论文部分内容阅读
【摘要】职业意识是职业素质构成的重要要件。是职业活动的基础和前提。本文提出应充分利用语文课堂教学加强中职生职业意识培育。
【关键词】中职生 职业意识 中职语文 课堂教学 培育
【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.035
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，中职语文的学科性质决定了它在教书育人、唤醒和培育学生职业意识的教育功效上具有其他学科甚至是专业学科无可比拟的优势。语文教师应该立足于中职学生的实际、中职语文教学的实际、职业教育教学改革的整体要求，充分利用好语文课堂，引导和培育学生形成良好的职业意识，促进学生未来职业生涯的发展。
一、立足于中职学生的实际。引导学生树立自信心和自我分析意识，找准正确的职业定位
一些中职学生以“失败者”的心态进入职业学校读书，从而缺乏自信心，丧失学习动力。中职语文教师可充分利用语文课堂，引导他们重新进行自我分析与职业定位。使学生恢复自信、树立理想、形成动力。中职语文课本的选文成功地塑造了一个又一个鲜明的人物形象一给人们留下深刻的印象和不尽的思索。例如莫泊桑短篇小说《项链》中的玛蒂尔德就是极为典型的一个。她的艺术形象成为许多对未来有美好向往的年轻人的一面镜子。玛蒂尔德是一个什么样的妇女?为什么会造成这样的悲剧?真的是命运在捉弄她吗?悲剧的根源是什么?这和她的性格有什么关系?作者为什么把她对奢华生活的追求称之为梦想而不是理想?如何区分梦想和理想……假如生活可以重新开始，假如生活在21世纪的今天，玛蒂尔德的命运又会怎样?语文教师在课堂教学中可以通过这一系列问题的引导，使学生在对人物命运的分析与思考中逐渐明白自我分析与人生目标准确定位的重要性，从而打消自卑感，树立自信心，形成正确的人生观。
有了正确的人生观作指导，再进一步引导学生立足于自己的实际情况，分析自身条件、性格特点、兴趣爱好，分析自己所学专业的职业技能和素质的要求、毕业后可能从事的职业与职位、行业的现状和发展趋势，把职业生涯发展的内部和外部环境相结合，确立目标实在、切合实际的职业定位。这个过程可以使学生在自我定位分析的过程中发现自己的优势和劣势，对现状和将来有较为清楚的认识，从而学会依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我，以适应职业岗位的需要，为自己搭建通向成功的台阶，对今后的发展目标充满信心。
二、立足于中职语文教学的实际，引导和培育学生形成良好的职业意识
(一)巧用教材，创设情境，模拟分析职业场景，增强学生的职场感与职业应变能力
目前。中职学生语文文化基础较薄弱。对语文学习的兴趣不高，学习方法简单有的甚至还有厌学情绪，这些因素会影响到学生语文素质的培养和学生综合职业能力的提升。如果能在语文课堂教学中适当采用情境教学法，结合职业特点创设形式多样的教学情景，将有助于激发学生学习语文的兴趣，同时增强职场感与职业应变能力，形成良好的职业意识。例如在教授学生学习《求职信》这一文种的写作时，教师就可以根据学生所学专业创设一个现场模拟招聘会：从网上找出一些公司的资料，以及该公司需招聘的岗位，把材料给学生，然后让学生根据自己选择的岗位进行准备。课堂上把全班学生分成几个团队，每个团队就是一家公司的招聘现场，选出几个学生作为公司的代表进行提问，让应聘该公司的学生进行回答，给学生创设一种招聘现场的情境。学生的准备、参与过程既是一个听、说、读、写语文思维能力全面训练的过程，又可以在这个模拟训练的过程中增强学生的职场感，提高学生的实际应聘能力，为成功走上职场做好准备。再如在小说《第六枚戒指》中的女主人公艾艾，她在故事中的身份就是一位职场新人，在社会经济大萧条的背景下通过自己的努力获得了一份来之不易的珠宝销售员的工作，面对职场上的突发事件，她用得体的举止和语言妥善地应对了危机，保住了工作。利用语文课本中本身营造的这么一个与现今就业环境有些相似的情境，就可以引导学生结合职业特点，通过角色置换来讨论问题：如果你是艾艾，面对突发的事件，你还可以用什么方式找回戒指?会产生怎样的后果和影响?语文教师如果能够充分利用语文教材和课堂，通过创设情境让学生思考讨论，甚至模拟演练，就能够进一步增强学生的职场感，从而加强职业意识与促进职场应变能力的提高。
