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摘 要：在当前新市场经济常态下，互联网技术的不断发展和广泛应用在一定程度上便捷人们日常生活，提高企业生产效益的同时，在其它领域的运用中也取得了阶段成就，但人才的缺失却也成为了当前阻碍了企业进一步发展的重要因素，为此本文主要以电子商务专业为例，针对现阶段中职电子商务专业人才培养现状提出了具体的优化策略，以此为学生可持续发展目标的实现奠定了良好基础。
关键词：中职院校;电子商务专业;教学现状;优化策略
引言
中职院校作为技能型人才培养的重要场所，近年来随着国家教育体系改革的不断完善和推进，为满足现阶段社会对于综合型人才的需求，对课程教育教学体系进行不断改革是极为必要的，尤其是在当前经济全球化和一体化建设进程不断加快的产业时代背景下，依托着网络技术发展起来的电子商务对于人才的需求量急剧增加，针对当前中职教育形式制定的一套相对完善的人才培养模式是现阶段中职院校的一项重任。
一、中职院校电子商务人才培养现状
（一）中职院校电子商务人才培养方向不清晰
电子商务属于一种新型产业，因此对于中职院校教育工作者而言，对学生教学也属于初步探索阶段，而又由于电子商务专业的覆盖面较为广泛，涉及上层社会和底层人民，故而在进行教育教学的过程中，教师没有一个明确的方向和目标，长此以往不仅降低了教师教学的有效性和指导性，与此同时还会导致学生丧失前进的动力，最终对企业的整体发展造成极为不利的影响。通常而言，在进行课程学习和人才培养的过程中，了解专业发展前景、明确专业课程内容、清晰专业培养方向是教育工作者有效开展教学活动的重要基础和根本前提，但对于电子商务专业而言，教学体系的缺失导致教育工作者在开展教学活动时只能“摸着石头过河”，在人才培养方面更是缺乏明确的培养方向，院校之间人才培养也出现了“南辕北辙”现象，最终对社会的整体发展而言造成了极为不利的影响。
（二）中职院校电子商务师资力量较为薄弱
教育工作者作为课程教学和人才培养的组织者、实践者，其自身专业能力和综合素养水平的高低，在很大程度上对教育教学质量和人才培养效率具有重要影响，但就目前而言，由于对于中职院校而言，电子商务属于一种新型产业，师资储备不足也是极为常见的，而部分院校为尽快弥补人员配置，不断地降低人员选拔标准，致使聘用的工作人员无论是专业能力还是综合素养，都与教育部门的教学要求存在显著差距，不仅未能起到预期的教学效果，甚至还导致了学生抗拒心理和畏难情绪的产生，最终严重阻碍了他们的成长和发展，此外在面对突然增加的电子商务专业，中职院校为保障教学工作的顺利进行，也只能从计算机网络、市场管理以及市场营销等专业调过来教师进行教学，对于教师而言他们也是带着半教半学的模式进行，故而在教育教学过程中，知识不完善、不系统、不全面问题屡见不鲜，最终在影响 学习效率的同时，更对企业的整体发展造成了极为不利的影响。
（三）中职院校电子商务专业课程缺失实践
现阶段在当前多元化产业时代背景下，为满足企业对于综合型高端人才的需求，将理论与实践进行充分结合也是现阶段教育工作者进行人才培育的重要工作内容，但就目前而言中职院校教育工作者在进行电子商务专业课程教学过程中，由于受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，在课程教学过程中仍过度地关注于学生对理论知识的掌握，却忽视了对学生实操能力的培养，致使所培养的人才大多只是空具丰富理论知识却没有实践经验的理论型人才，尤其是对于电子商务而言，它并非一项纸上谈兵的专业，它是具有实践性的专业，因此从计算机、电子商务策划等去进行着手实践、模拟测试是現阶段教育工作者有效提高人才培养质量好培养效率的重要内容，但对于某些中职院校而言，由于受自身经济以及环境等诸多因素的限制，实践作业无法正常开展，人、财、物力资源也造成了极大浪费。
