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云南省怒江傈僳族自治州为滇西横断山脉纵谷地带，地势北高南低。全境山脉高耸，大小河流遍布地表，怒江、澜沧江贯彻全境。总面积14703平方公里，人口52万，辖四县，29个乡镇，258个村民委员会。国家的发展离不开教育的支持，教育的发展离不开学校各个方面的普及。学校体育是培养学生全面发展的重要一环，离开它学生也谈不上全面发展。学校体育是学校教育的重要组成部分，是学生身体健康的重要保障之一，在学生的全面发展中具有不可替代的作用。
全州除兰坪县的通甸、金顶有较为开阔的山间槽地和“三江”河谷边的一些冲积扇、冲积堆、冲积裙以外，多为高山陡坡之地。恶劣的自然环境严重限制了怒江的发展。建国之初怒江从原始社会末期直接过渡到社会主义社会，实现了社会意识形态的历史跨越。建州以来怒江的各个方面取得了长足的进步。在新的历史机遇面前，州委州政府提出了“生态立州，科教立州，矿电立州，文化活州”新的发展思路。“科教立州”为怒江的教育事业提供了历史性机遇。特殊的地理环境和州情使得农村人口比例过大（占总人口的85.29%），发展不平衡，使得怒江的各乡镇发展的巨大差距。经济的发展、交通、地理环境等条件使得各乡镇中学发展也存在很大的差距。随着国家对教育事业的投入，州委州政府提出了集中办学的办学思路，几年以来，怒江的教育也取得了很大的进步，学校体育也得到了很大发展。由于怒江独特的地理环境和民族文化，怒江的体育事业在很多方面与云南省其他地州有着很大差别，和其他省市有很大的差距。
随着社会的发展，怒江地区加大了对教育的投入，为了更好的利用有限的教学资源，让学生享受更多的社会福利，怒江地区对中小学进行合并教学。学校教育取得了长足的发展，学校体育也有了很大的发展。
全国各中小学开展的体育活动内容丰富多彩，学生会利用上课或课余时间参加这样那样的体育活动，不仅锻炼了身体，还从体育锻炼中得到了快乐。而对怒江地区的学生来说，受环境限制，学生的活动场地单一项目也单一。实际情况在调查中还发现，有简易田径场和排球场地的中学利用利也比较低。 场地硬化的篮球场地每一个学校都有，而学校体育项目中篮球远动在怒江地区有大的运动空间。从另一方面说明篮球运动在怒江是一项普及很广的体育运动，深受广大学生和群众的喜爱。
新时期对怒江的中小学州委明确提出“把规模调大，把功能调强，把学校调少，把规模调大，把功能调强，把学校调少，把质量调优。”的学校布局调整目标。进一步促进了怒江教育的均衡发展，更好地满足了人民群众对教育的需求。几年来怒江地区的体育教育紧紧抓住国家加大扶持中西部地区和少数民族地区体育事业发展力度、实施援建全民健身基础设施“雪炭工程”，全省实施“七彩云南全民健身基础健身工程”等机遇积极争取国家和省项目扶持，科学规划，加大对全州体育设施的投入，社会体育和学校体育都有了很大的发展，在政府大力支持下学校体育设施、体育器械得到修善和补充。从原来的破球场、土场地到标准化的体育场地和设施，器械由原来的没有到有到配置完善。怒江地区的学生也可以像大多学校的学生一样，可以参加自己喜欢的体育项目强身健体，
体育教师是学校体育教育工作的骨干力量，是学校体育工作的主要执行者与组织者，体育教师能使学生掌握体育基本知识、技术和技能。是培养德、智、体、美全面发展人才的一个重要基石。体育教师应切实组织好早操，课间操和班级体育活动，积极推行《国家体育锻炼标准》。搞好运动队训练工作和校内外各项体育竞赛工作，以及其他各种体育活动。做好宣传教育与培养体育骨干和积极分子工作，促进普及与提高，推动群众体育活动的广泛开展。 据不完全统计怒江地区乡镇一线体育教师和兼职体育教师 远高于统计到的数字。实际各地区乡镇中学的体育教师男女比例严重失调，专业失衡，专业体育女教师大多还从事别的科目教学。使得我们在教学过程中对女生的区别对待上难度较大，对女生的紧急问题处理不合理，带来安全隐患。体育教师年龄分布不合理，体育教师后备人才培养略显不足。