【摘 要】
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克拉申和斯温恩的可理解性输入和输出假设及巴特利特的图式理论为探索英语专业写作能力准确性发展特征提供了理论支撑.我们在准确性发展特征--项英语专业写作能力的实验上,采
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克拉申和斯温恩的可理解性输入和输出假设及巴特利特的图式理论为探索英语专业写作能力准确性发展特征提供了理论支撑.我们在准确性发展特征--项英语专业写作能力的实验上,采用了减缩无错误T 单位和T 单位数比率等,以探索读写结合能否对学习者的写作能力准确程度有所提高.研究证明,本实验教学模式能促进英语专业学生写作能力准确性部分发展特征,同时在一定程度上提高了英语专业学生的整体写作能力.
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