二、中职院校电子商务人才培养的优化策略
在当前随着我国城市化、工业化建设进程的不断加快，电子商务产业在发展过程中已经形成了独特的企业文化、企业特色，故此为从根本上满足现阶段企业发展对于综合型人才的需求，中职院校在进行人才培育的过程中，需做好如下工作：
（一）采取“产教结合”的教学模式
新课程教育体系改革下，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的教学要求，而为取得预期的人才培育目标，教研工作者也加快了对教学模式的研发和探索，“产教结合”教学模式由此应运而生，具体而言就是在进行人才培养的过程中，教育机构与企业建立一个良好地互动平台，在将教学内容与产业市场进行有机结合的基础上，对课程教学内容和教学方案进行不断优化设计，从而保障教学活动有效性和科学性，与此同时经大量教研数据分析可知，这种教学模式的应用在很大程度上还有效地弥补了传统应试教育教学模式存在的不足，学生可借助互联网的优势全面及时地了解市场需求和最新专业知识，为新型实用性人才建设打下了坚实基础。
（二）创建就业导向机制，提高专业人才培养的针对性
在当前中职院校人才培养过程中，人才培养目标的不清晰在一定程度上对人才培养工作的开展造成了极为不利的影响，故此为从根本上有效地提高人才培养质量和培养效率，教育机构和教育工作者还需根据当前产业的发展趋势，基于电子商务创建就业导向机制，从而在提高人才培养针对性、科学性和有效性的基础上，为学生全面发展教学目标的实现奠定良好基础，与此同时中职院校还需在校园内建设电子商务产业方面的孵化园，并由专业对口老师进行教学指导，而后通过采教学过程中 组织一系列的关于电子商务创业的比赛和活动，在培养他们的竞争意识和合作意识的基础上，让老师和学生可以进行相关产业的了解，最终为预期人才培养目标的取得奠定良好基础。
（三）三段式的课程设计
简单来讲，所谓的“三段式课程设计”实际上指的是在进行人才培育过程中，教育工作者交人才的培养设为三个阶段，在不同阶段通过采取科学合理的教育模式，从而有效地提高人才培养质量和培养效率，最终为预期培养目标的取得打下坚实基础，具体而言在第一阶段是学生基础学习阶段，教育工作者需通过借助互联网技术，搜集教学资源，为学生提供更多的理论知识授课，第二个阶段是训练阶段，教育工作者需在为学生提供相应理论课程外，为他们提供相应的实践环节，以此来锻炼学生的实操能力，第三个阶段是进入企业实习阶段，为确保这个阶段各项作业的顺利开展，教育机构需加强与企业的合作交流，通过采取“校企合作”模式，为学生进入企业去真正了解电子商务工作创造良好条件。
三、结语
总而言之，对于中职院校而言，依托着网络技术发展起来的电子商务专业属于一种新型的学习专业，但近年来随着互联网技术的不断发展和广泛应用，电子商务产业在经济全球化和一体化建设进程不断加快的产业时代背景下，其产业规模和产业数量取得了突破性进展，由此中职院校之间的电子商务人才培养竞争性也在不断增大，但纵观在当前教育教学环境下，由于如下问题的存在，当前中职院校电子商务人才培养质量与预期培养目标之间始终存在一定差距，故此通过采取多样化的优化策略开展人才培养活动，是确保我国当前中职教育电子商务专业人才培养工作有效开展的重要基础和根本前提。
参考文献：
[1]张晓燕，韩志国，侯媛媛.对中国B2C电子商务发展思路的探索[J].商场现代化， 2005， 12（10） ：169-70.
[2]张铎， 林自葵，徐海洋.电子商务与现代物流[M].北京：北京大学出版社， 2002，15（16）：22-24.
[3]王成钢， 陈登斌，刘元霞.B2C电子商务配送系统建设[M].长沙：湖南师范大学出版， 2008，12（20）：28-31.
