一、认识反思的重要性
　　（1）通过数学教学反思，教师能形成科学的教学理念。教师可以将自己新的理念自觉转化到教学行动中去。反思的目的在于提高教师的自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力，能适应当今教育改革的需要。
　　（2）教师反思能增强教师的教学科研意识。良好的教学素质要求教师必须参加教学改革和教学研究，对教学中发生的各种事件给予关注，并把它们作为自己的研究对象。
　　（3）教学反思能提高教学质量。教学反思不单是指个人的，它也可以指群体的。如果整个教研组经常进行集体备课、听课、评课，那么在团体的研讨反思中，每个人都会受益匪浅，这样整个教研组的水平都能提高。
　　（4）教学反思可以更好地发挥教师的作用。教学反思在让学生主体充分发挥的同时，教师的主导性率先得到发展。教学反思是教师自我成长过程中一条经济有效的途径，不断地进行教学反思是十分必要的。
　　
　　二、反思型数学教师应反思的内容
　　1.反思教案
　　对教案的反思，不是简单地看看自己写的备课内容，而是深究先前备课中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。我们可以从以下几个方面反思：
　　（1）反思教学目标。教学目标是预定的，是在具体情景下学生的行为变化的结果，是用“学生学会了什么”来评估最终效果，而目的则是教师的主观愿望。其次在确立教学目标的同时，还要设计“情感目标”“能力目标”。
　　 （2）反思数学内容。对于同样的教学任务，教师在备课时必须根据自己学生的年龄特点，再对照教学目标，把教材上的内容重新组合，以一个崭新的状态传授给学生。
　　（3）反思教学方法。相同的教学任务，共同的教学目标，但展现给学生的形式却不一样，这就是教学方法的魅力。一个好的教学方法对一节课是十分必要的。数学课堂教学中就应该多选择一些有竞争性的方法。
　　（4）反思对学生初始特征的了解。备课不仅要备教材，还要详细了解学生。要想上好一节课，必须先了解学生原有的认识水平和知识结构，而不是盲目地大讲特讲。而且教师还必须认识到并承认学生之间的差异。
　　2.反思课堂教学过程
　　（1）反思教学活动中教师与学生的合作关系。师生关系是一种人际关系。要想取得和谐的合作关系，首先应把学生摆在主体地位，让学生能亲近教师，信任教师，只有亲其师，才能信其师。其次教师要调用一切有利手段激发学生学习热情，要善于及时调控课堂气氛，沉默时来点小幽默，过分热闹时给点冷却剂。
　　（2）反思课堂提问。课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，在课堂上提问要做到以下几点：①提问要切中要害。②课堂上的提问确实是有感而发，触景而发的。③课堂上的提问要围绕本节课的教学目的来开展。④课堂提问要讲究新颖性、灵活性及调控性。
　　（3）反思课堂教学结构——时间结构。为避免出现教学过程中先紧后松，主次不明的情况，我们在平时应做到以下三点：①教师要合理安排一节课的组织教学、检查复习、教学新知、巩固练习，及课堂小结和布置作业等课堂教学环节的顺序和时间分配。②课堂结构的安排要分清主次，快慢适当。③课堂上应“精讲多练”。
　　
　　三、数学教学反思的基本途径及方法
　　（1）记教学日记。教师在自己的教学结束之后，对自己的教学得失进行总结深思。
　　（2）听课与评课。听课不仅要求你去听别人这节课讲了些什么内容，学生做了什么样的练习，还应该经常性地与同事，专家坐在一起评课，这对提高教师自身的素质是非常重要的。
　　（3）总结和提炼教学经验。虽说创新才是教学改革的动力，但是完善的教学经验也是不可缺少的。每一个善于思考的教师都应该从点滴的实践中不断积累经验，用理论来完善、提高一个层次，并把它们记录下来，这样时间长了，就会成为一个不断进步的教师。
　　（4）评价学生的学习效果。规范化的教学应在单元教学结束后，通过各种方式对自己的教学效果进行检查，检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出改进建议。
　　（5）征求学生的意见。每上完一节课，及时地与学生交流，把从学生那儿反馈的意见再细细研究一番，可以得到一些启示，以防今后出现类似错误。
　　教学反思不只是一句口号，它应是数学教师不可或缺的一种能力。把握它，你将是新课程改革中的领跑者。
　　
　　（作者单位：江苏省徐州市张集中等专业学校）