新课程标准把学习方式的改革重点放在强化学生的自主学习、创新学习和主动探究上。改变学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是新课程改革的重点之一。改革学生学习过程和方式的转变，自主学习是基础。研究表明，自主学习在学习中具有重要地位，高中生的学业成败在很大程度上取决于他们的自主学习水平。基于这些认识，笔者在数学教学过程中，对如何引导学生自主学习进行了探索研究。
　　
　　一、创造自主学习的条件
　　
　　1.渗透学习心理学知识，培养学生自主学习的意识。
　　作为教师，懂得和运用学习心理学，便会对学生个体进行分析，引导促进学生的个性发展。学生能对学习心理学知识有所了解，在学习过程中便会有意识地调动自己的积极性，进行自主的学习。具体地说，就是在教学过程中，结合教学内容，适时渗透注意能力、观察能力、记忆能力、思维能力等智力因素，适时渗透学习动机、兴趣、意志等非智力因素及其与学习的关系。
　　2.制定学习计划，指导学习方法，养成自主学习的习惯。
　　自主学习有一个很重要的前提条件，那就是制定学习计划，并确定达到这些计划的手段。每学期在开学初，根据一学期的教学计划，我指导学生制定好自己一学期的学习计划。制订学习计划能促使学生学习活动彼此协调，有利于学习目标的实现；可磨练学生的意志，培养良好的学习习惯；也能提高单位学习的效率，并有利于学习效果的检查。执行学习计划的过程中，若因情况变化而发生偏差时，要及时调整计划，以适应学习情境；若因主观因素造成执行不力，就要经过努力排除困难和干扰，以保证计划顺利实施。作为数学教师，不仅要教会学生怎样去学习数学教材、完成数学作业，教会学生怎样预习、听课、记笔记、观察、实验，还要教会学生如何用数学知识、观点、方法去解决实际问题。学习方法的具体指导既可以在教学情景中进行，也可以开设专门的学习方法指导课；既可以举办关于学习方法的讲座，也可以让学生交流学习方法。经常对学生进行学法指导，将有利于自主学习习惯的养成。
　　
　　二、创设自主学习的课程环境
　　
　　1.灵活处理教材
　　为了促进学生自主学习，除了需要精心设计教学模式，选择教学策略外，在教材的编排和处理方面也应有相应的考虑，因为在以自主学习为定向的教学中，教材已成为学生的学习材料。能够促进学生自主学习的教材应该便于学生自学，而且以学生的自学为主要手段。为此，新编初中学习教材一改旧教材比较呆板的面孔，删去了那些繁、难、偏、旧的知识,呈现了样式更加新颖，栏目更加丰富，图片更加精美，例子简洁精练、浅显易懂的特征，其可读性大大增强了，这在一定程度上激发了学生的求知欲，调动了他们的学习主动性。
　　2.实现民主的课堂氛围
　　良好的学习气氛是自主学习的必要条件，它的建立是师生之间、生生之间长期的交往形成的。学生是学习的主人，民主、和谐、自由的学习环境是调动学生积极性的重要条件，学生只有以“主人”的姿态积极地参与到学习活动中去，感到自己的个性被尊重，与教师、同学之间是平等的关系，才能进行有效的沟通。在课堂上，教师要了解学生的生活世界，与学生不断沟通、交流，建立和谐民主的关系，把学习的主动权交给学生，积极引导学生自主学习。此外，教师还要充分相信学生，相信每一个学生都有学习的潜能，激励学生发挥自我潜能。
　　
　　三、实施自主学习的途径
　　
　　1.实行“自主——反馈”教学策略
　　在教学过程中，教师应随时了解学生的学习、活动情况，以便及时给学生必要的辅导。“自主——反馈”教学是指学生在学习过程中，运用恰当的学习方法、学习策略学习所学内容，并对所学内容进行预习检测。在课堂上，教师通过随堂检测，可以获取学生对所学内容的反馈信息，从而对自己既定的教学计划实行合理的调节控制，并对学生的学习进行适时指导，实现教学过程、教学效果最优化。
　　2.加强自我监控训练
　　由于自主学习能力是在获取知识、分析问题和解决问题的过程中运用和提高的，所以就学生而言，课堂不仅仅是教学的场所，还应该是进行自我监控的场所。因此，教师在备课时，不仅要备教材和学生，还要考虑如何训练学生掌握自我监控技能。学习上的自我监控训练可以从以下方面着手，如自我提问式的出声思维训练、学习时间的自我监控训练等；为了加强学生对学习的自我监控，可以训练学生对自己的学习情况进行自我记录，比如记录自己尚未完成的学习目标、未能按时完成作业的次数、常做错的习题、比较好的解题方法等。