”模式的相关概述
（一）“管育并重”的内涵
所谓“管育并重”模式主要就是将“管”与“育”进行有效的结合，合理的掌控好二者之间的关系，通过“管”与“育”的融合来促进德育教育的教学效果。在传统的中职班主任德育教育工作中，通常情况下都是采用理论教育的方式，通过灌输大量的德育教育理论知识来让学生掌握相关的理论基础，但是在实际学习和生活中，并不能结合相关的理论基础对学生进行有效的管理。这样一来，导致在中职班主任德育教育工作中达不到理想的效果，学生虽然掌握了一些德育理论知识，但是却不能灵活的运用来约束以及规范自身的行为，不能促进学生养成良好的道德素养，也就不能达到理想的教育效果。而“管育并重”教学模式强调的是在德育教育中能够将管理和教育二者共同进行，一方面是进行相关理论的教育，另一方面是在理论的基础上进行相应的管理工作。这样一来，可以最大限度的提高中职班主任德育教育的效果，也能实现促进学生德育素养的提升。简单来讲，“管育并重”实际上就是一种理论与实践相结合的教学模式，是在现代教育发展过程中逐渐产生出来的一种高效的教学方法，尤其是对中职班主任德育教育质量的提升具有良好的推动作用。
（二）“管”与“育”的关系
在“管育并重”模式中，重点在于“管”和“育”，如何处理好“管”与“育”二者之间的关系是“管育并重”模式得以顺利实施的关键。通过不断的实践以及研究可以发现，在“管育并重”模式中“管”与“育”二者之间的关系主要体现在以下几方面：其一，“管”的有效实施可以为“育”的开展创造良好的条件。在中职班主任德育教育工作中，如果不能给德育教育工作的开展创造良好的條件，是无法有效的实现德育教育工作的效果的。而“管”的有效实施可以对学生的行为进行规范，为教育活动的开展形成良好的秩序。其二，“育”的有效实施也为“管”的质量提升提供良好的保障。在中职班主任德育教育工作中如果单单是执行“管”，而在“管”的过程中不能适当的开展“育”也是不行的，因为“管”具有一定的强制性，中职的学生正处于一种青春叛逆的阶段，强制性的管力对于他们来说会产生极大的叛逆心理，在此过程中如果适当的实施“育”可以在很大程度上环节学生的抵触情绪，帮助学生树立健康的人生观和价值观，促进学生健康成长。
二、“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用策略
（一）“管育并重”模式中注重以生为本有效开展德育教育
在中职班主任德育教育工作中有效的实施“管育并重”模式，需要班主任对于“管育并重”模式中的“管”与“育”有清楚的认知，同时也能够准确的掌握二者之间的关系。在此基础上能够坚持以生为本的管理和教育，通过对学生实际情况以及德育发展需求方面进行充分的调查和分析，从而结合学生的特点以及需求合理的进行班级管理以及德育教育。一方面是要对班级各项规章制度进行有效的优化和调整，要结合“管育并重”模式的需求进行调整，在调整的过程中要注重以生为本，鼓励学生积极参与到班级规章制度的制定过程中，在此过程中当中也能够有效的渗透德育教育相关内容。
（二）“管育并重”模式中处理好师生关系创新教育方法
在中职班主任德育教育工作中有效的实施“管育并重”模式，班主任要主义协调好师生之间的关系，无论是在进行德育理论的教学还是对学生进行相应的管理工作，都要与学生站在平等的地位上，能够尊重学生、理解学生、关心学生，拉近师生之间的距离，对促进“管育并重”教学模式的实际应用具有重要的作用。此外。中职班主任还要不断的创新德育教育方法，不能一味的采用说教的方式来进行德育教育，要结合学生的兴趣特点不断的创新德育教育方法，比如可以通过组织学生开展优秀书目阅读活动、与德育有关的主题演讲活动，或者相关的文艺汇演活动等等，通过丰富多彩的德育教育活动的功能来促进学生道德素养的提升，也促进中职班主任德育教育工作质量的提升。
结束语
综上所述，“管育并重”模式对提高中职班主任德育教育工作质量有着重要的推动作用，因此，中职班主任要全面深入的了解“管育并重”模式的内涵以及“管”与“育”二者之间的关系，在实际工作开展过程中一方面要注重坚持以生为本，另一方面要注重不断的创新德育教育方法，从而更好的提高中职班主任德育教育工作的质量。
参考文献
[1]李君娜.”管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用研究[J].神州，2021（9）：115-116.
[2]赵浩.管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].百科论坛电子杂志，2019（15）：458.
[3]魏博翾.”管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].职业，2018（21）：103-105.