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摘要：在初中的教学过程中，化学教学一直是教师进行教学的重难点。化学是学生在初三才开始学习的一门学科，而学生在初三时大部分科目已经快进入了复习模式，在紧张的复习中，教师在一年的时间内既要讲授完两本书的理论知识，又要进行实验方面的教学。因此，初中化学教师在进行理论知识的教 学时要注意自己的教学方法，尽量的提高初中生化学理论知识的学习能力。在本篇文章中，笔者就目前沪教版初中化学的教学现状以及一些常见的教学问题，来简要谈谈如何在初中的化学教学中开展有效的教学策略，提高初中生化学理论知识的学习能力。
关键词：初中化学；教学现状；理论知识；措施研究
初中化学虽然是一门偏实践性的学科，但是其中的理论知识的学习是学生进行化学学习的基础，学生没有掌握基本的理论知识，就无法进行实验课程。但是在初三的课堂上，每一位学生都有着很大的学习压力，整天处在复习的紧张氛围中，课堂一般都很沉闷。在这样的学习环境下很不利于化学教师的教学，那么我们处于一线的教师就需要充分利用各种教学策略，活跃课堂的氛围，让学生进入课堂中，跟随教师的思路进行学习。在初中沪教版的化学教学中，笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在化学教学中运用合适的教学策略，提高初中生化学理论知识的学习能力，并帮助学生更好地运用到实践中去。
一、教师明确讲授知识点，帮助学生进行系统的记忆
在初中化学沪教版的理论知识教学中，首先，教师在讲解化学知识时要对一些知识点的基本概念讲解明确，让学生理解起来没有歧义。在初中化学教学中，因为学生刚开始接触化学，有着很多基本的化学知识要学习，而这些化学知识之间往往有着各种联系，有些知识点看似相同，其实有着很多不同之处，有些知识点之间有着一定的联系。教师在对这些概念进行讲解时要注意讲清楚其间的区别和联系，并可以进行一个系统的分类，别让学生记混淆。另外，在化学的知识点教学中不仅要培养学生的逻辑思维能力，还需要帮助学生对化学中的各个知识点进行一个系统的记忆。
例如：元素周期表中的前二十种元素的名称、相对原子质量、化合价、原子序号，还有一些常见物质的颜色、气味、燃烧现象、在水中的現象、密度、酸碱性等基本信息以及一些常见的化学方程式。面对如此多的知识点，教师应当运用适当的教学方法。对于元素周期表可以通过口诀进行记忆，例如：“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾”，通过这个口诀便可以让学生快速记住前二十种元素了，并且教师在课堂中讲解相关题目时也可以经常提到这些口诀，加深学生的记忆。
二、激发学生对化学的学习兴趣，活跃课堂氛围
俗话说：“兴趣是最好的教师”，想提高课堂效率，首先的条件是学生在课堂上喜欢去学，学生愿意在课堂中跟随教师的思路走。学生在初三的生活比较枯燥，每天不是做数学物理题目，就是背英语政治历史，在这枯燥的学习中，学生对于新学的课程也会没有多少好感，只会觉得新学的理论知识是一种压力。教师在教学的过程中要注意激发学生学习的兴趣，培养学生对化学的兴趣，让学生发现学习化学的乐趣。
例如，在沪教版化学的开始便会讲到氧气的特点，其中便有一个将烧红的铁丝放入氧气瓶中，铁丝会燃烧的实验。教师在课堂中可以合理的运用这一平时学生在生活中见不到的化学现象，增加学生对化学的兴趣。教师还可以在课堂中利用化学知识进行一些适当的小游戏，例如：找朋友，让各自同学是不同的物质，一些物质中会发生化学反应，让学生找到能和自己发生化学反应的朋友。在课堂中适当的增加一些师生互动，生生互动可以活跃课堂气氛，加大学生的课堂参与度，增加学生对化学的兴趣。
三、把理论知识与化学实验相结合，让学生在实验中巩固理论
实验教学是化学教学中的重难点，化学整门课程都是围绕着化学反应进行讲解的学科，而且学生通过实验，也可以对理论知识进行巩固学习。故教师要加强课堂中的实验教学，通过实际操作加强学生对一些物质化學变化的理解与记忆。以及通过学生亲自的实验操作，可以熟悉实验中的各种实验器材，在化学教学中，对于各种器材的辨认以及使用方法、注意事项也是一个比较重要的部分。
例如：酒精灯应该如何熄灭是在考试中经常出现的考题，学生在经过实际操作后便会对其留下深刻的记忆。当然，教师在学生进行实验的过程中要注意学生的安全，例如钠与水发生化学反应生成氢氧化钠的实验便要注意控制学生钠的使用量，在实验过程中，纳一旦使用量过多，极易造成爆炸。至于一些涉及危险化学用品的实验，例如：硫酸，这些实验还是教师在课堂上演示一遍就好，以防出现安全事故。
总而言之，随着新课程改革的不断发展，我们教师的理论知识的教学方法也应该不断的与时俱进。我相信，在初中化学沪教版的教学中，教师只要根据学生的学习水平，合理运用不同的教学策略，就能为学生营造一个舒适的学习环境，提高学生化学理论知识的学习能力。
参考文献
[1] 谈亦坤.对沪教版初中化学教材的几点想法和建议[J].才智，2009（15）.
