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摘要：一个民族的创新能力决定一个国家的将来，现代教育也越来越重视学生的创新和实践能力。机器人教学是以创新教育理论为指导，以培养学生的创新思维、探索精神、实践能力为目标的平台，通过学习、思考、操作、改进优化等环节培养了学生综合应用能力、创新能力和团队精神，这些都是未来人才最根本要求。
关键词：机器人教学 创新能力
本文主要对WER机器人教学与小学生创新能力的培养进行了探索与总结。通过机器人教育，激发起学生对WER机器人的兴趣，形成需要和动机;通过简单编程知道机器人是如何实现工作的;自己制作的WER机器人能够按照设计要求完成;体会从设计到制作、测试等一系列开发过程均由自己亲手完成的成就感;敢于向WER机器人领域进行永無止境的挑战。
一、WER机器人教学增强了学生科技创新的意识
创新意识是创造的前提和关键。WER机器人的教学与制作过程，正是锻炼意志、培养和增强创新意识的过程。WER机器人的学习环境强调自主式和开放式，充分尊重学生的主体地位，尽量满足学生的表现欲望，这对于营造一种创新氛围是极其重要的。我的做法是：
（1）培养主动创新意识。教师要把教学还给学生，给学生提供主动、独立学习操作的平台，使学生真正成为项目研究的主人，充分调动学生的主动性，这有利于培养学生的主动创新意识。
（2）培养合作创新意识。在WER机器人教学中，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师要善于鼓励学生大胆质疑，鼓励学生与老师开展辩论，并给学生充分发表见解的机会，这有利于培养学生合作创新意识。
二、WER机器人教学开拓了学生的创新思维
创新思维是创新能力发挥的前提，教师在教学中必须注重启发学生，积极引导学生，激发学生的创新思维，提升学生的创新能力。例如在WER机器人的编程中，完成比赛任务的编写程序不受限制，完成任务的程序编写路线多样的，学生只要完成任务就是成功的。学生在实际中可以不断的去寻找、发现和完善，找到最快的路线编写程序。因此，本人在WER机器人教学中进行了一些尝试和探索，从两个方面来培养学生的创新思维。
（1）注重培养想象力思维。想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。首先要积累丰富的知识和生存经验;其次要保持和发展自己的好奇心;再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。
（2）注重培养批判性思维。批判性思维是有利于激发创新的另一种思维方式。为此，在WER机器人教学中，老师要挖掘学生主动学习，大胆否定的潜力，给学生创造一种有利于其批判学习的环境，引导学生形成不盲从、敢于怀疑，敢于否定的习惯。要培养他们敢于突破旧框框，独辟蹊径，标新立异，务求突破的创新精神。
三、WER机器人教学激发了学生科技创新的兴趣
兴趣不是天生的，它的发生和发展受后天学习环境的影响。作为新兴材料，WER机器人教学集积木、电动机、传感器、梁、销、轴等配件于一体，材料新颖多样，创作灵活多变。在活动中，学生既动手又动脑，这种“做中学”的形式学生非常喜欢，教师以此为契机，充分挖掘WER机器人与科学知识的相关性，激发学生探索科学的兴趣。例如在教授学生搭建机器人时，没有固定的机器人模型，可以让学生观察要完成的比赛任务去动手设计自主搭建机器人的构架，这让他们兴奋不已。在这个学习过程中，我深刻体会到学生对活动的喜爱，对获得知识的渴望以及探索知识的主动。
四、WER机器人教学培养了学生科技创新的能力
学生有了创新改进的想法，教师就要引导学生动手实践，解决制作过程中遇到的问题，培养学生创新能力。使学生的学习从被动转向主动，独立分析问题和解决问题，自主选择知识，学生通过研究分析，可以用各种方式去设计机器人和编写程序，极大地发挥个人潜能。因此我的具体做法如下：
（1）精心设计训练方案。教师在进行方案设计时，一定要具有层次性和启发性，一定要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容。这些训练应满足如下要求：一要有适当难度;二要在教和学方面富有探索性;三要培养与训练学生的创新能力。
（2）着力解决比赛任务。WER机器人教学的目的之一就是要参加有关教育部门组织的机器人竞赛。为此，在教学中，我直接让学生在符合竞赛要求的场地上操作机器人。机器人的编程使学生遇到许多问题，需要学生不断地探索。学生动脑筋，想出各种办法来解决问题，并在实际场地上加以验证，这培养了学生解决问题的能力。