从学历上看大部分体育教师大都通过各种学习和培训提高了学历，而专业的体育技能的培训历年来都是少之又少，体育教学改革要求体育教师的专业性更强，一些教师在这方面出现严重的不足。安于现状，不思进取，教师本位思想严重，理论知识教学严重缺乏，这些不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生地主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中地功能发挥。體育教师是学校体育活动的骨干力量，是学校体育工作的主要执行者与组织者，是培养学生德、智、体、美全面发展人才的一个基点。高学历的教师队伍既满足了单位编制的需求，也满足了专业教学对师资队伍的理论需求。专业技能不能满足新时期对教师技能的实际需求。教师专业技能在有些项目上处于较少或空白，这也是教学改革后教师队伍的一个“隐形”缺乏。
受特殊的地理环境、社会发育水平和生产力发展水平的制约，怒江地区的中学体育教学有自己的局限性。怒江地区的乡镇中学在硬件的建设上有诸多不足，校园面积小，发展空间有限，体育教学场地只能在有限的空间中。教学设施落后，大多乡镇中学的教学场地都是几年以前修建的，坑坑洼洼；跑、跳、投等其他一些体育项目还没有相应的教学场地。基本上乡镇中学的体育教学就以篮球场地为主。在强调素质教育和新课程改革的今天，学校由于需要改革的科目比较多，多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上。学校不会将很多的资金投入到体育教学当中去，毕竟搞好体育活动是要发钱的。另外，体育器材比较容易损坏，更新频率远远高于其他学科器材。实际情况是大多的体育器材在较偏僻的乡镇中学很少配置，或者配置了没有利用起来。
在强调素质教育和全面发展的现如今，受到体育中考的严重影响，怒江地区的体育教育在很大程度上还是受到应试教育的影响，素质教育很难落实到位。教学中七、八年级的教学项目跟国家教学大纲一样。结合本地区的实际加以贯彻执行，教学项目比较单一，往往跟学生中考成绩连接紧密。学生上课，表面愿意，内心痛苦，抵触心理严重，教师上课效果不大。九年级的体育教学更加单一。2008年以来怒江地区的体育中考项目没有一点变化，每一年都一样，学生上到九年级以后，运动项目就是中考的几个项目，日复一日，单调枯燥，学生的抵触思想更加严重。发放调查问卷和访谈中，学校老师也感到无赖。为了学生多一点上高一级学校的筹码，老师都感到无力改变什么。大多乡镇中学九年级课间操也要进行跑步练习，几乎是所有的乡镇中学在体育中考完以后都会取消九年级的体育课，美其名曰为文化节约时间。 受怒江地区的特殊地理环境、社会发展水平和生产力发展的制约，各乡镇的布局也不尽合理，随之而来的是乡镇中学的布局也不尽合理。各乡镇的经济发展状况和地区经济发展状况也使得学校教育受到严重影响。学校的体育教育在经济和社会大环境下也受其制约。学校的发展空间使得学校体育教育的硬件条件也受其影响。教学空间不合理，设施落后。体育器材没有真正利用起来。
体育器材的配置不合理，在偏远的乡镇中学好些体育器材还没有配置到学校，既有学校的客观原因，也有当地党委政府对学校体育建设的忽视有关。即使配置的器材，有些数量也不足，不能很好的满足学校的体育教学。教师在教学时，往往以现有的器材进行体育课的教学，课程内容单一，学生参与积极性不高，教学效果不理想。夏季运动会和冬季运动会学生的运动项目比较少，学生参与兴趣不大，学生身体素质一年比一年有所下降。即使配置了豐富的体育器材，受远动空间和学校教学的大目标的限制，部分体育器材利用率低下，有的甚至束之高阁。体育课的教学内容单一，教师教学仍受传统教学理念束缚，安于现状，不思创新。一些教师多年的教学经验在其思想上形成了根深蒂固教学模式。新的教学中他们还是延续原来的教学模式，以学生为主体的思想缺乏，学生参加的积极性不高，抵触思想严重。
