如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为课堂教改的重大问题。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。为此，我们必须转变教学观念，改革教学方法，开掘创新人才成长的“肥沃土壤”，让创新的阳光洒满语文课堂。如何构建创新的语文课堂呢？根据实践经验，我粗浅地从以下几个方面谈谈自己的看法。
　　一、激发兴趣、诱导创新
　　兴趣是发展学生思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。而在教学中，兴趣又往往表现为一种好奇心。好奇心可以促进学生深入细致地观察与思考，对于好奇的疑难问题能够主动思考、大胆探索，这种可贵的进取精神，正是我们想要培养和激发的。因此，在语文教学中，教师要注意挖掘语文教材中的诱导因素，唤起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如教学《圆明园的毁灭》一文时，我先让学生们观看了圆明园昔日的辉煌。让学生们由衷地从心底里喜欢圆明园的珍宝，爱圆明园，并进一步激发他们的民族自豪感。然后再让他们观看圆明园被抢掠、焚烧的悲惨场面，观看后同学们个个咬牙切齿，恨不得把外国侵略者碎尸万段。我趁机让学生们说说课文所表达的思想感情，同学们兴趣高涨，个个小手高举，整堂课都充满了激情。
　　二、给孩子空间，让孩子展开创新的翅膀
　　在平常的教学中，当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，教师们往往觉得学生们还小，理解能力还不具备，容易直接采用最便捷的、最简单的方法，把自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。于是养成了孩子们的依赖思想，总想等着别人告诉答案，不愿自己动脑去想。课堂上我们要学会给孩子们留一些空间，放飞他们的思维，或许往往能产生意想不到的结果。有一次在作文课上，要求写自己的观察发现。为了让学生能很好地完成这次作文，我提前两周就布置让学生观察。完成作文时我先让同学们说说自己的观察及发现，结果出乎我的意料。同学们观察得认真极了，有些观察了鱼，发现它睡觉时眼睛是睁着的，背两侧还有两条线；有些观察了蚂蚁，发现它们有团结精神，从不独吞食物；还有些观察了黄豆，发现它泡在温水中三天就能发芽……同学们会观察事物了，课堂上活跃热闹的气氛被推向了高潮。接下来二十几分钟，学生驾轻就熟，得心应手，人人都能写出四五百字的作文。就这样把原本枯燥乏味的作文指导课变得生动有趣；既培养了学生的参与意识，又培养了他们的创造性思维，同时大大提高了课堂教学的效率，何乐而不为呢？
　　三、评价中树立自信心，鼓励中培养创新
　　及时有效的评价，可以激起学生的求知欲望，点燃他们思维的火花。评价又是一根指挥棒，为创新指明了方向。评价时，对学生的新方法、新见解、新思路要加以鼓励，对学生的标新立异、异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新要给予重视，要在评价中树立学生的自信心。有了自信心，学生才敢于创新、乐于创新，才能创造出奇迹。
　　我们班有个孩子叫乐乐，父母不识字。父母的希望就寄托在了乐乐身上；但乐乐却贪玩，学习极不踏实，作业总是拖拖拉拉，还说谎骗人。一次自习课上，我让孩子们做自己想做的事，我在教室里看看。无意中我的眼光落在了乐乐身上，却发现他在看书，还看得那么专注、那么入迷。于是，我走过去笑着对他说：“好孩子，知道自己看书了，真令老师高兴。”没想到乐乐听到这话后，流下了激动的泪水。他说：“老师，谢谢你，这是我第一次受到表扬，我以后会努力的！”从那以后，乐乐再也没有说过谎，后来的课堂上，也慢慢有了乐乐高举的小手了，作业也慢慢地开始不再拖拉了。更没想到的是期末考试，乐乐还考了87分的好成绩，真令人欣慰！
　　用欣赏的眼光微笑着看待每一个学生的创新，让创新的阳光洒满语文课堂，让每个孩子都树立自信心，让每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育在了这种自信与心境之中。
　　在全新的世纪，我们要进行创新教育，创新教育是培养人们创新精神和创新能力的教育。在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济的挑战，小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。为此，我们必须转变教学观念，改革教学方法，开掘创新人才成长的“肥沃土壤”，让创新的阳光洒满语文课堂。
　　作者单位 陕西省城固县东郊小学
　　责任编辑 杨博