(二)联系职业，鼓励质疑，加强学生创新意识的培育
创新意识是职业意识中一项很重要的内容，创新意识要求有质疑的精神。要培养质疑精神，就应鼓励学生敢于和善于质疑。这在课文《石钟山记》的教学内容里有很好的体现。苏东坡先是质疑、分析指出了郦道元和李渤对石钟山得名原因的错误后，通过实地考察得出了自己对石钟山得名的看法，这体现了一种务实的学习方法和学习精神。而目前大多数中职学生在学习中最缺乏这种质疑精神，遇事喜欢随大流，缺少主见。这种学习态度如果放在具体的职业行为中，例如对中职汽车专业的学生来说，就会在对故障车辆的检测与排除中，容易只看表面的现象，缺乏对故障成因的思考，一定程度上造成不能够正确查找故障的原因，从而不能有效地排除故障，最终阻碍职业生涯的发展。语文课堂教学在培养学生创新素质与质疑精神中的地位与作用是非常重要的，教师应该充分利用语文课堂教学，把握时机，鼓励质疑，引导学生掌握、运用正确的学习方法，加强学生创新意识的培育。
三、立足于职业教育教学改革的整体要求，加强学生职业意识的培养
当前职业教育教学改革的最基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，因此中职语文教师还应立足于职业教育教学改革的整体要求，充分利用语文课堂，运用多种形式开展课堂教学和练习，加强学生职业意识的培养。
应用文教学在中职语文教学中具有重要的地位与作用，其课堂教学应该立足于职业教育教学改革的整体要求，结合学生实际，结合专业特点，围绕学生的职业发展，采取灵活多样的教学手段，优化课堂结构，加强实践环节。突出专业写作，让学生不断提高学习的效率，学有所成，终身受益。中职语文教师应有意识地在应用文课堂教学中穿插有关专业知识、专业技能的材料，增加形象直观的内容，通过形象直观的教学形式使学生易于认知应用文的文体特点，总结规律，掌握写法，巩固知识，提高能力，学会应用，从多方面促进职业意识和职业技能的提高。应用文教学还可结合职业知识进行职场场景教学，以加强学生的职业意识、职业技能、职业敏感、职业习惯的养成。此外，应用文体例的规范性也有助于中职学生的职业规范意识的养成，使学生更快地适应职业生活，更好地促进职业发展。
除此之外，语文教师还应该立足于职业教育教学改革的整体要求，充分利用语文课堂，积极采取多种多样的教学方法培养学生团队合作精神。在语文课堂教学中培养学生的团队合作精神，在团队合作的氛围中学习，让学生不仅能更好地掌握知识技能，还能增强团队合作意识，学会建立良好的人际关系，促进学生的心理健康和职业生涯的健康发展。如小组讨论法、团队比赛法、角色扮演法、模拟实践法等，还可以通过组织一些语文综合实践活动如学习经验交流会、毕业生应聘会等来增强学生的自信心和团队协作能力。
综上所述，中职语文教师应充分利用语文课堂，加强语文教学与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职场相近的情境，激发学生参与语文课堂教学活动的兴趣与热情，使他们在参与课堂教学活动的过程中既掌握相关知识，又形成良好的职业意识，从而促进未来职业生涯的发展，成为社会需要的高素质劳动者和专门人才。