现阶段我们应紧紧抓住国家加大扶持中西部地区和少数民族地区体育事业发展力度、实施援建全民健身基础设施的机遇，结合怒江地区“校安工程”项目，争取政府资金加大对学校体育的软硬件设施的建设。加强各级党委对各级教育行政管理部门和学校的领导，充分认识体育教育在社会发展中的重要作用。加强领导，建立健全教育系统的体育教学、科研、竞赛体系，进一步加大学校体育教学设施软硬件的投资力度，进一步改善体育教学环境。统一思想，充分认识到体育教育在改善国民素质中的巨大作用，提高学校体育的社会地位，让全社会都来关注学校体育的发展。
进一步改善学校体育教学场地，利用学校有限的空间，建设体育教学场地。进一步对学校的体育教学场地面积加以审批扩大，合理规划，充分利用学校每一块空地安排不同的教学场地。利用学校的每一件体育器材培养学生的锻炼身体的习惯。合理配置学校体育教学器材，让每一位学生都用机会接触自己喜爱的体育项目。考虑学校的实际现状和空间合理配置体育器材让配置器材发挥最大功效。及时补充体育器材的配置，损耗的体育器材合理利用，发挥其的最大功能。认真登记学校器材做到上课有的放矢。
怒江地区是一个以少数民族为主的自治地区，在贯彻国家教育方针的大前提下，进行公共体育的教学外，我们还应该对怒江地区的少数民族体育项目进行普及教学，如摔跤、射弩、荡秋千、打陀螺、弹板、转转秋、爬杆、过溜索、赛跑、登山等，这样既满足教学大目标发展学生体质，全面锻炼学生的身体，使学生掌体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我锻炼的能力的要求，又使本地区的民族体育项目得以保存和普及。
学校体育课的教学除进行身体锻炼外，还应在教学过程中进行德育教育，培养学生的优良品德；进行爱国主义教育，增强其民族自尊心和自豪感；进行心理品质的教育，陶冶人的情操，教学中培养学生的积极主动性，通过体育教学和身体锻炼，学生可学习和掌握一定的体育知识、技能和技术，并使思维力、记忆力、观察力、想象力等构成智力的各种能力得到发展。在传授知识、培养技能、技巧，增强人的体质过程中，开发学生的智力；教学中进行美学教学，即塑造人的体质，又塑造人的心灵。
现阶段中学体育教师的学历较以前有了很大的提高，但是也存在参差不齐的现象。进一步培养教师治学严谨、勤学苦练、刻苦钻研和勇于探索的精神，培养谦虚谨慎、严以律师己、踏踏实实和一丝不苟的工作风格。对体育教师的理论知识加以培训使教师的理论知识体系更加完善，对教师的专业技能就行理论知识培训，使理论和实际相结合，加大对教师的职业技能和职业道德培训。
全州除兰坪县的通甸、金顶有较为开阔的山间槽地和“三江”河谷边的一些冲积扇、冲积堆、冲积裙以外，多为高山陡坡之地。恶劣的自然环境严重限制了怒江的发展。建国之初怒江从原始社会末期直接过渡到社会主义社会，实现了社会意识形态的历史跨越。建州以来怒江的各个方面取得了长足的进步。在新的历史机遇面前，州委州政府提出了“生态立州，科教立州，矿电立州，文化活州”新的发展思路。“科教立州”为怒江的教育事业提供了历史性机遇。特殊的地理环境和州情使得农村人口比例过大（占总人口的85.29%），发展不平衡，使得怒江的各乡镇发展的巨大差距。经济的发展、交通、地理环境等条件使得各乡镇中学发展也存在很大的差距。随着国家对教育事业的投入，州委州政府提出了集中办学的办学思路，几年以来，怒江的教育也取得了很大的进步，学校体育也得到了很大发展。由于怒江独特的地理环境和民族文化，怒江的体育事业在很多方面与云南省其他地州有着很大差别，和其他省市有很大的差距。
随着社会的发展，怒江地区加大了对教育的投入，为了更好的利用有限的教学资源，让学生享受更多的社会福利，怒江地区对中小学进行合并教学。学校教育取得了长足的发展，学校体育也有了很大的发展。
全国各中小学开展的体育活动内容丰富多彩，学生会利用上课或课余时间参加这样那样的体育活动，不仅锻炼了身体，还从体育锻炼中得到了快乐。而对怒江地区的学生来说，受环境限制，学生的活动场地单一项目也单一。实际情况在调查中还发现，有简易田径场和排球场地的中学利用利也比较低。 场地硬化的篮球场地每一个学校都有，而学校体育项目中篮球远动在怒江地区有大的运动空间。从另一方面说明篮球运动在怒江是一项普及很广的体育运动，深受广大学生和群众的喜爱。