[4]何嘉扬， 兰青叶.服务地方经济背景下电子商务专业人才培养模式改革与创新---以南宁职业技术学院为例[J].教育教刊，2011，12（23）：123-124.
关键词：中职院校;电子商务专业;教学现状;优化策略
引言
中职院校作为技能型人才培养的重要场所，近年来随着国家教育体系改革的不断完善和推进，为满足现阶段社会对于综合型人才的需求，对课程教育教学体系进行不断改革是极为必要的，尤其是在当前经济全球化和一体化建设进程不断加快的产业时代背景下，依托着网络技术发展起来的电子商务对于人才的需求量急剧增加，针对当前中职教育形式制定的一套相对完善的人才培养模式是现阶段中职院校的一项重任。
一、中职院校电子商务人才培养现状
（一）中职院校电子商务人才培养方向不清晰
电子商务属于一种新型产业，因此对于中职院校教育工作者而言，对学生教学也属于初步探索阶段，而又由于电子商务专业的覆盖面较为广泛，涉及上层社会和底层人民，故而在进行教育教学的过程中，教师没有一个明确的方向和目标，长此以往不仅降低了教师教学的有效性和指导性，与此同时还会导致学生丧失前进的动力，最终对企业的整体发展造成极为不利的影响。通常而言，在进行课程学习和人才培养的过程中，了解专业发展前景、明确专业课程内容、清晰专业培养方向是教育工作者有效开展教学活动的重要基础和根本前提，但对于电子商务专业而言，教学体系的缺失导致教育工作者在开展教学活动时只能“摸着石头过河”，在人才培养方面更是缺乏明确的培养方向，院校之间人才培养也出现了“南辕北辙”现象，最终对社会的整体发展而言造成了极为不利的影响。
（二）中职院校电子商务师资力量较为薄弱
教育工作者作为课程教学和人才培养的组织者、实践者，其自身专业能力和综合素养水平的高低，在很大程度上对教育教学质量和人才培养效率具有重要影响，但就目前而言，由于对于中职院校而言，电子商务属于一种新型产业，师资储备不足也是极为常见的，而部分院校为尽快弥补人员配置，不断地降低人员选拔标准，致使聘用的工作人员无论是专业能力还是综合素养，都与教育部门的教学要求存在显著差距，不仅未能起到预期的教学效果，甚至还导致了学生抗拒心理和畏难情绪的产生，最终严重阻碍了他们的成长和发展，此外在面对突然增加的电子商务专业，中职院校为保障教学工作的顺利进行，也只能从计算机网络、市场管理以及市场营销等专业调过来教师进行教学，对于教师而言他们也是带着半教半学的模式进行，故而在教育教学过程中，知识不完善、不系统、不全面问题屡见不鲜，最终在影响 学习效率的同时，更对企业的整体发展造成了极为不利的影响。
（三）中职院校电子商务专业课程缺失实践
现阶段在当前多元化产业时代背景下，为满足企业对于综合型高端人才的需求，将理论与实践进行充分结合也是现阶段教育工作者进行人才培育的重要工作内容，但就目前而言中职院校教育工作者在进行电子商务专业课程教学过程中，由于受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，在课程教学过程中仍过度地关注于学生对理论知识的掌握，却忽视了对学生实操能力的培养，致使所培养的人才大多只是空具丰富理论知识却没有实践经验的理论型人才，尤其是对于电子商务而言，它并非一项纸上谈兵的专业，它是具有实践性的专业，因此从计算机、电子商务策划等去进行着手实践、模拟测试是現阶段教育工作者有效提高人才培养质量好培养效率的重要内容，但对于某些中职院校而言，由于受自身经济以及环境等诸多因素的限制，实践作业无法正常开展，人、财、物力资源也造成了极大浪费。
二、中职院校电子商务人才培养的优化策略
在当前随着我国城市化、工业化建设进程的不断加快，电子商务产业在发展过程中已经形成了独特的企业文化、企业特色，故此为从根本上满足现阶段企业发展对于综合型人才的需求，中职院校在进行人才培育的过程中，需做好如下工作：