【作者简介】黄智亮(1972- )，女，柳州第一职业技术学校中教一级教师。研究方向：中职语文的教学与研究。
(责编 黎原)
【关键词】中职生 职业意识 中职语文 课堂教学 培育
【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.035
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，中职语文的学科性质决定了它在教书育人、唤醒和培育学生职业意识的教育功效上具有其他学科甚至是专业学科无可比拟的优势。语文教师应该立足于中职学生的实际、中职语文教学的实际、职业教育教学改革的整体要求，充分利用好语文课堂，引导和培育学生形成良好的职业意识，促进学生未来职业生涯的发展。
一、立足于中职学生的实际。引导学生树立自信心和自我分析意识，找准正确的职业定位
一些中职学生以“失败者”的心态进入职业学校读书，从而缺乏自信心，丧失学习动力。中职语文教师可充分利用语文课堂，引导他们重新进行自我分析与职业定位。使学生恢复自信、树立理想、形成动力。中职语文课本的选文成功地塑造了一个又一个鲜明的人物形象一给人们留下深刻的印象和不尽的思索。例如莫泊桑短篇小说《项链》中的玛蒂尔德就是极为典型的一个。她的艺术形象成为许多对未来有美好向往的年轻人的一面镜子。玛蒂尔德是一个什么样的妇女?为什么会造成这样的悲剧?真的是命运在捉弄她吗?悲剧的根源是什么?这和她的性格有什么关系?作者为什么把她对奢华生活的追求称之为梦想而不是理想?如何区分梦想和理想……假如生活可以重新开始，假如生活在21世纪的今天，玛蒂尔德的命运又会怎样?语文教师在课堂教学中可以通过这一系列问题的引导，使学生在对人物命运的分析与思考中逐渐明白自我分析与人生目标准确定位的重要性，从而打消自卑感，树立自信心，形成正确的人生观。
有了正确的人生观作指导，再进一步引导学生立足于自己的实际情况，分析自身条件、性格特点、兴趣爱好，分析自己所学专业的职业技能和素质的要求、毕业后可能从事的职业与职位、行业的现状和发展趋势，把职业生涯发展的内部和外部环境相结合，确立目标实在、切合实际的职业定位。这个过程可以使学生在自我定位分析的过程中发现自己的优势和劣势，对现状和将来有较为清楚的认识，从而学会依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我，以适应职业岗位的需要，为自己搭建通向成功的台阶，对今后的发展目标充满信心。
二、立足于中职语文教学的实际，引导和培育学生形成良好的职业意识
(一)巧用教材，创设情境，模拟分析职业场景，增强学生的职场感与职业应变能力
目前。中职学生语文文化基础较薄弱。对语文学习的兴趣不高，学习方法简单有的甚至还有厌学情绪，这些因素会影响到学生语文素质的培养和学生综合职业能力的提升。如果能在语文课堂教学中适当采用情境教学法，结合职业特点创设形式多样的教学情景，将有助于激发学生学习语文的兴趣，同时增强职场感与职业应变能力，形成良好的职业意识。例如在教授学生学习《求职信》这一文种的写作时，教师就可以根据学生所学专业创设一个现场模拟招聘会：从网上找出一些公司的资料，以及该公司需招聘的岗位，把材料给学生，然后让学生根据自己选择的岗位进行准备。课堂上把全班学生分成几个团队，每个团队就是一家公司的招聘现场，选出几个学生作为公司的代表进行提问，让应聘该公司的学生进行回答，给学生创设一种招聘现场的情境。学生的准备、参与过程既是一个听、说、读、写语文思维能力全面训练的过程，又可以在这个模拟训练的过程中增强学生的职场感，提高学生的实际应聘能力，为成功走上职场做好准备。再如在小说《第六枚戒指》中的女主人公艾艾，她在故事中的身份就是一位职场新人，在社会经济大萧条的背景下通过自己的努力获得了一份来之不易的珠宝销售员的工作，面对职场上的突发事件，她用得体的举止和语言妥善地应对了危机，保住了工作。利用语文课本中本身营造的这么一个与现今就业环境有些相似的情境，就可以引导学生结合职业特点，通过角色置换来讨论问题：如果你是艾艾，面对突发的事件，你还可以用什么方式找回戒指?会产生怎样的后果和影响?语文教师如果能够充分利用语文教材和课堂，通过创设情境让学生思考讨论，甚至模拟演练，就能够进一步增强学生的职场感，从而加强职业意识与促进职场应变能力的提高。