新时期对怒江的中小学州委明确提出“把规模调大，把功能调强，把学校调少，把规模调大，把功能调强，把学校调少，把质量调优。”的学校布局调整目标。进一步促进了怒江教育的均衡发展，更好地满足了人民群众对教育的需求。几年来怒江地区的体育教育紧紧抓住国家加大扶持中西部地区和少数民族地区体育事业发展力度、实施援建全民健身基础设施“雪炭工程”，全省实施“七彩云南全民健身基础健身工程”等机遇积极争取国家和省项目扶持，科学规划，加大对全州体育设施的投入，社会体育和学校体育都有了很大的发展，在政府大力支持下学校体育设施、体育器械得到修善和补充。从原来的破球场、土场地到标准化的体育场地和设施，器械由原来的没有到有到配置完善。怒江地区的学生也可以像大多学校的学生一样，可以参加自己喜欢的体育项目强身健体，
体育教师是学校体育教育工作的骨干力量，是学校体育工作的主要执行者与组织者，体育教师能使学生掌握体育基本知识、技术和技能。是培养德、智、体、美全面发展人才的一个重要基石。体育教师应切实组织好早操，课间操和班级体育活动，积极推行《国家体育锻炼标准》。搞好运动队训练工作和校内外各项体育竞赛工作，以及其他各种体育活动。做好宣传教育与培养体育骨干和积极分子工作，促进普及与提高，推动群众体育活动的广泛开展。 据不完全统计怒江地区乡镇一线体育教师和兼职体育教师 远高于统计到的数字。实际各地区乡镇中学的体育教师男女比例严重失调，专业失衡，专业体育女教师大多还从事别的科目教学。使得我们在教学过程中对女生的区别对待上难度较大，对女生的紧急问题处理不合理，带来安全隐患。体育教师年龄分布不合理，体育教师后备人才培养略显不足。从学历上看大部分体育教师大都通过各种学习和培训提高了学历，而专业的体育技能的培训历年来都是少之又少，体育教学改革要求体育教师的专业性更强，一些教师在这方面出现严重的不足。安于现状，不思进取，教师本位思想严重，理论知识教学严重缺乏，这些不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生地主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中地功能发挥。體育教师是学校体育活动的骨干力量，是学校体育工作的主要执行者与组织者，是培养学生德、智、体、美全面发展人才的一个基点。高学历的教师队伍既满足了单位编制的需求，也满足了专业教学对师资队伍的理论需求。专业技能不能满足新时期对教师技能的实际需求。教师专业技能在有些项目上处于较少或空白，这也是教学改革后教师队伍的一个“隐形”缺乏。
受特殊的地理环境、社会发育水平和生产力发展水平的制约，怒江地区的中学体育教学有自己的局限性。怒江地区的乡镇中学在硬件的建设上有诸多不足，校园面积小，发展空间有限，体育教学场地只能在有限的空间中。教学设施落后，大多乡镇中学的教学场地都是几年以前修建的，坑坑洼洼；跑、跳、投等其他一些体育项目还没有相应的教学场地。基本上乡镇中学的体育教学就以篮球场地为主。在强调素质教育和新课程改革的今天，学校由于需要改革的科目比较多，多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上。学校不会将很多的资金投入到体育教学当中去，毕竟搞好体育活动是要发钱的。另外，体育器材比较容易损坏，更新频率远远高于其他学科器材。实际情况是大多的体育器材在较偏僻的乡镇中学很少配置，或者配置了没有利用起来。
在强调素质教育和全面发展的现如今，受到体育中考的严重影响，怒江地区的体育教育在很大程度上还是受到应试教育的影响，素质教育很难落实到位。教学中七、八年级的教学项目跟国家教学大纲一样。结合本地区的实际加以贯彻执行，教学项目比较单一，往往跟学生中考成绩连接紧密。学生上课，表面愿意，内心痛苦，抵触心理严重，教师上课效果不大。九年级的体育教学更加单一。2008年以来怒江地区的体育中考项目没有一点变化，每一年都一样，学生上到九年级以后，运动项目就是中考的几个项目，日复一日，单调枯燥，学生的抵触思想更加严重。发放调查问卷和访谈中，学校老师也感到无赖。