（一）采取“产教结合”的教学模式
新课程教育体系改革下，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的教学要求，而为取得预期的人才培育目标，教研工作者也加快了对教学模式的研发和探索，“产教结合”教学模式由此应运而生，具体而言就是在进行人才培养的过程中，教育机构与企业建立一个良好地互动平台，在将教学内容与产业市场进行有机结合的基础上，对课程教学内容和教学方案进行不断优化设计，从而保障教学活动有效性和科学性，与此同时经大量教研数据分析可知，这种教学模式的应用在很大程度上还有效地弥补了传统应试教育教学模式存在的不足，学生可借助互联网的优势全面及时地了解市场需求和最新专业知识，为新型实用性人才建设打下了坚实基础。
（二）创建就业导向机制，提高专业人才培养的针对性
在当前中职院校人才培养过程中，人才培养目标的不清晰在一定程度上对人才培养工作的开展造成了极为不利的影响，故此为从根本上有效地提高人才培养质量和培养效率，教育机构和教育工作者还需根据当前产业的发展趋势，基于电子商务创建就业导向机制，从而在提高人才培养针对性、科学性和有效性的基础上，为学生全面发展教学目标的实现奠定良好基础，与此同时中职院校还需在校园内建设电子商务产业方面的孵化园，并由专业对口老师进行教学指导，而后通过采教学过程中 组织一系列的关于电子商务创业的比赛和活动，在培养他们的竞争意识和合作意识的基础上，让老师和学生可以进行相关产业的了解，最终为预期人才培养目标的取得奠定良好基础。
（三）三段式的课程设计
简单来讲，所谓的“三段式课程设计”实际上指的是在进行人才培育过程中，教育工作者交人才的培养设为三个阶段，在不同阶段通过采取科学合理的教育模式，从而有效地提高人才培养质量和培养效率，最终为预期培养目标的取得打下坚实基础，具体而言在第一阶段是学生基础学习阶段，教育工作者需通过借助互联网技术，搜集教学资源，为学生提供更多的理论知识授课，第二个阶段是训练阶段，教育工作者需在为学生提供相应理论课程外，为他们提供相应的实践环节，以此来锻炼学生的实操能力，第三个阶段是进入企业实习阶段，为确保这个阶段各项作业的顺利开展，教育机构需加强与企业的合作交流，通过采取“校企合作”模式，为学生进入企业去真正了解电子商务工作创造良好条件。
三、结语
总而言之，对于中职院校而言，依托着网络技术发展起来的电子商务专业属于一种新型的学习专业，但近年来随着互联网技术的不断发展和广泛应用，电子商务产业在经济全球化和一体化建设进程不断加快的产业时代背景下，其产业规模和产业数量取得了突破性进展，由此中职院校之间的电子商务人才培养竞争性也在不断增大，但纵观在当前教育教学环境下，由于如下问题的存在，当前中职院校电子商务人才培养质量与预期培养目标之间始终存在一定差距，故此通过采取多样化的优化策略开展人才培养活动，是确保我国当前中职教育电子商务专业人才培养工作有效开展的重要基础和根本前提。
参考文献：
[1]张晓燕，韩志国，侯媛媛.对中国B2C电子商务发展思路的探索[J].商场现代化， 2005， 12（10） ：169-70.
[2]张铎， 林自葵，徐海洋.电子商务与现代物流[M].北京：北京大学出版社， 2002，15（16）：22-24.
[3]王成钢， 陈登斌，刘元霞.B2C电子商务配送系统建设[M].长沙：湖南师范大学出版， 2008，12（20）：28-31.
[4]何嘉扬， 兰青叶.服务地方经济背景下电子商务专业人才培养模式改革与创新---以南宁职业技术学院为例[J].教育教刊，2011，12（23）：123-124.