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摘
基于学生核心素养达成的物理概念教学
【摘 要】
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摘 要：以“沪科版”九年级“比热容”一课为例，阐述物理学科核心素养即“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”这四个维度如何在概念教学中达成。从在概念的初步形成阶段，如何把“物理观念”有效落实于学生的日常生活之中;在概念建构推进阶段，如何把“科学思维”实效达成于情境创设之中;在概念的理解内化阶段，如何把“科学探究”强效体现于课堂教学之中;在概念的强化应用阶段，如何把“科学态度与责任”高
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2019年3期
其他文献
摘 要：高考评价体系中规定以情境作为载体来实现高考的“四翼”考查要求。文章以2021年1月份浙江省物理选考卷为例，探讨试题是如何创设不同层级的情境来承载考查内容，实现考查要求。在此基础上，提出一线教师在日常教学中应实施基于情境的教学，引导学生开展基于情境的深度学习，开展基于情境的学科德育教育，实现教学的不断升华。 关键词：情境;四翼;高考评价体系 中图分类号：G633.7 文献标识码：A
作者简介：周智良，重庆市教科院中教所副所長，物理教研员，高级教师，重庆市物理学会副理事长，兼任中学物理教学和科普工作委员会主任。近10年来，发表论文、研究报告、调研报告22篇（其中3篇在北京大学图书馆公布的中文核心期刊发表）。参编人民教育出版社、山东科学技术出版社等出版社出版的教材15种，合计编写国家教材25万余字、地方教材25万余字。参与科研课题8项，主持国家级课题1项，主研国家级课题4项，主持
摘 要：本实验利用倍数法和控制变量法定量探究感应电动势与磁通量变化量、时间的关系，得出法拉第电磁感应定律。 关键词：法拉第电磁感应定律;定量探究;数字化实验室 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）11-0058-3 法拉第电磁感应定律是中学物理的教学重点和难点。由于在实验探究环节中，磁通量变化量的改变、对应的时间和电动势测量比较困难，造成了实
摘 要：POE教学策略立足建构主义学习理论与认知发展规律，通过预测、观察、解释三个环节展开教学。在国外及中国台湾地区的物理学科教学中，POE作为一种科学的教学策略被广泛使用，并形成一套科学的教学模式，为我国中学物理教学带来启示。因此，文章以“决定浮力大小的因素”教学片段为例，探讨POE教学策略在物理教学中的应用。 关键词：POE教学策略;物理教学;浮力 中图分类号：G633.7 文献标识码：A
摘 要：“知识本位”的复习教学关注的仅仅是解题能力、碎片化的知识，特征是学生在复习中处于被动地位。“素养本位”的复习教学更多的是关注解决真实问题的能力、形成系统的知识结构和学生能动学习。“素养本位”的复习教学要求教师创设真实的实验或生活情境，代替单纯理想化的习题情境，要求尊重学生的选择性、差异性，创设条件让学生通过协作、交流和探究开展能动学习，要求教师从学生的视角整合知识的体系和脉络，促进学生知识
无论在公开出版的教学参考书中还是习题集中,亦或是县、地、省级的示范课、竞赛课中,都把静摩擦力产生的条件归纳为以下四条:(1)两个物体相互接触;(2)两个物体间有相对运动趋势;(3)两个物体的接触面粗糙;(4)两个物体相互挤压有垂直于接触面的弹力。笔者认为将静摩擦力的产生条件这样归纳是不恰当的,理由如下: 理由之一:从静摩擦力的定义来看,两个相互接触的物体,当它们具有相对运动趋势时,就会在接触面上
摘 要：随着智能手机的普及，智能手机传感器在物理实验教学中的应用越来越广泛。文章用智能手机加速度传感器测物体做自由落体运动的加速度。传统频闪照片实验在高中实际教学过程中可操作性不强，学生参与度低。而手机加速度传感器可以小组合作实验的形式让学生初步了解手机传感器的功能，并在实验过程中感受自由落体运动的特点，操作强，更直观，体现了核心素养对高中物理教学的基本要求。 关键词：智能手机;加速度传感器;实
摘 要：新教材教学设计突出“以学生为中心”的教学理念，是基于全面提高学生核心素养的课程目标而确定的。围绕学生学习过程展开学习目标、学习重点、学习难点、学习方法的教学分析，促进学习者“深度学习”，培养学生学习物理的关键能力。本案例通过自制实验让学生感受向心力，定性探究影响向心力大小的因素，最后利用DISLab传感器实验定量研究向心力的大小规律。三部分都是以任务清单的形式围绕学生学习过程展开学习活动
摘 要：文章以物理核心素养为指导，以“滑块与滑板组合”为案例，总结专题教学的策略，包括专题选取策略、习题编制策略、学生学习策略、教师教学策略。并以核心素养为目标、以物理知识为主线、以解决问题为中心、以问题引导为手段，建构专题教学体系，有效地落实了物理核心素养，提升了学生解决问题的能力。 关键词：物理核心素养;专题教学;滑块与滑板组合 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：10