摘 要：在高中语文新课程标准的背景下，立足于当前信息社会，人们欣赏的是具有创新精神的人才，社会需要具备独立判断、整合能力的人才，这样的人才面对浩如烟海的知识、信息能够予以选择、筛选、鉴别，而不是盲目地记忆、存储。就语文学科而言，语文的外延即生活的外延，课外的校园文学活动是课堂教学的延续和扩展，为学生更深入地接受文学教育、提高人文素养提供了更加广阔的空间和更加充裕的时间，也可以改变传统学科课程结构，培养学生的实践能力、反思能力和创新意识，是顺应课程改革潮流的必然选择。本文对高中语文的课外活动进行了一定的探讨，期望可以为语文教学实践提供一定的参考。
　　关键词：语文课外；校园文化；网络资源；家乡特色
　　一、“润物细无声”的校园文化
　　创设丰富多彩的校园文化并从中挖掘语文课程资源。校园是学生生活与学习的主要阵地，有效地利用教室、校园等场地，建立有利于语文学习的校园环境，同时将这种环境当做语文课程资源之一加以利用，从而促进学生语文能力的发展。例如：大到校园的操场、道路、教学楼、宿舍楼的命名，小到班级班牌的布置，班级对联的创作等。另外，还可以根据中华传统节日举办元宵猜灯谜活动、清明主题征文、端午文科知识竞赛、中秋诗歌朗诵会等校园文化活动。使学生在丰富的校园环境中多种渠道学习语文、感受语文，在充满真、善、美的环境中健康成长。
　　二、“愿君多采撷”的网络世界
　　运用网络媒体资源探索语文课程资源。网络资源具有良好的视听效果，可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。网络资源可以克服空间与时间的限制，因此在创设情境吸引学生注意力方面有特殊的作用。互联网上瞬息万变的知识资源，是学生用之不竭的素材库。
　　可以运用网络资源，引导学生结合研读教材中的课文，延生阅读与课文有相同主题、相同题材、相同类型的作品，形成专题性比较研读；或以文本中活动一些有价值的知识点为“点”，让学生课外查找资料，深入了解并掌握“面”的知识。例如《秋景与秋词》、《网络语言存在的问题及规范》、《红楼十二钗悲剧命运之异同》。还可以引进影视活动。组织学生进行教学录像，观看自己的教学录像和外地先进教学录像，然后进行述评；观看课本影视片和中外名著改编的影视片（或选看其中精彩的片段进行单项写作训练）。学生通过借用网络资源学会感受生活、欣赏生活，不断领悟生活的意义，使生活智慧和生活精神不断充盈。
　　三、“采菊东篱下”的乡里乡情
　　在社会实践与现实生活中开发课程资源。开展丰富多彩的语文实践活动，广泛拓宽语文学习的空间。充分利用本地的人文与自然资源，组织具有家乡特色、地方文化的语文课外活动，从而培养高中生热爱家乡的自豪感。
　　笔者借助学校研究性学习及综合实践活动这一载体，有意识地尝试开展高中语文课外研究性活动指导：让学生利用课外社会实践，撰写“乡土文化”研究论文，从而让学生感受生活。如有《新疆方言手册——快速学会土话和特色用语》；《兵团人取名与时代关系探究》《十二师特色饮食文化》等。最后再进行班级交流，还可以将学生的研究成果推荐到校园报，同学们的认可、散发着墨香的文字，更激发了他们的创作欲望，使学生对自主学习、自我探索有了更大的兴趣和信心，为以后更广泛地进行研究学习提供了借鉴。
　　这样的课外活动，是学生积极能动地获得语文知识的过程，这里知行协调，听说读写有机结合，学生的情感得到表现和交流，它适合学生的生理和心理特点。
　　开展丰富多彩的语文课外活动，从第一课堂延伸到第二课堂。语文课外活动为学生提供实践、体验、展示的舞台，让学生充分张扬个性，能激发高中学生的学习兴趣；也能创建和谐宽松的校园文化。优秀的校园文化生活又可以振奋人的情绪，激励人的意志，调节人的心理。
　　在语文课外活动中，学生们走出课堂，走向社会。这当中也难免受到一些阻力，如繁重的学业、残酷的竞争压力等。但是语文课外活动要踏踏实实地去做，不能走形式，这个过程中应该有良好的制度保障，并逐步建立起稳定的语文课外活动基地。只有多方参与进来，提供助力，才能让课外活动真正成为实施文学教育的重要辅助手段，让学生的人生之树绽放出最美的花朵！