为了学生多一点上高一级学校的筹码，老师都感到无力改变什么。大多乡镇中学九年级课间操也要进行跑步练习，几乎是所有的乡镇中学在体育中考完以后都会取消九年级的体育课，美其名曰为文化节约时间。 受怒江地区的特殊地理环境、社会发展水平和生产力发展的制约，各乡镇的布局也不尽合理，随之而来的是乡镇中学的布局也不尽合理。各乡镇的经济发展状况和地区经济发展状况也使得学校教育受到严重影响。学校的体育教育在经济和社会大环境下也受其制约。学校的发展空间使得学校体育教育的硬件条件也受其影响。教学空间不合理，设施落后。体育器材没有真正利用起来。
体育器材的配置不合理，在偏远的乡镇中学好些体育器材还没有配置到学校，既有学校的客观原因，也有当地党委政府对学校体育建设的忽视有关。即使配置的器材，有些数量也不足，不能很好的满足学校的体育教学。教师在教学时，往往以现有的器材进行体育课的教学，课程内容单一，学生参与积极性不高，教学效果不理想。夏季运动会和冬季运动会学生的运动项目比较少，学生参与兴趣不大，学生身体素质一年比一年有所下降。即使配置了豐富的体育器材，受远动空间和学校教学的大目标的限制，部分体育器材利用率低下，有的甚至束之高阁。体育课的教学内容单一，教师教学仍受传统教学理念束缚，安于现状，不思创新。一些教师多年的教学经验在其思想上形成了根深蒂固教学模式。新的教学中他们还是延续原来的教学模式，以学生为主体的思想缺乏，学生参加的积极性不高，抵触思想严重。
现阶段我们应紧紧抓住国家加大扶持中西部地区和少数民族地区体育事业发展力度、实施援建全民健身基础设施的机遇，结合怒江地区“校安工程”项目，争取政府资金加大对学校体育的软硬件设施的建设。加强各级党委对各级教育行政管理部门和学校的领导，充分认识体育教育在社会发展中的重要作用。加强领导，建立健全教育系统的体育教学、科研、竞赛体系，进一步加大学校体育教学设施软硬件的投资力度，进一步改善体育教学环境。统一思想，充分认识到体育教育在改善国民素质中的巨大作用，提高学校体育的社会地位，让全社会都来关注学校体育的发展。
进一步改善学校体育教学场地，利用学校有限的空间，建设体育教学场地。进一步对学校的体育教学场地面积加以审批扩大，合理规划，充分利用学校每一块空地安排不同的教学场地。利用学校的每一件体育器材培养学生的锻炼身体的习惯。合理配置学校体育教学器材，让每一位学生都用机会接触自己喜爱的体育项目。考虑学校的实际现状和空间合理配置体育器材让配置器材发挥最大功效。及时补充体育器材的配置，损耗的体育器材合理利用，发挥其的最大功能。认真登记学校器材做到上课有的放矢。
怒江地区是一个以少数民族为主的自治地区，在贯彻国家教育方针的大前提下，进行公共体育的教学外，我们还应该对怒江地区的少数民族体育项目进行普及教学，如摔跤、射弩、荡秋千、打陀螺、弹板、转转秋、爬杆、过溜索、赛跑、登山等，这样既满足教学大目标发展学生体质，全面锻炼学生的身体，使学生掌体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我锻炼的能力的要求，又使本地区的民族体育项目得以保存和普及。
学校体育课的教学除进行身体锻炼外，还应在教学过程中进行德育教育，培养学生的优良品德；进行爱国主义教育，增强其民族自尊心和自豪感；进行心理品质的教育，陶冶人的情操，教学中培养学生的积极主动性，通过体育教学和身体锻炼，学生可学习和掌握一定的体育知识、技能和技术，并使思维力、记忆力、观察力、想象力等构成智力的各种能力得到发展。在传授知识、培养技能、技巧，增强人的体质过程中，开发学生的智力；教学中进行美学教学，即塑造人的体质，又塑造人的心灵。
现阶段中学体育教师的学历较以前有了很大的提高，但是也存在参差不齐的现象。进一步培养教师治学严谨、勤学苦练、刻苦钻研和勇于探索的精神，培养谦虚谨慎、严以律师己、踏踏实实和一丝不苟的工作风格。对体育教师的理论知识加以培训使教师的理论知识体系更加完善，对教师的专业技能就行理论知识培训，使理论和实际相结合，加大对教师的职业技能和职业道德培训。