[2] 胡伟奇.走进神奇的化学世界[J]；考试（中考版），2010（Z1）.
关键词：初中化学；教学现状；理论知识；措施研究
初中化学虽然是一门偏实践性的学科，但是其中的理论知识的学习是学生进行化学学习的基础，学生没有掌握基本的理论知识，就无法进行实验课程。但是在初三的课堂上，每一位学生都有着很大的学习压力，整天处在复习的紧张氛围中，课堂一般都很沉闷。在这样的学习环境下很不利于化学教师的教学，那么我们处于一线的教师就需要充分利用各种教学策略，活跃课堂的氛围，让学生进入课堂中，跟随教师的思路进行学习。在初中沪教版的化学教学中，笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在化学教学中运用合适的教学策略，提高初中生化学理论知识的学习能力，并帮助学生更好地运用到实践中去。
一、教师明确讲授知识点，帮助学生进行系统的记忆
在初中化学沪教版的理论知识教学中，首先，教师在讲解化学知识时要对一些知识点的基本概念讲解明确，让学生理解起来没有歧义。在初中化学教学中，因为学生刚开始接触化学，有着很多基本的化学知识要学习，而这些化学知识之间往往有着各种联系，有些知识点看似相同，其实有着很多不同之处，有些知识点之间有着一定的联系。教师在对这些概念进行讲解时要注意讲清楚其间的区别和联系，并可以进行一个系统的分类，别让学生记混淆。另外，在化学的知识点教学中不仅要培养学生的逻辑思维能力，还需要帮助学生对化学中的各个知识点进行一个系统的记忆。
例如：元素周期表中的前二十种元素的名称、相对原子质量、化合价、原子序号，还有一些常见物质的颜色、气味、燃烧现象、在水中的現象、密度、酸碱性等基本信息以及一些常见的化学方程式。面对如此多的知识点，教师应当运用适当的教学方法。对于元素周期表可以通过口诀进行记忆，例如：“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾”，通过这个口诀便可以让学生快速记住前二十种元素了，并且教师在课堂中讲解相关题目时也可以经常提到这些口诀，加深学生的记忆。
二、激发学生对化学的学习兴趣，活跃课堂氛围
俗话说：“兴趣是最好的教师”，想提高课堂效率，首先的条件是学生在课堂上喜欢去学，学生愿意在课堂中跟随教师的思路走。学生在初三的生活比较枯燥，每天不是做数学物理题目，就是背英语政治历史，在这枯燥的学习中，学生对于新学的课程也会没有多少好感，只会觉得新学的理论知识是一种压力。教师在教学的过程中要注意激发学生学习的兴趣，培养学生对化学的兴趣，让学生发现学习化学的乐趣。
例如，在沪教版化学的开始便会讲到氧气的特点，其中便有一个将烧红的铁丝放入氧气瓶中，铁丝会燃烧的实验。教师在课堂中可以合理的运用这一平时学生在生活中见不到的化学现象，增加学生对化学的兴趣。教师还可以在课堂中利用化学知识进行一些适当的小游戏，例如：找朋友，让各自同学是不同的物质，一些物质中会发生化学反应，让学生找到能和自己发生化学反应的朋友。在课堂中适当的增加一些师生互动，生生互动可以活跃课堂气氛，加大学生的课堂参与度，增加学生对化学的兴趣。
三、把理论知识与化学实验相结合，让学生在实验中巩固理论
实验教学是化学教学中的重难点，化学整门课程都是围绕着化学反应进行讲解的学科，而且学生通过实验，也可以对理论知识进行巩固学习。故教师要加强课堂中的实验教学，通过实际操作加强学生对一些物质化學变化的理解与记忆。以及通过学生亲自的实验操作，可以熟悉实验中的各种实验器材，在化学教学中，对于各种器材的辨认以及使用方法、注意事项也是一个比较重要的部分。
例如：酒精灯应该如何熄灭是在考试中经常出现的考题，学生在经过实际操作后便会对其留下深刻的记忆。当然，教师在学生进行实验的过程中要注意学生的安全，例如钠与水发生化学反应生成氢氧化钠的实验便要注意控制学生钠的使用量，在实验过程中，纳一旦使用量过多，极易造成爆炸。至于一些涉及危险化学用品的实验，例如：硫酸，这些实验还是教师在课堂上演示一遍就好，以防出现安全事故。
总而言之，随着新课程改革的不断发展，我们教师的理论知识的教学方法也应该不断的与时俱进。我相信，在初中化学沪教版的教学中，教师只要根据学生的学习水平，合理运用不同的教学策略，就能为学生营造一个舒适的学习环境，提高学生化学理论知识的学习能力。
参考文献
[1] 谈亦坤.对沪教版初中化学教材的几点想法和建议[J].才智，2009（15）.
[2] 胡伟奇.走进神奇的化学世界[J]；考试（中考版），2010（Z1）.