总之，WER机器人教学在小学生创新教育活动中起到了十分重要的作用，迎合了素质教育的要求，对于培养和提高学生的信息素养、综合能力、创新素质具有重大的意义。
关键词：机器人教学 创新能力
本文主要对WER机器人教学与小学生创新能力的培养进行了探索与总结。通过机器人教育，激发起学生对WER机器人的兴趣，形成需要和动机;通过简单编程知道机器人是如何实现工作的;自己制作的WER机器人能够按照设计要求完成;体会从设计到制作、测试等一系列开发过程均由自己亲手完成的成就感;敢于向WER机器人领域进行永無止境的挑战。
一、WER机器人教学增强了学生科技创新的意识
创新意识是创造的前提和关键。WER机器人的教学与制作过程，正是锻炼意志、培养和增强创新意识的过程。WER机器人的学习环境强调自主式和开放式，充分尊重学生的主体地位，尽量满足学生的表现欲望，这对于营造一种创新氛围是极其重要的。我的做法是：
（1）培养主动创新意识。教师要把教学还给学生，给学生提供主动、独立学习操作的平台，使学生真正成为项目研究的主人，充分调动学生的主动性，这有利于培养学生的主动创新意识。
（2）培养合作创新意识。在WER机器人教学中，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师要善于鼓励学生大胆质疑，鼓励学生与老师开展辩论，并给学生充分发表见解的机会，这有利于培养学生合作创新意识。
二、WER机器人教学开拓了学生的创新思维
创新思维是创新能力发挥的前提，教师在教学中必须注重启发学生，积极引导学生，激发学生的创新思维，提升学生的创新能力。例如在WER机器人的编程中，完成比赛任务的编写程序不受限制，完成任务的程序编写路线多样的，学生只要完成任务就是成功的。学生在实际中可以不断的去寻找、发现和完善，找到最快的路线编写程序。因此，本人在WER机器人教学中进行了一些尝试和探索，从两个方面来培养学生的创新思维。
（1）注重培养想象力思维。想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。首先要积累丰富的知识和生存经验;其次要保持和发展自己的好奇心;再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。
（2）注重培养批判性思维。批判性思维是有利于激发创新的另一种思维方式。为此，在WER机器人教学中，老师要挖掘学生主动学习，大胆否定的潜力，给学生创造一种有利于其批判学习的环境，引导学生形成不盲从、敢于怀疑，敢于否定的习惯。要培养他们敢于突破旧框框，独辟蹊径，标新立异，务求突破的创新精神。
三、WER机器人教学激发了学生科技创新的兴趣
兴趣不是天生的，它的发生和发展受后天学习环境的影响。作为新兴材料，WER机器人教学集积木、电动机、传感器、梁、销、轴等配件于一体，材料新颖多样，创作灵活多变。在活动中，学生既动手又动脑，这种“做中学”的形式学生非常喜欢，教师以此为契机，充分挖掘WER机器人与科学知识的相关性，激发学生探索科学的兴趣。例如在教授学生搭建机器人时，没有固定的机器人模型，可以让学生观察要完成的比赛任务去动手设计自主搭建机器人的构架，这让他们兴奋不已。在这个学习过程中，我深刻体会到学生对活动的喜爱，对获得知识的渴望以及探索知识的主动。
四、WER机器人教学培养了学生科技创新的能力
学生有了创新改进的想法，教师就要引导学生动手实践，解决制作过程中遇到的问题，培养学生创新能力。使学生的学习从被动转向主动，独立分析问题和解决问题，自主选择知识，学生通过研究分析，可以用各种方式去设计机器人和编写程序，极大地发挥个人潜能。因此我的具体做法如下：
（1）精心设计训练方案。教师在进行方案设计时，一定要具有层次性和启发性，一定要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容。这些训练应满足如下要求：一要有适当难度;二要在教和学方面富有探索性;三要培养与训练学生的创新能力。
（2）着力解决比赛任务。WER机器人教学的目的之一就是要参加有关教育部门组织的机器人竞赛。为此，在教学中，我直接让学生在符合竞赛要求的场地上操作机器人。机器人的编程使学生遇到许多问题，需要学生不断地探索。学生动脑筋，想出各种办法来解决问题，并在实际场地上加以验证，这培养了学生解决问题的能力。
总之，WER机器人教学在小学生创新教育活动中起到了十分重要的作用，迎合了素质教育的要求，对于培养和提高学生的信息素养、综合能力、创新素质具有重大的意义。