(二)联系职业，鼓励质疑，加强学生创新意识的培育
创新意识是职业意识中一项很重要的内容，创新意识要求有质疑的精神。要培养质疑精神，就应鼓励学生敢于和善于质疑。这在课文《石钟山记》的教学内容里有很好的体现。苏东坡先是质疑、分析指出了郦道元和李渤对石钟山得名原因的错误后，通过实地考察得出了自己对石钟山得名的看法，这体现了一种务实的学习方法和学习精神。而目前大多数中职学生在学习中最缺乏这种质疑精神，遇事喜欢随大流，缺少主见。这种学习态度如果放在具体的职业行为中，例如对中职汽车专业的学生来说，就会在对故障车辆的检测与排除中，容易只看表面的现象，缺乏对故障成因的思考，一定程度上造成不能够正确查找故障的原因，从而不能有效地排除故障，最终阻碍职业生涯的发展。语文课堂教学在培养学生创新素质与质疑精神中的地位与作用是非常重要的，教师应该充分利用语文课堂教学，把握时机，鼓励质疑，引导学生掌握、运用正确的学习方法，加强学生创新意识的培育。
三、立足于职业教育教学改革的整体要求，加强学生职业意识的培养
当前职业教育教学改革的最基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，因此中职语文教师还应立足于职业教育教学改革的整体要求，充分利用语文课堂，运用多种形式开展课堂教学和练习，加强学生职业意识的培养。
应用文教学在中职语文教学中具有重要的地位与作用，其课堂教学应该立足于职业教育教学改革的整体要求，结合学生实际，结合专业特点，围绕学生的职业发展，采取灵活多样的教学手段，优化课堂结构，加强实践环节。突出专业写作，让学生不断提高学习的效率，学有所成，终身受益。中职语文教师应有意识地在应用文课堂教学中穿插有关专业知识、专业技能的材料，增加形象直观的内容，通过形象直观的教学形式使学生易于认知应用文的文体特点，总结规律，掌握写法，巩固知识，提高能力，学会应用，从多方面促进职业意识和职业技能的提高。应用文教学还可结合职业知识进行职场场景教学，以加强学生的职业意识、职业技能、职业敏感、职业习惯的养成。此外，应用文体例的规范性也有助于中职学生的职业规范意识的养成，使学生更快地适应职业生活，更好地促进职业发展。
除此之外，语文教师还应该立足于职业教育教学改革的整体要求，充分利用语文课堂，积极采取多种多样的教学方法培养学生团队合作精神。在语文课堂教学中培养学生的团队合作精神，在团队合作的氛围中学习，让学生不仅能更好地掌握知识技能，还能增强团队合作意识，学会建立良好的人际关系，促进学生的心理健康和职业生涯的健康发展。如小组讨论法、团队比赛法、角色扮演法、模拟实践法等，还可以通过组织一些语文综合实践活动如学习经验交流会、毕业生应聘会等来增强学生的自信心和团队协作能力。
综上所述，中职语文教师应充分利用语文课堂，加强语文教学与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职场相近的情境，激发学生参与语文课堂教学活动的兴趣与热情，使他们在参与课堂教学活动的过程中既掌握相关知识，又形成良好的职业意识，从而促进未来职业生涯的发展，成为社会需要的高素质劳动者和专门人才。
【作者简介】黄智亮(1972- )，女，柳州第一职业技术学校中教一级教师。研究方向：中职语文的教学与研究。
(责编 黎原)